幼师招考试题及答案

幼招题答

一选题2我一的育针A重发B全发C局发D智发3教目在龄儿阶的体。A学教目B学前育段C学前育蒙D学教内4.是国前育特的条则A.立主原B.发展适性则C.教合则D.合原则5.前育实就（。A.合育B.蒙育C.立教D.宜教6.儿师语课只故音课只唱、育上做游的法违了教原。A.蒙B.发适性C.动D.综合性7我幼园常要在前段孩写，符(B)。A独自性则B发适性则C保结原D综性则8活性则自D)“中A皮杰B夸纽C．福禄倍尔D杜9发适性则当幼界倡一教理，出一育则是C)。A中学教研会B．日本幼儿教育会C美幼教协英幼教协

10幼教发的模速取于(A)A经发水社政制C社文水环因11活性则求前育活为并活贯整教过程这的动要B)。A教设和导活B．儿主积的动C儿的选动D儿的戏动12社要与A)制幼园育标主依。A幼身发特和律B．教机政府D父13是幼儿园中全面负责幼儿生活教的员A园B阿C保员D．幼儿教师14保员具心素与(C)。A合精B．心专素D丰的识15在儿实中些师为儿餐睡、点是育只上才传知，发展力唯途，不意用环的教价，种法反(A)A发一生的体能则C尊儿原B重年特和体异则D实性则16幼园育任是D)A为童来职做备B培儿成专C培特儿D培完儿17国规保员最学是(A)。A初中业历中专学C高中业历D小学业历

二名解1教目：通教过把教者养为么质和格人我的育的由家理育高策规的，是对全各各教提的统的人培的格要。我幼儿教的标“幼实体智德美方全发的育促其心谐展幼园育标完幼园育务提幼园育量重指思家过一标全幼园育行导调。2独自性则培儿学依自的验能进活；让童解认独自性3发适性指儿育案充参和用有童展究果基上，每儿提适其龄点适其别异性课及育学践它包括个面含一年适性二个适性4综性则指课设和育动，须儿身的衡展最目，围某主或面，儿的接验实生为础，配合其能兴和要尽在程活中进童层、角、学的展5启性则是幼教要儿进最本、门的育为以的习发打初的础幼教的质启教。6活性则要幼教以动主，活贯整教

过以动进童心康展以动为儿育主内容形。7幼园教目：施育教相合原，幼实体智德美方全发的育促其心谐展8幼园一生：指儿每进的有育动包日生活和他动教应充认和用日活各环的育值，通过合理组织科安使成一有的体在然生中让儿心康展

教考网9一生的体能：指保结日活与育动结，处渗教，各环注幼身的护使成一有的体10保员是幼园主负幼的生健、生活理人员国规保员该备中业上学受幼保职业训能履幼保员职。三判题1幼教主是师事，育主安好儿生就以错2.儿的育标须盖育智德美各方，否影幼的面展（）3.个儿制的个计进的学动于儿的中目错为期标尊幼的法利指师根幼的愿排学

动（）幼园须游为本动不让化占主内容对四简题1幼独自性育应意下个题(1)育儿独自性成程起至重的用儿育动幼提供独选的会，使他们意识自的量，感到立主动乐。(2)儿提多机，他把幼园来知识用日生中。在进这活的候，教与长配至重只家积地合参儿才更的会生中会独自性重。们应给们供种样机会让们行我育(3)师有颗容心在童现独性，教要持静态，持容心，对童一一不因儿表出教的求一，而其行评嘲，不违独自性育原。总，师培儿生学独自性同更要重养童为个有立主格人2保工者工范和务(1)保工者工范。保工者有康身更拥良的理质。育作要保工充热关儿热工充了儿生、心发特握儿育基知和教能在日工中要刻意彻保有、中保保一化的则在

幼实保过中插育动要日生中彻关教原和求。各教活中，师应意合育作开相的育动只做了几，可成保合”任。育作的务保工者该到造地健地进童发成；促进童放心与长自注培养童在活与趣发儿的力潜，儿以康完的智长。保工中保工者须到解一儿童内动、需然才解儿的为发而只消极了儿，在作做示，使童每个育的上得经，现我以展潜的性在行育作，育作要意一儿的别异对儿应以般康正人各行与活重问为，如情友、德责等只解好些题，才能一地进童神活发展3综性则应意事(1)师素很要。教素的高会接响合原在儿实的果特是前学术新异，心理学教学识断富更教内与学方也不地新，所教也不提自的质使在修不提，教内更丰多。(2)地宜使综性则。我国幅辽城差很，内陆沿地的异是突因在儿里施合育时我也要据地的点行学因制。(3)可综而合当，多

儿还具进综性育物条和资平这时行行综教的法不取这为合综的法，后仅有到合教教，甚至原的科学丢，最终不于儿的习使童去该的习会学内。综性则幼园实与展是年国儿教改的要现。合教原在儿的施普也广幼园师出更的求因，师工中不地实己让己到完的展这是们说“给子杯，自要一水4实活性则方(1)供动会环。教师要为幼提物材和分活时及同教师交的会相儿放让童行作动交活给必的导儿身一会得由展(2)鼓儿活的极、动和造。师鼓儿在动的极主性创性，使活真成儿发的段教师做的是一健的态对周所生事，以作身力地加活中只这才以到励童极加动经长的养，儿才会动与种样活要正儿在动通个努发总出经与明，不要嘲笑儿的索，为一新发与发都建在人功经之的。(3)动多的儿的发需是样，儿的趣活和变的，因而要样活满其展。动适儿的趣能有儿的心

康最。活动是饰。幼园，许教在织日生活中，往现活做缀的象这方说教对活原的理；一面说教的作度够真5发适性则如提的?

