小学一年级音乐教学反思（通用22篇）

第页共页小学一年级音乐教学反思〔通用22篇〕小学一年级音乐教学反思〔通用22篇〕小学一年级音乐教学反思篇1〔一〕成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能互相合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。理论说明抓住了学生心理，适应了学生心理，形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力，表现力。〔二〕缺乏之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。〔三〕感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。老师不担忧学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在老师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大局部学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学，符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学形式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学理论中发现问题、探究规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。小学一年级音乐教学反思篇2这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。从而更好，更快学会。用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进展，行程是“有感情地朗读——快乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球继续学习”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最后强化是读“星星的影子”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。充分地尊重小朋友所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创造、绘画……去展现自我。缺乏之处有：未能完全地激发学生的热情。也许是老师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够。小学一年级音乐教学反思篇3转眼间，踏上工作岗位已经有半个多学期了。也许与工作多年的老老师相比，这只是他们多年教育生涯的一个小插曲，而对于我来讲这是意义重大而且弥足珍贵的半个多学期。从最初踏上老师这个岗位的无从入手到如今工作上的步入正轨，我一步一个脚印的走过来，收获了很多，成熟了很多，同时更发现了很多的问题和更多的缺乏。爱因斯坦曾经说过：“自己已有的知识是一个圆，圆外面的世界就是自己的未知领域，知道的越多，圆的面积越大，和未知领域接触的圆周就越长，自己感到不懂得的东西也就越多。”而在教研员和校领导听过我的课并为我评课指导之后我更亲身证实了爱因斯坦说的这句话的正确性。我上的是一年级第四单元的《得意的动物》一课。我这节课的教学过程，组织教学局部，我选用了“谷建芬新学堂乐歌”中的《咏鹅》来让学生们律动进入教室。导入局部，通过承接前一课的《国旗国旗真美丽》的教学过渡到《得意的动物》的教学；而在声音的长短节奏模拟这一环节，在前一节的根底上我带着学生作了二部三部的训练，培养了学生的节奏感并为以后的二部和声训练作准备；同时我把歌曲第一句的节奏也放在这一环节，这样就减少了新授局部的难度，为歌曲的学唱打下根底。新授局部，通过观看歌曲的动画课件，使学生更直观形象的接触歌曲，激发学习兴趣。在教唱环节引导学生自主学习，培养学生自己可以发现问题，解决问题。创编歌词环节，引导学生创编歌词，让他们进展再创作，不仅开阔了学生的思路，使他们在创作中进一步稳固了音乐的旋律。这个环节主要是让全体学生人人参与，并注重他们的个性开展，鼓励学生的音乐创造，并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的才能，从而激发他们的音乐思维和创造性思维才能。一，在板书的设计上，歌曲的题目板书颜色不醒目不突出，整体板书的内容不够丰富。二，学生随《咏鹅》音乐律动进入教室的舞蹈编排的太死板，不优美，动作单一。一个合格的音乐老师应该是全面综合开展的，而不是仅会唱歌弹琴，所以在舞蹈方面我还要加强学习。三，整个课堂显得单调，低年级的学生应该多一些活动。比方在节奏模拟环节我应该参加小乐器的合作，每一小组参加三角铁、响板、手串铃的演奏，可以更形象的帮助学生掌握节奏的学习。四，在歌曲学唱的环节，老师可以先给学生范唱一遍，这样学生可以更直观的接触歌曲。五，因为是低年级的音乐课，课堂上可以根据教学的需要适当变换小组和学生的座位，尽量让学生动起来，更能激发他们的学习兴趣。六，课上我设计的适时评价环节很好，但是有的时候学生的评价太做作勉强，显得不真诚，这就失去了评价的意义，应该鼓励引导学生发自内心的赞美评价表现好的同学。七，在按节奏念歌词和学唱歌曲并拍手伴奏的环节，由于低年级的学生本身对节奏感掌握的不是很好，就单一的在胸前拍手会显得很乱，而且在课堂演唱的时候越拍越快，如今我知道了可以引导学生左右拍手，这样不仅控制的拍手的速度还有节奏感，一举两得。八、在《得意的动物》一课新授完毕后应该将学生引导到情感态度价值观的学习上，引导学生关心保护动物的层面上，而我完全忽略了这一点。