实用的高中说课稿范文集合六篇

第页共页实用的高中说课稿范文集合六篇实用的高中说课稿范文集合六篇高中说课稿篇1一、教材分析^p〔一〕本框在教材中的地位和作用第二课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶，是从总体上表达辩证法和唯物内在的有机统一的重要内容，因此在本书中处于非常重要的地位。第一节是讲述世界的状态是普遍联络的问题。普遍联络的观点是唯物辩证法的一个总特征。这个问题是辩证法局部的逻辑起点，也是第二课内容的逻辑出发点。第一框主要内容讲述事物是普遍联络的。其中，联络是客观的，但人可以根据事物的固有联络，去改变事物，建立新的详细联络。这两种说法似乎自相矛盾，不能自圆其说。对于初学者来说，当然就成为难点了。由于本节课的内容中包含了丰富的方意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。〔二〕教学目的识记：联络的概念。理解：①事物的联络既是普遍的，又是客观的。联络的观点是唯物辩证法的总特征之一，是人们正确地观察、分析^p和解决问题的重要理论根据。②事物联络的客观性与人的活动的关系。联络的客观性是指它不以人的意志为转移的必然性。但是，并不是说人们对客观事物的联络就无法改变，而是可以根据事物的固有联络改变事物的状态，建立新的详细联络。运用：用事物的联络具有普遍性原理，正确认识和处理人与自然之间的关系等。①培养学生从事物之间、事物内部各要素之间的关系，去观察和分析^p问题的辩证思维才能。②培养学生的创新才能和积极参与社会的理论才能。培养学生归纳总结的才能，进步学生辩证思维的才能。高中学生思维活泼但缺乏辩证思维，遇到问题不会变通。通过本节课教学，使学生认识到客观世界的根本特征是普遍联络的，引导学生树立事物是普遍联络的世界观，学会运用联络的观点和方法观察和分析^p问题，培养学生辩证思维的才能和积极参与社会的理论才能。〔三〕教学重点为什么事物的联络具有普遍性。〔四〕教学难点事物联络的客观性与人的活动的关系。二、学生分析^p心理学研究说明：高二阶段学生的思维才能从总体上看，正处于急剧开展、变化和成熟的过程中，具有一定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经历型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进展积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，开展智力和才能，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想品德和科学的世界观。哲学常识第一课讲了唯物论，第二课接着讲辩证法，它是第一课的引申和深化。唯物论主要提醒世界的本质、本原的物质性，而本课说明唯物辩证法的研究对象是物质世界的普遍联络和开展，即物质世界的辩证性。学生如今往往把唯物论和辩证法的内容孤立开来，所以在教学中应加强这方面的指导。三、教法根据新课标强调师生共同参与课堂的建立，我采用多媒体教学与对话教学相结合，强调学生的自主学习、合作学习。因此我设计一个相对小但又详细的事例――前阶段我们这里发生的____实例，作为对话教学的入口，贴近学生实际。通过设计提问，创造气氛，启迪思维，层层设问，启发学生考虑和归纳，使学生理解生活中处处有哲学。遵循从特殊到普遍的认识秩序。充分表达"老师主导，学生主体"的教学原那么。使学生不知不觉中到达本节课的知识目的。四、学法学习方法是课堂教学的重要内容之一。在学法指导中我注重发挥学生主体作用。理论联络实际法——培养学生分析^p实际问题的才能，既能从生活中感悟哲理。最后又让他们用所学的理论试着解决实际问题。努力使生活逻辑和哲学逻辑相结合。思维训练法——理论联络学生生活实际，在详细事例中，通过老师引导，学生之间、师生之间的合作、交流和互动，获得相关知识。引导学生由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。表达在过程中学习。五、教学过程1、导入新课：首先向学生出示两张____弧菌的照片，猜猜是什么？这就是这段时间让我们很多人心烦意乱的____弧菌。你们害怕它吗？为什么？引导学生讨论。有学生害怕，因为____弧菌侵入人体后，会引起人腹泻、呕吐、脱水等，严重的可能致使人死亡。有学生觉得没有必要过多的担忧，因为我们可以采取措施预防____。2、讲述新课得出：1、联络的含义问题：那么是什么原因使____在嘉善有流行的趋势呢？假如你是疾控中心的领导，你认为有哪些因素可能会引起____？学生讨论后归纳如下：原因一：这就是我们今天学习的重点：2、事物是普遍联络的接下来简单介绍社会上有些人认为____发生是神惩罚人类的潘多拉盒子说和盲年说，学生可以得出这两种观点都是错误的，是臆造的联络，违犯世界是客观存的物质性原理。我们不能把主观联络强加给事物。问题：我们可以通过预防措施来阻止____病菌扩散，但是能消灭它与人类的联络吗？