小学一年级语文《画》教案-3

第页共页小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1一、教学目的1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发互相交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。二、教学重点：口语表达清楚。三、教学难点：交际有礼貌四、课时安排1课时五、教学过程：〔一〕、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。〔生答：会唱歌、跳舞、画画……〕2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：《我们的画》。〔二〕、活动：小小讲解员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，〔出示范画〕。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规那么游戏的名称叫小小讲解员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。2、老师示范。老师也真想参加，老师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢送大家指出并改正。老师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流.。4、提供台舞，让学生表演，并互相评价。5、学生自由组合进展交流。〔三〕、活动：图画公司我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：〔1〕把你们的画放好整齐，做到美观〔2〕选一名分公司经理〔3〕给自己的分公司的取名字。2、学生交流分公司的选好经理和名称。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。4、游戏规那么的浸透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最正确顾客和最正确营业员。5、学生活动、老师参与。〔四〕、活动；画展〔活动升华〕1、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。〔植物园、动物园内〕3、师生共享“丰硕的果实”。〔五〕、评价小结我们的画-口语交际教学设计教案1、评出班级最正确：〔1〕大大方方奖〔2〕热情奖〔3〕微笑奖2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改良的地方？六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。七、板书设计：我们的画八、课后反思：我们的画-口语交际教学设计教案12下一页小学一年级语文《画》教案2一、教材分析^p《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和奉献，培养儿童喜欢大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，详细描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此开展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生理解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的才能。二、学情分析^p这一阶段的学生已开场比拟系统地学习汉语拼音l，可以借助汉语拼音试读程度合适的文章，可以感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、教学目的：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的`关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和开展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的根本理念，即“以人为本，促进个体的和谐开展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。五、教学流程：(一)引入：首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的理解和认识?从而提醒课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导鼓励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。(二)初读古诗，趣学生字1、指导试读古诗，学习生字：1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，互相帮助学习生字。2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。3)检查，指名读，引导学生评价。4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5)同桌合作，互相读。因为，这是初入学儿童进展小组合作学习的根本形式。6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。7)全班齐读8)分组比赛读2、教学生字词：1)缩小语境，提出词语。2)再从词中抽出生字。3)灵敏运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复屡次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终到达准确快速认读的程度。多种方法学习生字。4)老师根据汉字的构造规律和学生的年龄特征，对生字进展多种方法构建、学习。例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。c、数笔画。万：一笔横，____撇，三笔横折钩，一共有三笔。d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，开展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，到达识字的目的。(三)再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，老师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习(口答)4、打破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而到达与作者、教材情感的共鸣。(四)、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)老师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联络生活实际想一想：大公鸡怎样叫?(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容答复后，老师再引导学生联络生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?(五)、感情朗读，背诵古诗因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。(六)、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。(七)、课外延伸，积累语言选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。小学一年级语文《画》教案3《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？〔画上的水〕。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？〔画上的花〕。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？〔画上的鸟〕。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，