九，课前的准备不够充分，在创编的环节学生说出自己喜欢的小动物，老师应该课前多准备一些动物的图片或头饰，这样学生说一种动物老师就能出示一种动物的图片，更加可以调动学生的积极性，到达理想的教学效果。十，由于教学经历的缺乏，课堂上始终牵着学生按照我的思路往前走，不敢放开手让学生自由发挥，这样就限制了学生的开展，这就要求我在以后的学习工作中不断的学习进步自己，只有自身的程度进步了才有才能应对各种课堂环境并很好的把握课堂。小学一年级音乐教学反思篇4观看了江苏省常州市清凉小学一级老师管业的苏教版小学第二册第六课《春姑娘来了》，我受益匪浅。这是一节音乐欣赏综合课，虽然他们的教学条件比拟差，没有多媒体设备，只有一架钢琴，简单的录音机和一台投影仪，但即使是这样，这位老师仍然可以把这节课上的生动活泼，因此我深有感触。一、课前音准练习在上课之前老师用自编的简单的音阶加上手势练习，让小朋友在课前得到很好的音准练习，为接下来的歌曲学习作好铺垫，参加手势既方便学生练习音准也调动学生兴趣和注意力。一般在比赛课中很少有老师尝试在课前给学生做音准练习。二、课堂形式多样，构造严密本节课老师运用了多种形式进展教学，如开场是听，老师不直接进入课堂主题音乐，而是通过听了两首和春天有关的音乐让小朋友们自己猜出歌曲所表达的意思，并引领学生一起去寻找春天。接着让同学们听《春姑娘来了》，说说你联想到了什么，发挥学生想象力，很多同学说出了一些动物花草的名称，这时老师就奖励同学们相应的头饰，〔可见这位老师做了相当充分的准备〕为接下来的表演做了铺垫。令我印象最深入的就是拓展互动环节，老师把学生分成了绘画组，打击乐伴奏组合表演唱组，本以为这么多组同时进展会很混乱，但是老师把握的很好，绘画的同学尽情地在黑板上描绘着自己想象中的美丽春天，而下边的同学也没有闲着，老师拿出一些节奏让一位同学们选择合适给歌曲伴奏的节奏，大家同意后组成打击乐组，刚刚获得头饰的同学那么作为表演唱组，大家也在下面认真的准备着，最后经过老师的指引，同学们完美的表演了《春姑娘来了》这首歌，最后老师还不忘加以点评。在我们平时上课中常常担忧活动一多课堂混乱不能招架，因此老师的教学活动能减那么减，这样本来可以很生动的音乐课就变得枯燥单一。从这课中我总结到，教学环节一定要紧凑，教学活动一定要有目的性，并努力照顾到每一位同学，让每位同学都参与，不能闲着，还要用比赛的方式鼓励他，这样学生们才能参与其中，气氛才会上来。本课中，学生表现得非常热情与活泼，有着浓重的学习气氛，不仅锻炼了小组间的合作才能，还培养了学生的想象才能和绘画才能，同时也给学生足够的音乐开展和表现的空间。让我们的音乐课堂不再单一、枯燥。小学一年级音乐教学反思篇5《在遥远的森林里》以鲜明的音乐形象和活泼悦耳的旋律深受学生的喜欢。在教学中，我力求创设和谐的教学环境、采用新型的教学方法，以建构学生学习主体地位为教学宗旨，引导学生通过在“活动”中学习，在“主动”中开展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在这堂课中以“学生主体开展”为目的的进程中，到达了显著的教学成效。这节课我注重情景的创设，首先让学生在《在遥远的森林里》的乐曲声中模拟小动物进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以森林为主线展开。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学局部，我边范唱边用课件向同学们展示了森林的美丽风光，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了根底。在优化和谐的师生关系过程中，老师要擅长发挥“情感效应”的作用，这是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。在学唱歌词局部，我改变了读歌词的方法，采用了师生问答法，把歌词的内容变成问题，让学生答复，这样既使学生很好地理解歌词，又激起学生的学习兴趣，从而牢记歌词。小学生年龄虽小，想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐翻开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的根底上才能产生创造的才能。在创设自己心目中的森林这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成森林，把自己想成森林的一局部，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草、树；有的学生扮演的猫头鹰和布谷鸟让我看了都忍俊不禁，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他脑中遥远的森林，师生间共享着创造所带来的美妙。同样创编歌词局部，我让学生分成小组，各小组成员在组长的带着下互相配合，一起创作，在我适当的指点下和鼓励下，学生的创作欲望也被激发出来，一首首兴趣盎然的歌词应运而生，学生在展示自己作品的时候，听到来自伙伴的掌声时，都充满自豪的神情。每个孩子都需要赞美、肯定和鼓励，这样他们对音乐的热情以及创造力会不断高涨。总之，课上还有许多缺乏和缺点，如：教学思路还应更为明晰；重点要突出；抓手要明确等，我会在今后的教学中加强研究与探究的。小学一年级音乐教学反思篇6《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四非常钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到开展。一、创设情镜，激发情趣。