为什么？得出：3、事物的联络是客观的，既不能强加也不能否认。详细联络是有条件的。3、课堂小结我用课件展示内容框架，一个概念，两个原理。五、课堂作业运用：请你运用今天所学的哲学道理，谈谈我县应该怎样从根本上预防____的再次发生？事物联络的客观性与人的活动的关系，联络是客观的，但并不是说人们对事物的联络无法改变。人们可以根据事物固有的联络改变事物的状态，建立新的详细联络。我们掌握了____与人的客观联络，可以通过做好环保工作，防止____再次发生。这样进一步使学生树立作为人类必须与自然和谐相处的观念，也表达了生活中处处有哲学的道理。六、板书设计整堂课的板书，主要内容由课件展示，副板书主要用于记录学生讨论的结果。高中说课稿篇2一、课题阐述；今天我说课的题目是人音版七年级下册第五单元《沂蒙山小调》。二、教材分析^p；《沂蒙山小调》为一段体，3/4与3/4的变换拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进展逻辑和方正性的区体构造形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的构造，各句根本上是前半句明显是跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都已完毕音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别完毕于“2165”四个音，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句表达了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音一样的旋律进展方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。另外，它虽然标为“小调”，构造也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也有了两重性，人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。三、教学目的；1、知识与技能能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，理解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。2、过程与方法通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词、旋律创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的才能。3、情感态度与价值观通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》，结合演唱《沂蒙山小调》，体会陕西汉族、青藏高原____、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情。让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》，理解歌曲中那些表现手法和音乐特点。教学难点：歌词、旋律创编活动教学方法：示范法、体验法、练习法、探究法教学准备：多媒体课件四、说教法在教学过程中，我主要根据教学目的及学生的实际情况及心理特征采用合理的教学方法，我校学生在入校之前在声乐方面是零根底，因此，我在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此，我采用的教学方法是视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价鼓励法，充分利用多媒体的优势，另外在教学中注意激发学生互相之间的竞争意识与合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。五、说学法在我校大局部学生主动承受知识的欲望与才能并不是太强，因此，学生的理论才能及团队意识非常重要，所以我引导学生学习的方法：1、学生通过听唱感知，对作品有自己独特的见解。2、在歌唱理论中去承受知识。3、通过课堂活动及团队互相竞争消化知识并提升自身歌唱才能及审美才能。不管是教学分析^p、教法、学法等都是为教学过程效劳的。接下来我将从以下六个方面来说教学过程。六、说教学过程一、游戏导入：我们做个词语接龙游戏怎么样？山外有山—山内有山—川流不息—息息相关。万家灯火—火光烛天—天壤悬隔—隔年黄历—历历在目……〔设计意图：活泼课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫〕。师：我们刚刚做接龙游戏有什么特点呀？生：后面的成语第一个字和前面的成语最后一个字一样。师：那老师给同学们演唱一段旋律，听听这段音乐和刚刚做过的游戏有什么联络？