实用的狼教案锦集五篇

第页共页实用的狼教案锦集五篇实用的狼教案锦集五篇狼教案篇1教学目的：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、根本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是互相制约的、互相联络的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析^p概括说明道理的表达方法教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？〔鹿就是我们心中美丽的使者〕；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2、今天我们就一起学一与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，理解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速阅读一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？本来葱郁的森林和得意的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。出示：鹿〔吃〕狼破坏保护森林生物之间是互相制约，互相联络的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。6、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多这样互相制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也带来一个小故事，想听吗？〔《塞翁失马》〕告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。狼教案篇2一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：(1)借助网络和图书馆查阅有关狼的知识(参考【关键词】：^p：狼的介绍，狼的成语、俗语或歇后语，狼文化的起与开展等)(2)预习《狼》专题，阅读专题中写狼的文章，理解所写内容及作者表达的情感。(3)记下自主学习过程中发现的问题。5、老师准备：利用百度搜索有关狼的图片、知识等材料，根据学生的实际，结合教学设计制作课件。二、教学课题专题狼相关知识的学习和探究，使学生理解狼的知识，培养学生探究的兴趣，增强学生自主学习的才能。1、学生积累关于狼的成语、俗语、谚语、故事等。2、理解狼的形象及选文中作者对狼的评价。3、通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。4、通过对狼的相关问题的讨论，形成具有一定质量的小论文。三、教材分析^p《狼》专题是苏教版七年级上册内容，被安排在第五单元后。本专题分为“阅读积累”、“思索质疑”、“讨论研究”三个层次进展，这三个层次互相浸透、有机统一，在逐层推进中实现综合与进步。学生逐渐由感性认识上升到理性认识，由阅读、想象、领悟逐渐上升到思辨、表达、创新。这一专题是“建构”学习的集中表达，是研究性学习的详细理论。它把听说读写打通，学科间打通，课内外打通，真正实现了大语文教学。教学重点：1、通过对狼的选文的阅读，理解狼的形象及作者对狼的评价。2、通过对狼的相关问题的讨论，形成具有一定质量的小论文。教学难点：1、通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。2、通过对狼的相关问题的讨论，形成具有一定质量的小论文。四、教学方法自主学习、探究学习和小组合作学习相结合。专题的学习可以使学生承受多方面的教育与训练。在专题的训练中，学生的知识积累、语言理论、阅读才能、思维才能都会得到加强。所以自主学习、探究学习和小组合作学习是最适宜的方法。五、教学过程第一课时一、识狼(导入)出示狼的图片：你知道图中的动物是什么吗?你对这种动物的印象如何呢?学生发言老师点评下面我们就进入《专题狼》的学习。【投影】狼的图片过渡：首先，我们来说一说狼。古今中外有许多关于狼的成语、谚语和歇后语，你知道哪些呢?二、说狼说说你知道的关于狼的成语、谚语或歇后语。学生展示搜集的成语、谚语或歇后语老师点评并归纳整理成语、谚语或歇后语【投影】狼的成语、谚语或歇后语过渡：从这些成语、谚语中我们知道狼是狡猾的、凶残的，那么在文学作品中狼的形象又是怎样的呢?让我们一起来议一议狼。二、议狼1、自由朗读选文《狼》，疏通文意，并用自己的话详细说说作者给我们讲了一个怎样的故事?说说作者笔下的狼给你留下了怎样的印象呢?(从文中找出根据)学生朗读课文，概括主要内容全班交流，老师点评过渡：蒲松龄笔下的狼是贪心的、狡猾的，但有一位作家却不这么认为，你们想知道吗?2、读一读选文《母狼的智慧》，说说作者毕淑敏对母狼的评价如何?作者这么说有什么根据吗?学生自由读课文，寻找根据全班交流，老师点评过渡：毕淑敏的《母狼的智慧》着重描绘了狼具有的人性的一面——聪明、机智，具有母爱。3、你在平时的阅读中还搜集了哪些关于狼的文章呢?从中你体会到狼什么样的形象呢?学生展示搜集的狼的文章及谈狼的形象老师点评总结狼的形象。提问：你赞成哪一种呢?(学消费生不同意见，争执不下。自然引入下一个问题。)三、合作探究为什么不同的文学作品中狼的形象会各不一样呢?20xx年第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动小组讨论，请组长把小组的共同见解作好记录。小结：不同的文学作品中狼的形象会各不一样，这取决于作者的生活经历、情感态度、选取角度，读者的情感、立场，狼的处境、本性等因素，以及语言文字的魅力。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获?学生考虑，全班交流老师小结：通过对“狼”这一话题的讨论，大家知道了要辨证地对待和分析^p问题。