学生说说上学路上看到的春天美丽景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐模拟下雨的声音，在教唱环节中，一创造开放式和兴趣性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做准备。二、淡化教唱，培养自主性。这首歌短小简练，充满童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的形式，并用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很准确，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好典范。三、鼓励积极参与，发挥想象。选出创编环节中运用生动活泼的游戏引入，激起学生创编的兴趣。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参与到当中，无形中创立了一种自由平等愉悦的学习气氛，使孩子们大胆的参与充分的表现。四、缺乏之处：1、一年级歌曲的音准方面，虽然在第二学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步进步学生的音高、音准。2、在授课过程中，应带着学生把歌词在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗读一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。小学一年级音乐教学反思篇71.认识理解歌词《你早》是江苏教育出版社出版的小学一年级第二单元的歌曲，刚步入一年级的小朋友根本不认识生字，假如不先带着学生熟悉歌词，学生将不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用声势动作帮助学生理解并记住歌词。2.辅助学唱曲谱结合低年级学生直观形象思维比拟明显这一特点，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，我通过实验发现学生非常喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣，《你早》中只有do,mi,sol,la学生很快就认全了3.利用柯达伊手势来认识音高由于我们是农村学校，学生的音乐根底相对薄弱，学生根本没有音高概念，我在上课的开场会拿出一分钟时间帮助学生通过用柯达伊手势模唱七个根本音级来加强音高概念，时间长了学生会有音高的感觉了，所以在教唱《你早》的歌谱时得心应手。低年级的小朋友注意力持续时间较短，我上课经常要停下来维持纪律，而且低年级的学生比拟小自我控制才能比拟弱，我总是不放心让他学生自主、合作学习，展开小组讨论。在学会歌曲之后的歌舞表演来表现出歌曲环节上，我不敢让学生边唱边发挥想象，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。由于一年级学生表现欲很强，经常会影响上课的纪律，所以我总是去控制他们的表现，我觉得这是会在极大程度上限制了学生的创造力。小学一年级音乐教学反思篇8本节课中，我以一个“情”字贯穿整个歌曲，以“优美、抒情、投入、神情、舒展”等感情将整节课串起来，一环接一环，使学生乐此不彼，我采用听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用纠正法改正学生在歌唱中的音准问题，学生唱会歌曲之后，歌曲接龙的游戏防止孩子在歌曲的反复记忆中出现枯燥、无聊的现象，在学生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相帮助、互相合作的精神，之后我用带头饰的鼓励方式激发学生表现欲。通过学唱充满感情的这首歌，体会家的温暖，在音乐中去体验亲情的可贵。通过小组比赛创编动作表演，由学生自评，找出别人的缺乏，学会欣赏别人的优点。这节课我做了首次尝试，让学生在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词，尤其“好似我，哥哥弟弟，相亲相爱不别离”，感染力强，收获颇丰，学生的每一句话语都沁人心脾。通过引导学生创编表演歌词颂读，让学生们感受了音乐带来的美感和快乐。学生在游戏过程中愉快的学习，再参加乐器的演奏，学生的积极性被极大的调动，都表现出跃跃欲试的神情，最后，我采用分组合作的方式，将学生分为三组：歌曲伴奏一组，歌唱歌曲一组，歌曲伴舞一组，学生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快乐的歌声中完毕本节课。出现的缺乏，由于学生自控才能差，对于新颖事务感触的较少，出现了短暂的课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。小学一年级音乐教学反思篇9本课是一年级的第一课，教材设计了两首演唱歌曲和两首聆听乐曲，把说、拍的节奏型融入到了歌曲的学习之中，以有趣的音乐方式展开教学活动，在音乐学习的过程，消除了师生之间和同学之间的生疏感，增加了师生和学生之间的亲密感，为以后的学习提供了良好的平台。为了尽快地让孩子们互相熟悉起来，也为了让我记住他们的名字，并为今后的课堂教学提供方便，首先学唱歌曲《你的名字叫什么？》。一开场，我就以歌曲演唱的形式，向孩子们介绍自己，接着让他们聆听歌曲范唱，跟着范唱拍击节奏“×××××”，边拍边说出自己的名字。孩子们很快就跟拍准确了，但班级里有两个学生是四个字的名字，在集体跟拍时没有拍对，我就让这两个孩子单独拍击，并让其他孩子也来跟拍节奏“××××”，紧接着再次跟着范唱集体拍击。通过几次练习，孩子们就可以跟唱歌曲了。最后，同位两个进展“一问一答”的演唱练习，很快就唱会了歌曲，记住了同学的名字了。为了检测他们的学习成果，我和个别孩子也来了个“问答”，同时记住了局部孩子的名字，为我下节课的提问提供了便利。