生:后面的乐句第一个开场音和前面的乐句最后一个音一样。师：这种创作手法表达了中国音乐所特有的叫做〔鱼咬尾〕创作手法。师：那么大家想不想知道这段音乐是出自哪首歌曲的呢？生：想师：《沂蒙山小调》，介绍沂蒙山以及《沂蒙山小调》的创作背景。创作背景：歌曲诞生于____时期的1940年，抗大一分校文工团为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来答复。给几个选项：A.四川B.山西C.山东D.河北生：C山东师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。生：没有师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧〔老师可以大致介绍一下〕。沂蒙山是著名的____胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季风光各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》1、欣赏ppt〔沂蒙山风景配上此曲〕师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光，听一听这首优美的歌曲，同学们并考虑几个问题？〔1〕、这首歌描写的是什么地方的风光呢？山东沂蒙山的风光。〔2〕、这首歌的音乐特点是什么？优美、抒情〔3〕、请大家看着谱子再次聆听本首曲目。师：音乐表达了什么样的情绪？生：亲切优美师：这首曲子是几拍？演唱形式是怎样的？生：3/44/4，齐唱〔板书〕师：这首歌曲是几段体，速度怎样？生：一段体，由四个乐句组成，中速〔板书〕补充：歌曲采用了汉族小调民歌中常见的起承转合四句体的构造，每句都以完毕音为中心做回返的拖腔。〔4〕、先跟老师学唱谱好吗?老师跟伴奏范唱老师带着学生一起跟音乐演唱老师带着学生一起跟伴奏演唱学生跟伴奏演唱师：“沂蒙山好”的好字唱了几拍？生：六拍，师：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。师：这首歌曲的旋律采用了什么手法，生：这首歌曲的旋律采用了“鱼咬尾”的手法，它是我国民间音乐中一种常见的旋律开展手法。〔板书〕〔5〕、分组跟唱(钢琴伴奏)做一下接龙练习。一组唱第一乐句〔起)二组唱第二乐句〔承〕三组唱第三乐句〔转〕四组唱第四乐句〔合〕〔6〕、演唱的提升A学生自主演唱歌曲，老师给与评价，提示学生有感情演唱，B老师范唱曲子，学生最后齐唱。三、拓展延伸师：请同学们改编第三段歌词学生作品：红枣那个红来哎，桃花香，万担那个棉籽哎堆成山。师：请同学们试着用鱼咬尾的创作手法创作一段旋律。1325｜5-｜5121｜1-｜1155｜5-｜5321｜1-｜师：欣赏下面几首歌曲，和我们今天学习的《沂蒙山小调》有什么不同？欣赏《黄土高坡》答复下列问题师：这首歌曲有什么特点？生:这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗暴的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发地的黄河文明，流露出对故土的深深爱怜。师：欣赏《青藏高原》答复下列问题这首歌曲是什么地方的，歌颂了什么？生：是青藏高原，____的。热情歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。师：欣赏《美丽草原我的家》答复下列问题。这是一首赞美什么地方、什么民族的歌曲？生：这是一首赞美草原，蒙古族的歌曲。四、比照填空师:请将下面有关地方风格与民族特色〔青藏高原____、内蒙古蒙古族、陕西汉族、山东汉族〕、感情气质〔热情朴实、宽广嘹亮、高亢粗暴、亲切优美〕的词语填入下表。五、总结本节课我们通过学习《沂蒙山小调》的演唱，并结合对歌曲《黄土高坡》《青藏高原》《美丽草原我的家》的欣赏，体会了山东汉族、陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。希望同学们可以记住：民歌是我国民族音乐的重要组成局部，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是当今艺术家进展创作时取之不尽、用之不竭的泉。我们每个人都应该热爱它，理解它，使之得到继承、弘扬和开展下去。反思：《沂蒙山小调》是一首经典的小调体裁的民歌，也是一首具有山东风格的民歌，深受大家的喜欢，但应该指出的是这里所指的“大家”是指老一辈听众。如何能把“我”对这首歌曲的喜欢变成学生的喜欢，需要我们在教学中循序渐进地引导学生去体验、去发现这首歌曲的美。因此，在教学中我着重从以下三个方面进展设计：一是在本单元的根底上，加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；二是通过不断的咏唱和分析^p比拟，让学生感受所具有的独特的山东民歌风格特征，这局部内容是本科学习重点。