同时，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣!希望同学们在今后的学习中能更多地发挥自己的`主观能动性，积极地去探究、去考虑、去发现、去收获!五、作业布置请你继续搜集关于狼的成语、谚语或故事，形成对狼更深化的认识。【板书】作者的生活经历、贪心狡猾凶残情感态度、角度差异读者的情感聪明机智慈祥立场、角度狼的处境、本性等第二课时一、复习导入对上节课内容进展复习回忆二、写狼1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名;在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比拟一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示?2、书中“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图?这里面蕴含着非常深化的科学道理，你能给大家做个解释吗?以小组为单位，充分运用自己搜集到的各种资料，对这两个问题进展讨论。在小组讨论的根底上，学生自己选择其中的一个问题，形成自己的小论文。题目例如(题目可根据写作内容自定)：说狼狼仇恨和狼崇拜谈谈狼和其他野生动物的生存关系狼和其他野生动物的生存关系：三、搜集、整理学生的小论文成果六、教学反思本专题的学习可以使学生承受多方面的教育与训练。专题的教学按照教材的编排顺序设计，符合学生由感性到理性的认知规律。教学后，有以下几点感受。1、注重培养学生自主学习和合作学习的才能在专题的训练中，学生的知识积累、语言理论、阅读才能、思维才能都会得到加强。所以自主学习、小组合作学习是最适宜的方法。在本专题的教学中，我就充分考虑到教材的特点，利用互联网搜索的优势，让学生通过自主搜集狼的资料(先是搜集狼的成语、谚语、歇后语，然后到寻找写狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到难地训练学生的知识积累、阅读才能等。而对于一些个人才能缺乏以解决的问题(如：为什么不同的文学作品中狼的形象会各不一样呢?)，那么发挥小组合作的长处，通过集思广益，完善答案。学生在实际的学习过程中，也确实使学生的自主学习、合作学习才能得到训练和进步。这也正是新课标所提倡的。2、注重突出学生的主体地位学生是学习的主人，在课堂上，我充分尊重学生，努力让他们始终处于学习的主体，这也符合专题的教材特点。而我那么扮演好组织者和引导者的角色，成为学生学习最好的帮手。3、注重培养学生的理解、表达和写作才能由于专题学习的知识容量较大，学生必须通过阅读、理解、挑选等过程，才能获取有效信息;必须通过考虑、理解、组织，才能交流信息;最后运用大脑的思维活动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教学过程中，学生的理解、表达和写作才能都会得到训练和进步。而我在教学中，通过预习、课堂、课后作业问题的设计，将才能的训练贯穿始终。狼教案篇3活动目的:1、教育幼儿要老实，不说谎，做错事情要勇于承当责任；2、要求幼儿掌握故事发生的地点、人物和根本情节，培养幼儿的分析^p才能；3、让幼儿观察画面内容，学会用准确、完好的语言答复以下问题。活动准备：故事磁带《狼来了》多媒体课件背景图两幅活动过程：1、谈话导入：老师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有说过谎？问一问他们说谎到底对不对？然后老师告诉幼儿有一个孩子喜欢说谎，我们来看看最后这个孩子得到了什么样的结果？2、情境导入：播放课件，激发幼儿看图兴趣，让幼儿理解画面内容。观察图一：牧童在干嘛？观察图二：牧童在做什么？观察图三：为什么村民跑过来，又走了？观察图四：第几天？发生了什么事？观察图五：为什么村民又跑来，再次的分开呢？观察图六：第几天？又发生了什么事情？让幼儿看图讨论，老师完好地讲述故事情节。引导幼儿讨论：为什么小孩第三次喊狼来了的时候，村里人不去上山打狼了？5、再次观看故事，老师总结。教育幼儿在日常生活中不说谎，做错了事情要勇于成认。6、观看木偶表演，完毕活动。延伸：把老实教育浸透于日常生活的方方面面和各种不同的场合，让幼儿时时处处都要做一个老实的人。狼教案篇4【活动目的】1、通过活动综合练习跑，跨跳，钻，滚，和投掷动作，开展幼儿身体的协调性和灵敏性。2、进步幼儿的集体意识和竟争精神。3、体验同伴间合作游戏带来的快乐。【活动准备】喜洋洋，红太狼，灰太狼头饰假设干，纸球假设干，羽毛球拍4个，胶垫假设干，长绳1根，呼拉圈4个，小鼓一个，磁带1盒，录音机1个。【活动过程】一、开场局部：组织幼儿听口令快速集合成4路纵队。二、介绍自己：小朋友们好，我是张老师，今天要和你们一起来做游戏，你们快乐吗？〔幼儿答复〕三、根本局部：1、做活动准备操〔〕师：好，小朋友们如今就让我们一起跟着音乐跳起来吧！2、老师导入。1〕利用角色的出现引入活动师：小朋友们跳得真棒，哪个小朋友知道我们刚刚跳的舞叫什么名字呢？〔幼儿答复〕对了，是“”你们喜欢它们吗？〔幼儿答复〕老师也很喜欢它们，看！老师带来了什么？〔幼儿答复〕这个是？〔幼儿答复〕这个是？〔幼儿答复〕小朋友们真聪明。都答对了。今天我们就一起来玩个游戏名叫《打倒灰太狼》好吗？〔幼儿答复〕〔戴头饰〕可是，老师想请两位小朋友来拌演红太狼，谁愿意呢？你知道红太狼生气的时候是什么样子的吗？〔幼儿模拟〕好，真像，就让你来演吧！〔继续给幼儿戴红太狼头饰〕剩下的我们就来拌演得意的小羊吧！都戴好了没有？〔幼儿答复〕可是老师还总是觉得缺少了谁？〔幼儿答复〕对了，还有灰太狼呢？它到哪里去了呢？我们一起来找找看，往那儿瞧，原来灰太狼在那儿呢！小结：小羊们都知道了，灰太狼最可恶了，老是在红太狼的逼迫下，伤害着我们小羊。今天我们小羊不用怕它了，我们小羊团结起来，一起想方法来拾掇灰太狼好吗？〔幼儿答复〕来我们一起高喊“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”。2〕观察和熟悉场地及设置。