答发展适性则美幼儿育会对国教普出的儿育“学等向提来幼园很就幼进正学培的误法引起美儿心学和儿育家广关和思幼儿期更为效学方应是体象以戏主自性习，而不这“学教学教方最考的是童需，并儿的要裁课而是现这相地来“裁儿童让适学教的程6我幼园性与务什?

答我幼园性是幼实体智德美面展教，进身和发，时幼家安参工提便。(1)儿担着可卸社责，服社，社的发做贡。一幼都接一或几家因幼园牵了社。国推独子政以幼园负更重要职，为优、育优”到障用家积投工安事。家服是儿的外大务幼园负着足长求指家对儿行育责指家更教育念，正确进家教，幼园调合同育幼幼儿担与区、庭流合的任，以进种育式互

沟，成育力推幼的康长。(2)儿担教幼儿责。促幼体智德美面展幼教的务为儿本质发服幼儿育基性体在幼未的展供面准，开拓可广的间。②早现儿身障，行期疗。对个生的疾障如及发现治，能到定度补。此对岁这个特的育体，儿担着期现儿心碍重职。③处不的儿行偿教，广幼接平的育21世推“育人等的念作基教的础幼园更该持一想保每幼的教权7我幼园教目是实保和育结的则对儿施、、、诸面面展教，进身和发具内如：进儿体常育机的调展，强质，培养良的活惯、卫习和加育动兴发展儿力，养确用官进语交的本力，增进对环的识，培养有益兴和知望，培初的手力。萌发儿家、祖爱体爱动爱学情培诚、自、问友、敢爱公、服难讲貌守律良的德为、习惯以及活泼开的格培幼初的受美表美情和力8制幼保目的据：(1)幼园育标符我社发和情需我现的治济度生力展平制

定儿教目的要实据一面国产飞发人们生水大度提另方人对学前童培目仍存着识的差一错的法这就要求儿的教目要合国济展需和情且为导们确培孩的领原。(2)儿教目也预社新要，有瞻。界正进一新技革，国毫例地在个流中这要教不要向国会需要向界向来以应来会发、儿心展征规。教目体了育和会于育象期这期是以儿心展平规为础是定儿教目的要据9现幼园育标特：(1)视儿体康由幼阶身的育机的全发是他切展基因，幼儿园育幼身的康展在位(2)儿力育调用官培幼的手力学兴趣求欲决仅是识传。(3)儿德育调情教人，视儿好格习惯培。(4)儿育把养儿受的趣在一位适幼的龄点10．儿一活是幼园天行所保、育动它括教组的(幼的活

活、动动教活等)和儿自自活自游、区自活等)。儿应分识利一生中种动教价，过理织科安，一活发一的连的整的育能寓育一活之。(1)一日动中各活不偏无幼的活动，是业、参访问教活；无有织活，是儿主由活各重的育用，对幼儿的发展是可少。此不顾失彼随削或消何种动在儿育践，多存重学动轻活动重组的动轻儿由动倾向因，必强生活和儿由动重性(2)种活必有地一一整每活不分地、立对儿挥响的日动须一共的育标成力才发整教功。此如把育标透各活中或说每活怎围目来开就为践应特关的题五论题1为么在儿中师保员良工伙关是现教一前答我们少识幼园教与育良工伙关的重性长以幼园师保员往自的值识所不保员位显于班师这固有会素对育工范的识正等素但更的是期工压使一

些师保员现正的理素造的许教与育在会压下往贬了己价，因此也造了多心方的题有保员为己不教于是对于教儿的务是取避态要教在保员在育面儿有何接。些师为己教师比育的位，所对育工也采不不的度有保员某事要师帮有教甚采一非常正的式法行避还一保员为，己教一样过业练能也比师，什不做师?是于种健的理，使得她们在常作，不不尽己能力好职作，至在个面带教针相以影了上正工。有教也由自的平心对育工处挑，至于人因妨保员工。我从面看这是师保员间“人题，但长远看不影了教作自形更响儿社性正常展因儿从师上有习正的人事道，导致在常活不正处自与会、周人关。因作为名师是名育都正地识己工与身价值在作尽地现儿一正的会系，儿的会性到常发及感陶。2概幼教的个本则2幼教的项本则：

