《短歌行》教学设计(安徽省县级优课)语文教案_第1页
《短歌行》教学设计(安徽省县级优课)语文教案_第2页
《短歌行》教学设计(安徽省县级优课)语文教案_第3页
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文档简介

短歌行曹操太和中学王静利教学目标1、了解曹操，理解诗歌的思想内涵。2、通过诵读体会作者情感；通过合作探究，感受诗歌意蕴。3、体会诗人渴望招纳贤才建功立业的心情，引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。教学重难点1、理解感悟诗人的思想情感。2、掌握诗歌鉴赏的艺术技巧并把握诗人形象。教学方法诵读法、合作探究法教学辅助多媒体课件教学课时1课时教学过程一、情境导入，激发兴趣。导语设计：我们知道三国时期，风起云涌。它是一个战火纷飞的时代，也是一个英雄辈出的时代。在这里有一个人物，有人说他是治世之能臣乱世之奸雄；也有人称他是非常之人，超世之杰；他外定武功，统一中国北方，内安文章，开创建安文学。他就是集英雄、枭雄、奸雄于一身的——曹操有一首名为《曹操》的歌曲中有这样的一句：不是英雄不读三国，若是英雄怎么能不懂寂寞？今天就让我们一起走进曹操的《短歌行》，去看看他在其中表达了自己怎样的人生情怀吧。二、整体感知，初步理解。1、正音，检查学生预习朗读情况。2、情境感染：播放《短歌行》朗诵视频，学生初步感知诗歌内容。3、学生自由朗读并结合注释通译全诗，了解内容。三、品读诗歌，质疑问难。再读诗歌，提出问题。组内对话：小问题，容易的问题小组内解决。师生对话：组内不能解决的问题由老师启发点拨释疑。四、合作探究，品味意境。再读诗文，合作探究：1、诗歌中哪些诗句体现了诗人的忧？诗人为何而忧？2、如何来写忧的？艺术手法探析。3、高考链接：用典手法在高考诗歌鉴赏中的考查。（08浙江卷）4、形象探究：你读出了一个怎样的曹操？五、总结整理，建构新知。1、古今同“忧”曹操面对人生苦短，虽忧却只争朝夕。为了实现自己的志向而不断努力。那么正值青春年少的我们，该如何面对自己的青春？（要求学生写一段青春誓词）2、由学生分享所写片段，教师评价并作小结。六、心怀忧思，背诵诗歌。给出关键词句，要求学生根据提示尝试背诵。七、布置作业：背默全诗。八、板书设计：短歌行曹操情忧志归教学设计短歌行

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