师：要想打倒灰太狼可不是那么容易的，在去寻找灰太狼的路上被灰太狼设置了许多障碍。我们都有哪些障碍呢？〔幼儿答复〕对了，这些都是要想打倒灰太狼必要经过的障碍，越过障碍我们才能找到灰太狼，才能打倒灰太狼，让它再也不能欺负我们小羊了。3、师幼共同探究游戏玩法。路障设置了那么多，要怎样经过呢？考虑一下，哪只小羊来给我们示范一下好方法。〔评价示范幼儿〕刚刚呢！两位小羊都非常棒，他们都想出了极好的方法来越过一个个障碍去打倒灰太狼，我也有一个好的方法，来越过这些障碍，请小羊们看一看我的方法好不好？〔老师示范〕首先我们一只小羊拿一个石头，跨过拦绳，〔单脚跨〕再屈身钻过障碍圈，滚过草地，最终站在河边用小石头来攻打灰太狼，〔交代投掷要求〕，攻找完以后小羊要原路返回，明白了吗？可小羊们不要忘了河那边还有个红太狼这四个小圈就是红太狼的家。它为了保护灰太狼，会用它的平底锅来打掉你们的小石头，这样要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了！不怕只要我们小羊们团结起来就一定能战胜它们的。对不对？〔幼儿答复〕小羊你们有信心打倒灰太狼吗？〔局部幼儿答复〕“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”红太狼你有信心保护好灰太狼吗？〔局部幼儿答复〕4、老师提出要求。师：小羊们在去完成任务的路途中一定要注意平安。特别是在跨越障碍的时候要小心，小手不能去碰到障碍物，小石头呢！也不能乱投，我们就瞄准灰太狼来打，不要管红太狼是怎样来保护灰太狼的，我们不要受红太狼的干扰，记住我们尽管瞄准灰太狼来打就行。红太狼就站在自己的圆形家里边，不能走出来。5、幼儿自由练习。师：我们小羊们如今要做好准备有次序的快速练习。6、幼儿游戏老师巡回指导。师：来我们快速集合成4个纵队，我们看哪一组小羊进攻速度最快。谁就是第一名1〕评价幼儿游戏情况。2〕换角色再次游戏。四、完毕局部。1、奖励〔1分钟〕2、放松活动〔1分钟〕最后跟音乐跳舞退场。狼教案篇5教学目的1．理解狼贪心、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。2．朗读文言课文。3．积累文言词汇。4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5．理解句意、文意。教学重点：目的35教学难点：目的4预习指导:１．熟读课文，尽量背诵２．看注释，试翻译课文教学过程一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一那么狼的故事老师讲解，狼可怕吗，外表上看，狼凶恶、狡诈，贪心，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描绘的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一那么故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．老师作较高程度的示范朗读。３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚刚比照。四、疏通字词句篇的意思１．老师投影以下问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停顿一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像____。其一犬坐于前。３．讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。学生评价后老师纠正。五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的成功说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情开展的先后结合【关键词】：^p的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最后齐背。七、老师小结：１．虚词的用法：〔1〕之代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故〔2〕以介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌〔3〕“其”的含义①恐前后受其敌。〔指狼〕②场主积薪其中。〔指打麦场〕③屠乃奔倚其下。〔指柴草堆〕④一狼洞其中。〔拾柴草堆〕⑤意将隧人以攻其后也。〔指屠户〕③屠自后断其股。〔指狼〕八、作业Ａ1．课后练习二。Ｂ．默写课文[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.狼(第二课时)教学目的1．认识狼贪心、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。2．理解刻划人物形象的方法教学重点：目的２教学难点：目的１教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一那么狼的故事，〔见课后〕让学生比照，创设情境。老师过度：这那么故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进展详细分析^p三、分析^p课文1．独立考虑：按开端、开展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳：〔l〕开端：遇狼。〔2〕开展：俱狼、御狼。〔3〕高潮和结局：杀狼。2．独立考虑：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：〔1〕贪心凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。〔2〕狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3．讨论：文章如何刻画屠