(1)立主原，培儿学依自的验能进行动让童解认独自性独自性则主内有下方活面通生技的养立童确生态动方指儿学控自的作从使童解身与会关，注境待接方指养童人处社行学的主指了儿掌基概和础识，另个要的是了养童好学习和发习趣(2)展宜原，学教方在分考利现儿童展究果基上为名童供合年特的个差性课及育学践它括层义一年适性二个适性。展宜课应是合是立教充观和解童基上同又一互的习程。发适宜课应是体、实、儿日生相联。外发适性教和童相作。(3)教合则首先育作要健的体良的理质对作满情关儿；分解童活、心发特，习握前育基知和教能在常活要彻保有、中保保一化”的原则在幼实保过中，穿插育动要求在常活贯相的育则要只做以要，才完“教一的务此，好工伙与生系实保合的提要立好师关。(4)合原，要在程计教活时必以童

的接验实生为础配其力、兴趣和要尽在程活中进童层多度多科发。包两面育容年性等(5)蒙原，学教要儿进最本入式育为以的习发打初的础其要德智体美方的蒙育(6)动原，儿的育程于系的动游之中活对儿说非重的环怎来施?先提供动会环然后必鼓儿活积性主性创性同活是样，不装品3试在儿进独自性养，师易略问。答教对童行立主培中往略从身起首教要到体行。在幼园教对童行立主性养，往求童样、那做但自的求十放松这培儿的立非不。此教要自做，儿做一好榜。其次教要儿真认到立主的要也是教在行种动定时抓机，让童解立主的要。童了独自的要后也更地合师行动在行项动时，教师定注方与法，要味以教方来行育而采多种样游、境色演户活、观形来行从人感与己情中让童会“立的要。

4教与育应何除会建良的系答教与育一发合不畅不与事好沟通下，这是一非可的法。另当师保员现个人合不快造情方的扰妨一正的泄式把中不发出。之在作时，一良的绪对对都有处。教与育在行一动前相之要好通作在一动节保员忙应前天保员量，以让育把己工时表教的动配保育如需教帮的，应提与师招，不临通。事，师保员相致，表对方尊。在常育动教师保员往为身童与育的同会一冲。面对一题教与育要持静态不应该在幼面出相指的象而是要在休的间相就一题行讨如双都持己观，可同请教经的师，是同有的籍行讨我坚反那种面讲背乱的法5论幼园育标次的互系答(1)儿教目。指幼园展育作纲性标具普的导义(2)期标即儿小中大各龄的育标也就是幼园育目的导，对同龄的儿出不的求

(3)期标也短目，在一段要到教目标近目的定为成终目服的短目一是师日生的育动制的往往在月计划和周计划中体现出来(4)动标即次育动要成目。一课一次动教可会出些标这层的标常过师的动划教来现在儿教中育目要过述次目才落到幼身。标小越体目的现就容。述个次目由象具构了儿教总标通上层的化，宏的育标正为操的动目，而进儿体发，终现育的6随社的展幼园实双任的程遇哪方面挑答幼身素的养出更的求现科的飞发，社进了知、信为要产力时幼教担着培21纪才基光而巨任，然必须素教人，教思、容形、法全地行革否幼园以上代步培幼成为会需的代人(2)家服的围断大随我社经体改的日深和会义场济逐建，人的活式、活

识价观等前样，活奏快时意增，员动增。这形下幼教机类单、务围窄机不活现就可免和会需不适家长求园式加样，了日之，应半制计制机的宿等要增节日务晚服、理孩务。之在园式管制收时保范、运作制方，要各幼教机更活更便更适家工、习生方的点需。(3)长幼教认不提，要幼园有高教质目家送子园了择余，是入园”呼日强。在幼家大数具中以文水，通过闻睹对儿育人生展的要义识断高因此他们不仅望子幼园得、长好更望子接好教幼园量高成家最关的题。此提保和育量了儿生和展关键幼园有育量，会源足家满，得好社效。总，儿要好完双任，家满、会意必关、应会发和化，不调自的行制，深地行革把儿教质不提到的平六案分光日：幼的期育来引人的视。中幼学语为们为

注热上语趣已为些儿长首，书里儿语材越越。的语育司套儿语材收5000多，的双”儿半收达6800。些长疑幼儿英作究有大?儿语该样?根这现，谈何确解儿教的大则答例析———《儿工规教工原中出“循儿心展规注个差因施，导儿性健发第二指儿必切做幼心和理卫保工针心不康儿，教作要工中用戏设好心疏环。儿教需遵的则要有(1)进儿、、、的面谐展幼园育基本务促幼体智德美全发，应面求儿特和能。作为幼儿师该确，特园特班者趣组须提幼质、促进儿发为脚。幼教的务是幼基素的展务不盲追求。然幼盲地习语违全发原的(2)重童建平的生系①童是生一特殊段，有其特的值②调童习自化自③人生早阶，童通操来习。④儿童做是育出发⑤有儿都在宜条下展潜；幼在师眼不该智之，而只发阶和度快之教的

责就要解儿个差提供幼心能相配教目内形和料。⑥教