实用的综合实践活动方案汇编5篇

第页共页实用的综合理论活动方案汇编5篇实用的综合理论活动方案汇编5篇综合理论活动方案篇1一、施行目的：〔一〕体验生活，优化知识建构过程。随着现代文明社会的飞速开展，学生吸收获取知识的途径已打破原来的认知形式，呈现为多渠道、全方位和信息化的态势，这对学生的知识建构起到不可否认的积极作用。但由于学生的这种知识建构架空了经历感受、考虑探究、发现创新的过程，不利于学生的主动开展、积极开展。在中小学开设综合理论活动，除了撼动原有的教育观念、内容、方法乃至体系，又积极地修补了当前根底教育课程脱离学生自身生活和社会生活的缺乏，起到帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重培养学生对生活的感受和体验，注重培养学生的动手操作才能，注重创设学生亲身体验的过程，促进学生学以致用的意识和才能的形成。〔二〕引导理论，培养探究意识。尽管学科的文本教学如今也强调促进学生的参与理论，体验感受。因受学科教学内容和教学形式的制约，在理论面的广度和深度远不如综合理论活动。而综合理论活动的开发与施行更有利于学生学习活动的自主性、理论性、探究性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中，学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的才能。〔三〕开展个性，促进全面开展。学生按规定学好学科课程，初步具备了由“通才“向”特才“开展的根本条件与才能，而综合理论活动的开设就是为学生提供更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合理论活动的开发和施行过程中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。为其个性充分开展创造空间。〔四〕更新观念，勤于探究，进步育人程度。综合理论活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教育理念，这种理念引导着本质性地教育改革。通过学习理论，学习外地先进校的教改经历，结合本校实际，进展认真而又慎重的考虑，构建出综合理论活动施行的新方案，认真落实，强势推进。在本校施行综合理论活动课程中，进一步树立全体老师的现代教育理念，强化课题研究中课堂教学中动用综合理论活动的思想，逐步探究出我校综合理论活动课程的系列内容和理论方法。二、施行原那么：〔一〕回归生活。课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当前课改的一大趋势。综合理论活动必须最大限度地回归儿童的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的现实性、生活理论性的问题、事件、角度来设计课程内容。〔二〕关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经历来设计，施行相关课程活动，是综合理论活动有别于学科课程的一个根本标志，在关注学生兴趣和直接经历的根底上来实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，以到达对这门课程产生浓重的兴趣，激发他们求知探究欲望。〔三〕立足体验。综合理论活动的最大特点是有别于侧重书本知识传授的课堂教学，更侧重于让学生亲身参与、主动理论，经历体验，在理论中运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能与程度。学校要为学生营造理论场景，让学生通过调查、参观、访问、实验、讨论等活动中可以发现问题，提出问题和解决问题。〔四〕促进自主。综合理论活动的组织形式要充分表达学生的自主性，老师的主要任务是组织和指导，在辅导学生有方案、有步骤地开展活动时，能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的时机，尽可能发挥其自主性。〔五〕着眼创新。着眼于学生的创新意识、创新精神和创新才能的培养，是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达。由学生来自主活动发现问题、提出问题和解决问题，到达有所发现、有所考虑、有所创新，培养独立考虑和解决实际问题的才能。三、施行形式：综合理论活动的施行要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，到达学生学习方式的真正转变。综合理论活动要引导学生开展基于课题的研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的理论性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，要求学生自主设计活动内容，多渠道搜集资料，认真调查考察，积极实验观察，乐于表演交流，擅长反思辩论，勤于笔记整理。四、主要措施：〔一〕选定主题。综合理论活动课程主要以专题探究的形式开展，研究专题来于学生的生活理论，专题确定须经历由老师提供选题向学生自主发现问题，提出问题过渡，同时研究专题又是动态生成的，即在研究过程中又会出现许多值得探究的问题。目前根据本校实际提出以下范围的选题，供学生选择。1、在劳技教育中提炼活动主题。2、在学科整合中提炼主题。3、在网络环境中提炼主题。4、在社会生活中提炼主题。〔二〕分年级开展探究。三年级：1、队员生活小体验。2、校园绿化的养育与呵护。四年级：1、网络环境下的语文阅读。2、果树的栽培与管理。五年级：1、网络环境下学科知识的拓展学习。2、本地水资现状的调查。六年级：1、不良生活行为习惯的调查。2、环保小卫士。以上是分年级研究课题，所在年级的各班可分列出子课题进展活动研究。〔三〕加强领导，标准管理，促进开展。〔1〕健全组织，学习理论。成立施行综合理论活动领导小组，组织学习《根底教育课程改革纲要》和外地校在开展综合理论活动中的先进经历。综合理论活动分年级组织施行，设立负责人和实验班老师。〔2〕明确任务，制定方案。对照施行目的，明确实验任务，制订综合理论活动分年级施行纲要。〔3〕编写施行指导方案的框架。以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想，编辑教学内容。