小学一年级语文《风》教案3篇

第页共页小学一年级语文《风》教案3篇小学一年级语文《风》教案1一、借助拼音，学习生字，提醒课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，如今已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。〔出示：落叶〕学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。学习生字“信”〔出示信封，老师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。3、个别学生答复。〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，如今请小朋友根据老师的提示把下面的话说完好。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。同桌之间互相讨论。指名答复。〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。〕齐读。5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6、出示第二小节。〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，如今拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。〔4〕这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带着大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。〔5〕对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，如今让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？〔1〕小小组学习要求：在组长的带着下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。〔2〕交流反响〔出示：第三、四、五小节〕交流生字：学习“些”字。〔上下构造〕学习“宝”字，浸透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反响，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，如今你知道它们是怎么过冬的了吗？〔学生交流〕11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不一样的。如今让我们带着对它们的喜欢之情读读课文吧！谁愿意当小燕子〔松鼠、青蛙、小女骇的妈妈〕？三、稳固生字：小朋友读的可真棒！如今我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后答复〔出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇〕3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。〔媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”〕4、指名全班交流。5、小朋友刚刚说的都很棒。如今请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。小学一年级语文《风》教案2教学目的:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一那么谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的`好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后答复一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?如今让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。老师配图讲解。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;炽热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温顺的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)(2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能答复刚刚的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?老师相机板书：春、夏、秋、冬。(3)如今是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“”勾出来。(师配乐范读。)(4)学生汇报，老师出示媒体，____相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小机密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感慨：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的答复确定引导的顺序)。(1)“春天”局部。①喜欢春天的小朋友一起读读这一局部。②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。(2)“夏天”局部。①指名读课文，孩子考虑：南风画了夏天的哪些景物?②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)③你觉得这段话写得好吗，好在哪里?④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，假如读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位英勇的小朋友来读给全班同学听?⑥(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比拟、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。⑦老师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一局部。(3)“冬天”局部。①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。②是呀，冬天风光很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多得意的雪花呀，它给寂静的冬天带来了活力……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天局部的课文。③美读这一段。3、读课文最后一段。(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的风光，都很美。这是谁的功绩?(风)一起读读最后一段。(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗读四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。风是一位画家春夏秋冬美丽的四季反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目的，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还非常重视对学生说话的标准、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟才能的培养。在本课教学中缺乏之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的'生活经历，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚理解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、详细的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体开展提供了良好的气氛和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，互相交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们互相增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。小学一年级语文《风》教案3一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的风光唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、得意。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察才能和创新才能。二、教学目的：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规那么正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3、在读风中体会风的淘气、得意，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。四、教学难点：体会风的顽皮得意，培养学生细心观察习惯。五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：〔一〕导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家快乐吗？〔快乐〕可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件〔或几幅能展现风风光图片〕师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！〔风吹旗子的图〕看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。〔风吹雨丝斜的图〕听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。〔风车转动图〕这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？〔板题：风〕读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？〔引导学生感受风的顽皮、得意，确立这篇课文的朗读的基调。〕〔二〕初读课文、学习生字。1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好方法来解决好？〔拼读音节、问问同桌、请教老师、查等〕3、刚刚，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这