再那么，教学中要注重引导学生去发现，去体验，学生自己的发现，会给他们带来不一样的惊喜和收获，这是我在屡次教学中的体会。最后，还要留给学会表现和反响的时机，以加深他们对歌曲的认识和体验，同时，老师也能从中不断地发现学生在学习中所存在的问题，进而不失时机地对学生进展指导，使之能有效地进步和成长。高中说课稿篇3一、说教材1、本章及本节的地位与作用。《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念〔电功和电功率〕，一个重要的电学定律〔焦耳定律〕，这些知识不仅是进一步学习电学的根底，而且在消费和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题〔如本节中的功〕；另外一个特点是与生活实际联络比拟严密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的根底，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。2、教学目的。根据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知程度，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动开展的原那么，确定本节课的教学目的如下：知识目的：〔1〕知道电流可以做功和常见的电流做功形式。〔2〕掌握电功的公式W=UIt〔3〕知道电功的单位。〔4〕知道电能表的用处和读数方法。才能目的：〔1〕培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的才能。〔2〕培养学生初步的观察才能和分析^p概括才能。思想目的：结合“一度电的作用”的教学，向学生浸透节能意识。3、重点与难点。作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的才能程度很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过老师适当地点拨才能完成，所以把实验探究过程作为本节教学的难点。二、说教学设计根据自己的教学经历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物〔电能表〕和一个实验〔电动机提升重物〕引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的知识〔机械功〕也有联络，同时也为最后提醒电能表的应用打下了伏笔。接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析^p电功的本质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反响等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大局部外延。在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜测再实验最后总结的探究式教学形式。另外，在实验中我注意了研究方法的浸透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己考虑、讨论、设计实验方案，而不是由老师一个人包办，目的是为了充分表达学生的主体地位。在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了浸透节能意识。为了稳固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练〔练习题另附〕，目的是提醒学生不要孤立地分析^p某一个因素，更不能顾此失彼。小结中我充分表达了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进展归纳和概括的才能。总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为根底，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和才能、浸透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。三、说教学体会通过这节课的教学，我有以下几点体会：1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成那么显得更为重要，因此在教学中，我通过猜测，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的开展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。