以形式课堂为主，向非形式课堂延伸，使学习来自生活，又把学习与理论相联络。〔4〕检查施行情况，总结评比。对综合理论活动课程施行进展反思、总结和检查，是再进步新的起点，有利于完善机制，进步质量，促进综合理论活动走综合理论活动方案篇2各级部、各班级;202_年元旦将至，为深化推进我校学生思想道德建立，积极培育和践行社会核心价值观，弘扬中华传统美德，引导文明向上的家庭文化，结合全国文明城市创立相关要求，学校决定在全校学生中开展元旦综合理论教育活动。现将有关事项通知如下：一、指导思想以立德树人为根本任务，以培育和践行社会核心价值观为主线，实在加强友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，完善“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，引导广阔家长以身作那么、言传身教，和学生共同传承中华美德，树立良好家风，构建和谐家庭，为学生安康成长、成才营造良好的家庭环境。二、活动原那么1．遵守“老实守信”的原那么，不允许在理论活动中弄虚作假，不代替家长签字。2．按照“全员参与”的原那么，结合方案要求，从实际出发，全员参与保证活动获得实效。三、活动内容〔一〕孝老爱亲“五个一”亲情活动1、活动意义：“万善德为本，百行孝为先”，孝老爱亲是中华民族最重要的传统美德，是中国社会所具有的一项伦理道德标准和行为准那么。我们在现实生活中，要积极弘扬孝老爱亲的传统美德，并赋予时代内容，从亲情之孝延伸到关爱别人、奉献社会的大孝大爱，形成新的风气和新的美德。2、活动要求：各年级每班安排5人参与本活动。3、活动方式：“五个一”活动包括为父母做一次饭〔一道菜〕；为父母洗一次衣服；给父母捶一次背〔梳头、按摩〕；与父母进展一次亲情谈话；给父母每人一个拥抱，说一句“爸爸〔妈妈〕我爱你”。参与同学要完成《xx中学孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表》〔另行下发〕，并贴好照片。〔二〕“感恩202_筑梦202_”感恩教育活动1、活动意义：跨过了202_的辉煌，202_将以崭新的相貌来到我们的身边。感恩202_，感谢父母、师长、朋友的关心和陪伴，助力我们成长。筑梦202_，希望同学们与梦想同行，唤醒心中的巨人，超越昨天，再创辉煌。在这步入新一年的日子里，我们每个人总是心潮澎湃，生出许多新的希望。请同学们用文字记录下成长的印记和感恩的心语。2、活动对象：全体同学3、活动方式：完成《“感恩202_筑梦202_”感恩教育活动记录表》〔另行下发，上交拍照留档后下发，各班可张贴到楼道展板〕四、详细要求及评比量化1、各班级元旦返校后在202_年1月6日16:00前将本班作品至政教处、团委办公室。孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表交桑老师，“感恩202_筑梦202_”活动记录表交王老师。2、“感恩202_筑梦202_”活动各班要加强要求，做到人人参与，保证活动实效。3、在规定时间前上交两项内容的班级计班级量化分10分：其中孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表5分，每少一篇或缺少照片、照片明显虚假扣1分；“感恩202_筑梦202_”感恩教育活动记录表计5分。4、孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表将在一楼西宣传栏统一展出；“感恩202_筑梦202_”感恩教育活动记录表择优拍照留档后返还各班级完善班级文化。5、不明内容详细咨询政教处、团委办公室。xx中学政教处团委202_年12月29日星期四综合理论活动方案篇3为丰富同学们的校园生活,充分参与阳光体育运动,体验运动的快乐,明集中学在阳光体育节期间开展以“参与运动,快乐进步”为主题的综合理论活动。一、活动主题“参与运动,快乐进步”二、活动时间4月中旬~5月底三、活动内容此次活动的内容包括两个方面:一是“运动赛场”征文活动,二是“运动快乐”摄影活动。备注:(体育课、下课、校外都可行)(一)一是“运动赛场”征文活动为进步同学们参与运动的热情,抒发对运动的热爱,请同学们以“运动赛场”为主题,将阳光体育运动的所见、所思、所感、所悟,记录下来,字数在600字左右。(二)“运动快乐”摄影活动要求同学们深化运动会每个工程,以自己独特的视角发现运动场上的“运动快乐”美,“精彩瞬间”美,“团结和谐”美,用相机记录下来,激发同学们班级向心力,增进班级团结。四、活动要求(一)要树立平安第一的意识,班级要对每项活动都要制定实在可行的规章制度以及平安应急处置预案,对学生加强平安教育工作,绝对保证活动平安。(二)本次活动成果分文字类、摄影类两种形式。文字类稿件可以是打印稿和手写稿,打印稿用A4打印,版式按照正式格式排版,手写稿件请用学校统一稿纸;摄影类,请用A4纸打印出来,附上简短的文字说明(作品名称、摄影者、拍摄地点等),学校评选后集中洗印(可以自己洗印)。(三)各班于5月30日之前将摄影照片和征文上交体育组。体育组汇总后,每项各评选16份活动成果参加学校评选。所有作品严禁抄袭,一经发现,取消所在班级所有作品参评资格,并全校通报。评选结果作为班级考核的根据。综合理论活动方案篇4一、问题的提出21世纪，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争本质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和才能是劳动者真正素质和才能的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在局部教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和才能。我校要通过积极参与综合活动课程的施行来克制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和蔼于的才能。同时，通过综合活动课程的开发与施行，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。二、课程施行的主要内容综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区效劳与社会以及劳动与技术教育等。