小学一年级音乐教学反思篇10本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生理解蜻蜓的形状和特征，再让学生模拟小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。在教学中，为了让学生得到生动活泼的开展，我遵循音乐教学的`根本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供时机，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学气氛。小学一年级音乐教学反思篇11《放牛歌》是一首短小的创作歌曲，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一个特点，就是作曲家采用了模拟笛声的小过门作为乐句的加花补充〔间奏〕，使歌曲听起来很饱满，很有趣，而且减小了歌曲的难度。一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，老师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的的教学方法进展教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，兴趣化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有到达料想的效果。一是在歌词教学时有一幅歌片做得稍大了，学生小拿不住，这样就多多少少的影响了学生的注意力，另外学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活泼，有时“压”不下来，我在考虑是不是还有更好的方法来调控教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感。一节好课需要我们不断的去完善，去总结汲取经历教训，改正缺乏，只要擅长发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在施行新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展如今同行们的面前，让我们自信的去探究去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。小学一年级音乐教学反思篇12人和自然的和谐关系对培养学生的观察才能、感受生命的丰富多样和进步自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观察春天的小雨，展开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段交流调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。2。接着通过游戏的方式，请同学们用自己喜欢的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形状都可以表现小雨。那么请两位同学继续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发现线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。3。我发现同学们的认知程度还没有意识到线条密集的不同效果，于是我继续‘出难题’——在原有根底上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了很多线条，我引导学生跟刚刚的作品进展比拟，同学们很快发现，线条的疏密跟雨的大小也有一定关系。这样临时性的处理是我比拟满意的，课堂预设发生变化时，我们应当及时调整教学方法，力求更好地完成教学任务。4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们根据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形状，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根吸收水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的知识非常深沉，值得提出表扬。并告诉学生美术作品中的形象可以夸大、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在有趣的活动中解决重难点，方便学生理解。当然，本课也有一些遗憾，在课前搜集图片和音频时还不够充分。小学一年级音乐教学反思篇13首先我用童谣说唱的方式导入，通过学生说童谣，表演童谣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有一定的作用。在歌曲的学习过程中，我用讲故事的方式导入，通过故事导入及情境创设，牢牢吸引学生的注意力，并且通过听〔欣赏歌曲〕和说〔交流感受〕来引导学生发现歌曲中动物之间的颠倒现象，从而提醒歌名。接下来是让学生听歌创编，在学歌之前就创编是让学生多听，这样在后面的学习中就会容易很多，音乐是理论性很强的学科，学生在进展对歌曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的时机，体验到与别人合作的愉悦。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有理论才能的创新人才具有非常重要的意义。在创编歌词的过程中，通过创编歌词和歌名，引导学生理解正确的自然知识，从而培养学生的创新才能。