2、这节课的内容，外表上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的方法来解决，所以我便着重从现象的分析^p中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。高中说课稿篇4说教学过程〔一〕教材处理充分利用“考虑与交流”栏目，让从得失氧的角度得出原有的氧化复原反响初步概念，再让学生分析^p3个有得氧、失氧的氧化复原反响中各种元素的化合价在反响前后有无变化，明确氧化复原反响与元素化合价变化的关系，再用电子转移的观点来理解氧化复原反响。通过“考虑与交流”促进学生发现问题、分析^p问题和解决问题才能的提升。〔二〕教学环节本节课是按照概念的学习过程，即概念的建立、概念的理解和掌握、概念的应用这三个环节来完成教学。1.概念的建立过程首先，在课堂引入时，老师首先展示一些色彩比拟突出的图片，如：精巧的食品包装袋中的脱氧剂、维生素C的作用、汽车的尾气处理系统等，使学生在视觉上引起兴趣，再充分利用教材中“考虑与交流”栏目的作用，让学生先从得失氧的角度去分析^p比拟熟悉的反响，如CuO与C的反响，从而发现存在元素化合价变化的情况。这样有利于激发了学习兴趣，并很顺利的将概念化的知识引入课堂，使学生在已有概念知识的根底上渐渐过渡到概念的核心上来，学生较容易承受，同时也促进概念的逐步建立。其次，概念教学的'关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的根底上对初中所学的概念知识深化和拓宽，重新构建学生已有的概念知识体系。因此，教学过程中，通过一连串精心设计的问题，引导学生在探究中学习、在探究中发现概念的本质。如：从得失氧的角度分析^p完CuO与C的反响后，产生一系列问题：[问题1]在H2O与C、CuO与H2的反响中，也存在得失氧的情况，有没有化合价的变化呢？[问题2]哪些元素的化合价发生了改变？如何变化？[问题3]含有变价元素的物质发生了什么反响？[问题4]Fe与CuSO4的反响中元素的化合价如何变化？分别发生什么反响？[问题5]Cl2与Na、Cl2与H2的反响中元素的化合价是否变化？通过[问题1—3]，促使学生抓住有元素化合价变化的相似点，切入到氧化复原反响的特征，从而使元素化合价的变化由“被动承受”变为“初步生成”，通过[问题4、5]三个反响的比拟明确氧化复原反响的特征，再佐以设置的相应【练习1】稳固概念的建立，再因势利导的提出[问题6]在氧化复原反响中元素化合价为什么会有变化？从而进一步引导学生从电子转移的角度分析^p氧化复原反响的本质，促进了较深层次概念的建立。2.概念的理解和掌握过程首先，为了更好的帮助学生理解氧化复原反响的更深层次的概念，将信息技术引入课堂，如：从化合价的角度分析^p金属钠与氯气的反响之后，利用教学多媒体模拟钠原子与氯原子在反响过程中的电子转移情况，把难以想象的微观世界宏观化，通过直观的视觉来帮助学生理解氧化复原反响的本质，从而使教学难点内容顺利打破的同时，更好的帮助学生理解概念。其次，在学生掌握氧化复原反响的本质是电子转以后，用言简意赅的概括语言，概括中形成“升失氧，降得还”，从而真正从本质上理解和掌握氧化复原反响的概念。3.概念的应用过程教学环节最后，设置不同层次的练习题，帮助学生理解氧化复原反响的特征和本质，同时得出四种根本反响类型与氧化复原反响的关系。五、说学生收获通过本节课，学生收获的是分类思想、以价态升降和电子转移的观点理解氧化复原反响、会用价态升降和电子转移的观点分析^p根本的氧化复原方程式；同时，由表及里的思维、分析^p、讨论、归纳才能和口头表达才能得到提升。学会用辩证唯物哲学观点及用开展的目光对待问题。六、说教学反思【成功之处】尊重学生已有的知识构造和认知规律，以化合价为线索，分解知识难点，循序渐进，自主建构概念。通过营造问题情境，引导学生自主学习氧化复原反响，然后以氯化钠的形成为例引导学生探究氧化复原反响的本质，为协助学生理顺化合价升变化与电子得失之间的互相关系，充分利用教学资，合理的使用信息技术将教学内容整合，加强了学生对概念的理解和掌握，也注重学法指导。【缺乏之处】施行教学过程中，教学料想不一定到达满意的教学效果，可能存在的问题归纳起来有如下：其一、教学环节的衔接不能循序渐进。预设学生能从“问题—生成—问题”中逐渐认识氧化复原反响的概念，从而抓住氧化复原反响的本质，但是在实际教学过程中，精心设计的问题和预期的生成衔接不顺畅，如：元素化合价为什么会变化？电子转移的数目与化合价变化数目有什么联络？这些问题的提出都会使学生陷入疑惑的困境，从而会影响教学效果。其二、课堂教学中学生有效参与度不高。氧化复原反响的根底概念知识本身比拟抽象难以理解，学生考虑与交流的想象空间受到一定的限制，导致概念的形成受阻。其三、学生资没有充分利用。例如，在分析^pFe+CuSO4=FeSO4+Cu反响时，学生仍然用物质得氧失氧角度判断，认为Fe得氧生成FeSO4和CuSO4失氧生成Cu影响了概念的理解。其四、对立统一的辩证观点没有很好的浸透。