三、综合活动的施行1、施行原那么“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有穿插，但价值取向和功能是相对独立的。我们在施行中须遵循以下几个原那么：〔1〕关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经历来设计、施行相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经历，并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。〔2〕回归生活。学校课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论说明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联络时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最根本的准那么。〔3〕立足。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动，在中运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的'。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己可以发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探究、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养才能。〔4〕着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新才能的培养，是综合活动课程价值与目的最本质的表达。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探究、主动实际的过程中，不断有所发现，有所考虑，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能，为将来成为创新人才奠定基矗2、施行途径〔1〕信息技术教育帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的才能和素质。〔2〕社区效劳与社会组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使才能和创造性得到培养。〔3〕劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳动教育更多创造创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将创造创造赋予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。3、施行步骤〔1〕加强学习，更新观念加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程老师的事，而是全体老师的事。通过学习和研究，要从根本上转变老师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和才能的培养浸透到学校的教育教学之中。〔2〕健全组织，加强领导综合活动课程的设立是一种新惹事物，必须发动全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合活动课程施行领导小组与协作小组，制定详细工作方案，落实各年级综合活动内容。综合活动小组：组长：徐耀良副组长：陈黎明成员：吴根元〔小〕、叶建新、金美媛、周秋英、、许晓红、吴文喜、及各涉及老师综合活动协作小组：二年级组负责人：金美媛成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬三年级负责人：陈燕红成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮四年级组负责人：周秋英成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元〔大〕、孙文霞五年级组负责人：吴根元〔小〕成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕六年级组负责人：夏雪明成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国〔3〕选好主题，落实内容综合活动是老师和学生合作开发和施行的。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的施行者。选题既要表达学校特色〔文学〕和社区实际情况〔城乡结合部〕，又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进展探究。〔4〕加强联络，获得支持综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与活动的新机制，积极利用各种社会资，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。四、课程施行的评价综合理论活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和开展性评价为主，它应根据学生在综合理论活动中所获得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进展多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进展鉴赏。以形成评价目的多元，评价手段多样，评价方式灵敏，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。综合理论活动方案篇5一、活动目的1、通过实地观察、调查访问、问卷调查等理解当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，