但在这课的教学中，也有很多缺乏之处，比方缺少一点黑板上森林图的板书，还有歌曲的总铺，有了这些东西的话，学生的注意力将会非常的集中，本单元是童谣说唱，在教学过程中，应多加一点童谣，把学歌的过程略微缩短，这样学生学习的兴趣将大大进步。小学一年级音乐教学反思篇14今天，我在一(4)班上了一节音乐课，课题是《雁群飞》。这节课我主要根据《音乐课程标准》提出要“注重音乐理论，鼓励音乐创造”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和快乐。这节课我主要是通过体态律动带着学生随着音乐的上下走向摆动手臂，学大雁飞舞的动作，让学生把听到的音乐中的各种要素〔包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等〕及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用优美、潇洒的姿态，而是要求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充满了信心。首先，我让学生对乐曲永远处于新颖状态，课堂上及时的变换方式学习歌曲，然后通过小组比赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的缺乏，更重要的是要找出别人做得好的地方，学会欣赏别人的优点。我通过不断地鼓励学生，给学生自信，千方百计的赏识我的“潜能生”，这节课顺利地走向了成功．小学一年级音乐教学反思篇15在教学《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识，然后在课堂上表现的时候，同学们显得格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半局部，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的时机，让学生做到学以致用的同时大胆的进展发挥、想象与创造。激发了学生的表现积极性，锻炼了学生的表现才能与创新才能。我认为本局部也是本课中的闪光局部，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编才能更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这么丰富。平时老抱怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中稳固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，表达着“以学生为本”的教育思想，老师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们老师提出了更高、更严的要求。要求我们老师进一步解放思想、更新观念、积极探究、勇于理论、开拓创新、努力进步教育教学程度。音乐教学是小学教育的一个重要组成局部，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进展节奏、音准训练为主，并适当进展识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣出发，让学生得到美的启蒙。学生刚刚开场接触根本音阶时，老师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，老师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了根本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种方法并不能引起孩子的兴趣。小学一年级音乐教学反思篇16《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲的节奏特点比拟生疏，所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律，并能准确演唱。在设计教案时，根据一年级小朋友的生理和心理特征，我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时，我让学生带着问题，有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模拟雁儿飞翔的动作，跟着音乐律动，让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中，还有意在休止的地方做出收翅膀的动作，让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿，感受休止符的作用。接着，我让学生用“五wu”哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律，最后在让学生填入歌词演唱。在整个教学过程中，学生在律动环节，情绪较高涨，做的也非常认真。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，学生的才能也有限，在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时，每小节歌词根本上都是在第一个第三句上在反复考虑后，我又参加了读歌词这一环节，让学生跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲的情绪和三拍子特点。这首歌原来只设计了一课时，但实际教学中我发现这首歌看着简单，但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好，有一定难度。