氧化复原反响理论，是进展辨证唯物教育的好题材，教学中应该通过认真引导，但由于只重视概念的形成，无视了学生的情感教育。七、板书设计高中说课稿篇5一、说教材1、教学内容《立定跳远》是程度二跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的根底上进一步稳固双脚跳的练习，是开展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要使学生学会两腿用力蹬地跳起，脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能纯熟地进展跳跃。这局部教学是在学生已掌握了各种方式的跳跃，如模拟小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作的根底上进展的，使学生身体得到全面的锻炼，身体根本活动才能得到进步，并且培养学生的体育意识、兴趣、习惯和才能，促使学生认识与才能的进步。2、教学目的我这一堂课所教对象是高一的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成老师布置的各项任务，结合本课特点和学生的实际情况，我预设以下教学目的：认识目的：纯熟掌握双脚立定跳远的技术动作。技能目的：1、通过小青蛙学本领的故事情景教学，使95%左右的学生可以做出双脚起跳、双脚落地的技术动作。2、理解立定跳远的健身价值，开展弹跳才能和有氧耐力；培养学生自主学练的方法。情感目的：1、通过集体活动，使学生体验群体学习的兴趣。培养集体意识和责任感。2、通过主题式教学使学生在玩中学、学中练，积极参与教学活动，100%的同学能积极主动投入本课时教学活动。3、教学重点与难点本课的重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。难点是：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合；二、说教法根据本节课的教学目的，为充分发挥学生的主体作用，在教学方法上我尝试运用自主教学策略，目的是让学生在活动中创新，在活动中享受，在活动中合作，在活动中安康成长为了遵循运动技能学掌握的规律性，为了缓解学生长时间用双脚跳的练习，于是在课中我分别安排了模拟人物练习、动物模拟操的练习、小青蛙捉虫子等过程。本节课我设计为三个环节：一、情境激趣。二、鼓励参与。三、舒缓身心。其目的是为了给体育课堂营造出一种平等互助，自主生动活泼的学习气氛，并使学生的主体作用和老师的主导地位得到最大程度的发挥。三、说学生：高一学生在学习该内容之前已经学习过兔跳，青蛙跳的动作，已经对双跳双落的动作有了初步的概念，为本课的学习打下了一定的根底。该年级的学生具有鲜明的年龄特征：依赖性强，自我约束才能差，好奇心和模拟才能强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的安康和练习的积极性。四、说学法本节课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析^p、考虑、自练、讨论的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到鱼渔兼得的效果。五、说教学过程为了很好地完本钱课的教学任务，我准备分三个阶段去进展教学：〔一〕、情境激趣阶段在这个过程中，我安排了热身操和《传递实心球》的活动。这些活动的设计，有利于学生从下课时的兴奋状态转化到上课时的注意力集中，不仅有利于学生进入到上课状态，而且把这个局部放在开头，更有利于学生集中注意力。〔二〕、鼓励参与阶段这个阶段是本课的重点局部，在这个局部中，我安排了动物模拟操、换物赛跑等工程。动物模拟操的目的在于引导学生在复习各种动物的形态到重点模拟小青蛙的跳跃练习，激发了学生上课时的参与积极性。同时，进一步安排了游戏：小青蛙捉虫子的比赛。在比赛场地的设计上，我特地画了不同途径与不同大小的荷叶，不仅可以让学生根据自己的实际体能情况，选择最合适自己跳跃才能的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织学生在老师的带着下，在语言的提示下进展各种动物的模拟练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将学生分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子比赛。在比赛过程中，老师注重观察学生的跳跃细节动作，并随时做好学生跳跃动作的指导。这样更有利于帮助学生共同完本钱课的比赛活动。同时使本课的重点得解决，难点得以打破。〔三〕、舒缓身心阶段剧烈活动后，做好放松活动是不可无视的环节，根据运动生理学的特点，我引导学生渐渐将自己的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体