因此，在第二节歌中，我决定从歌曲的演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式的演唱来稳固歌曲，完善我的课堂教学！小学一年级音乐教学反思篇17《其多列》歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。对与低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是“游戏”。他们在自己的行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中我把这个重点参加到教学设计上。由于第二单元主要是和学生的生活化相关贴近生活，学生承受理解上就更容易了。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用视听结合的方法，让孩子们跟着视屏动画在不知不觉中熟悉儿歌，教唱时采用电子琴伴奏，便于学生演唱和学唱。但是对于一年级学生的学情我还是没有准确的把握住。我一开场用了九分钟讲解各个民族，知识性的东西太多，而且导入显得过于多，使这节课重心不够突出。在教节奏时学生的兴趣全在节奏训练局部，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。在教歌词时我比拟单调的带着学生随节奏读了两遍，但是并没有用非常形象的图片或动作，让学生记住歌词，这就是对一年级的学情分析^p不够的原因，这也直接导致，一节课下来孩子们对于歌词还是含混不清。我在本堂课中因以唱游为主，但是我一开场就没有把握住怎么“游”这节课，所以孩子们坐着的时候多，游的时候少，使他们失去了很多乐趣。在让孩子们自我创编舞蹈环节我也只是评选出了，舞蹈小明星就完了，没有进一步让学生发挥带头作用来影响全班同学，这也是一个失误之处。应该让孩子们在游戏中学音乐，在快乐中爱上音乐，让每一个孩子在音乐中展示自己。这节课让我看到，要百战不殆必须知己知彼。要充分的理解教材和学生的情况，才能设计出有效果教学设计，而且作为一个老师，要全面开展自己，在教学中突出自己的专长。小学一年级音乐教学反思篇18舞蹈对于半路出家的我来说，学习起来确实不易。不过每次看到每个孩子一听到跳舞脸上洋溢着的那种兴奋期待，我还是坚持了下来。一次在教一年级学生跳“小苹果”的时候，开场他们还一直跟着我认真的学，哪怕动作不够到位，渐渐的他们耐不住性子了，开场各种小动作，找各种借口，我知道应该给他们一些休息的时间，可是这才几分钟啊。一些淘气的男生已经开场张牙舞爪了，那些听话的学生也没有认真在学。看到这幅景象，想到我为此做的努力，顿时火冒三丈，平时对于这群得意的孩子我根本不会生气，也不知那天是怎么了，对他们一顿凶，都给我进教室，安静一点。对他们那绝望哀求的眼神都视而不见我来到办公室，倒了一杯水。咕咚一口气喝掉大半，这才感觉到心情平静了些。开场懊悔刚刚的举动，他们都还是孩子，有什么说什么的年纪，不懂惺惺作态，记得以前教他们歌曲教他们画画的时候都是很认真地，那问题是不是在我自己身上呢？是啊，我教的这个舞蹈，对于这些从没学过舞蹈的孩子来说确实有难度，不太合适他们，所以后来才渐渐没了兴趣。我没有考虑到实际情况，把一切强加于他们，怎么能冲他们发火了？我来到教室，是的我应该听听他们的意见。他们的眼睛一下子就亮了，开场七嘴八舌的讨论起来小学一年级音乐教学反思篇19针对有效教学这个问题，在我的课堂上常常能悟出一些道理来，例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”的东西。根据低年级儿童大脑直觉才能强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联络的方法进展练习。用学会的歌曲做音准的“参照物”，使音准这个无形的知识变成有形的知识。节奏教学是音乐课的又一重要局部。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面的方法去做：1、用粗浅的事例说明节奏的重要性。2、循序渐进，做到一找、二练、三稳固。找：找出实例领会本质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器〔打击乐〕敲击等方法练习。稳固：用“变速”〔每遍速度一致〕方法，学生乐于承受。低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单纯的一味的教唱，将会造成歌曲艺术形象的薄弱贫乏，并影响学生的唱歌兴趣。为此，我采用以下的方法进展教学：1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习兴趣。2、设计幽默、诙谐的情节领悟歌曲情趣。3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次提醒歌曲的艺术内涵。比方：师：“同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以放慢、安静的情绪唱起《摇篮曲》有效教学的例子有很多，但是只要对学生有所帮助，能进步音乐的教学程度就是好的教学！小学一年级音乐教学反思篇20〔一〕在备课过程中的设计反思音乐课的备课不同与语文、数学，我认为不需要把注意力过多的放在某个知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计《玩具兵进展曲》教学方案时，我就先给自己设计这样几个问题以供反思。例如：“学生在欣赏完乐曲后，最终想要到达的教学目的是什么”，“设计怎样的欣赏教学方法会更容易引起学生的兴趣”，“在欣赏过程中学生可能会出现哪些问题，老师该如何对症下药”等等。这样，备课才不会流于形式，老师在教学中才会真正做到有的放矢。〔二〕在试教的过程中不断反思《玩具兵进展曲》为一年级教材中的欣赏内容，如：在设计“分段欣赏”环