浅谈对初中地理教学的感悟 论文

浅谈对初中地理教学的感悟

初中地理课作为初中阶段一门重要的课程之一，同时也是提高学生全面素质的重要组成部分之一，在学生的发展之中起着不可替代的作用。下面结合个人教

学实践和现有理论，谈谈对初中地理教学的一些感受。一、初中地理教学现状分析

初中地理教学不受重视是初中阶段的一个普遍现象，究其原因，我认为有以下几个方面：首先，在全国很多地区，初中地理并不作为中考科目，例如南京。

即使一些地区将初中地理列入中考必考科目，它所占分值也较少，例如我们滁州，只占20分，是所有科目中分数最低的。这就客观上导致了学生、家长以及教师

的不重视。另外，在大部分学生的心目中任然存在“知识无用论”的意识，故此对地理学科兴趣不浓。

其次，初中地理教师队伍的质量参差不齐。就目前的情况而言，除了市区的一些学校，很多乡镇中学的地理课程都是由非地理专业的教师授课。由于教师的

不专业，再加上初中地理教学任务但课时少导致许多教师为了赶进度，只能在课上将相关的知识点通过直接勾划的方式提供给学生以应付学科考试。还有的地理

教师过分依赖多媒体，教师处于旁观的地位，无论任何内容都通过多媒体讲述，教学方式单一，严重影响了地理课教学质量。在教学过程中，很多教师喜欢空谈

大道理，没有从学生日常生活入手，没有让学生认识到学习初中地理的重要性，与“学习对生活有用的地理”的新课程理念相违背。初中地理是初中生形成地理

技能和可持续发展观念的必修课，地理教师必须要深刻认识到这一点，才能够设计出更加高效的地理课堂。

最后，学生实践能力较差，课外活动开展较少。由于受到多种主客观因素的影响，现阶段，我国的初中地理教育教学仍以课堂教学为主，课外教学和实践活

动较少。初中的地理教育教学工作应该包括课堂教学和课外实践活动两方面。课外实践活动的开展有利于学生加深对课内知识的理解，转变他们的学习方式。同

时可以调动其学习地理课程的积极性，进一步形成科学的世界观和人生观。这也是他们成长路上的一次宝贵的经历。

二、解决初中地理教学问题的几点建议我们常说地理是一门上研究天，下研究地，中间研究空气的综合性学科。在

科学技术力量日新月异的今天，地理与社会经济各方面都具有密切的联系。因此，在初中阶段开设地理课，并且重视初中地理教学是具有十分突出的现实意义的。

（一）、我们要转变地理课程的评价体系。不能以单一的分数作为评价学生的唯

一依据。在评价过程中，应当加入学生日常上课的表现、作业的完成情况以及课外实践活动的完成情况等等，并且按照一定的权重折合，最终形成该学生的成绩。

在中考的分数构成中，适当增加地理课程所占分数，从客观上引起学生、家长以及学校领导的重视。

（二）、要转变教育观念以及提高教师的素质。“学习对生活有用的地理，学习对

未来生活有帮助的地理”是当代地理教育的重要理念。因此，学校和教师都要转变观念，提高对初中地理教育教学的认识，重视学生的全面发展，关注学生终身

的发展。不仅仅是地理这门课程，学校要使所开设的各门学科都要充分发挥各自的重要作用，不再人为的分出“主科”“副科”，厚此薄彼，区分对待。

初中地理教师应努力提高自身业务素质，想办法激发学生学习的兴趣，从而提高地理素质教育的质量。根据教学内容的不同特点，努力创设贴近现实生活、

切合学生实际、注重人文关怀的全新地理教学，从简单的照本宣科转向开放式的师生互动，将学生培养成热爱自然、关注社会有思想有个性的人。要切实提高初

中地理课堂的教育教学效率，促进学生地理综合素养的提升，就要求初中地理教师一定要树立“以学生为本”的课堂教学思想，通过研究学生的心理特点和求知

需要，根据不同学生的不同特点制定出差异化的教育教学策略，灵活运用多种教学方法，努力培养学生的地理意识能力与创新精神。

（三）、巧妙运用多种教学方式进行教学。地理学科的教学内容所涉及的对象往

往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，因此学生难以充分认识、理解和掌握相关地理知识点。所以初中地理教师在初中地理课堂的教育教学过程

中，必须巧妙运用多种教育教学手段，给学生提供直观的教学演示，而地图、各种直观教具、多媒体信息技术的充分利用，是直观教学的重要途径。只有巧妙的

运用多种教育教学方式并发挥现代化教学手段的作用，提高学生的地理教学效率，减轻学生学习负担。初中地理教学不能仅仅局限于课堂教学，应采取丰富多

彩的形式，让学生从中获得有益身心的发展，这是个人全面发展的方面，也是适应社会发展的要求所应储备的素质。

（四）、在地理课中要适当的进行爱国主义教育。我们生在红旗下，长在春风里，

人民有信仰，国家有力量，民族有希望。目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。今年有一部电视剧异常火爆，名字叫《觉醒年代》。看了这部电视剧我感慨颇深。

想想当前的美好生活，是多少革命先辈牺牲自己换来的。其中革命烈士陈乔年的那句“让子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧”让多少人眼眶含泪。少年是祖国

的未来。地理课向学生进行爱国主义教育，可谓得天独厚，辽阔的疆土、壮丽的山河、富饶的物产，以及由此孕育的独具特色的人类文明，都是进行爱国主义教

育的好材料。因此，在地理教学的过程中应紧密结合教材内容，通过祖国山川物貌的美景、自然资源的现状、新旧社会的巨大变化以及美好的前景等生动具体的

事例，使学生更好地了解祖国，认识祖国。这样，知国才能爱国，才能激发同学强烈的爱国之情和坚定的报国之志，从而达到“知国、爱国、报国”三者的有机

统一。同时，针对中学生生理和心理特点，结合教材进行爱国主义教育，在教育过程中，要以正面教育为主。所谓正面教育，就是准确地反映我国基本情况的主

流，积极引导学生胸怀祖国，艰苦创业，立志为祖国社会主义现代化建设作贡献。对不利的自然因素等地理现象和地理事物也要进行实事求是的分析，同时对学生

寄予期望，鼓舞他们面对现实，克服困难，增强学生战胜困难和建设祖国的信心，切实做一个真正的爱国者，而不做怨天尤人的局外客。爱祖国，首先要爱家乡，

中学生年龄小，他们的思维特点是：从具体思维向抽象思维过渡。因此，身边事，眼前景，活生生的感受最能打动他们的心灵，激发他们的感情。根据这些特点，

教师注意抓住一些直观形象的典型事例，做到由小到大，由近及远，立足“乡情”，渗透“国情”。

三、个人的一点想法就我个人来说，我之前是一名高中地理教师，由于个人的原因，在2020年9

月份开始转教初中地理。对于初中地理的教学，我也有自己的一点感想。首先，初中地理所教授的对象是初中生，尤其是初一的学生，他们的一些行为和想法其

实和小学高年级的学生差不多，所以在刚开始的教学中特别要注意语言的运用，不能用和高中学生相同的一些词汇。初中生和高中生最大的区别就是他们更主

动，更愿意与教师互动，这样就给我们的教学带来了很大的方便。然后就是我想的最多的问题：初中地理教学的意义到底是什么？难道就仅仅是为了那20分

吗？有同学说：我就不想学习地理，就20分，我体育多考几分就行了。面对这样的学生，我该怎么教育他？也许是顿悟，有一天我忽然想明白了。我觉得初中

地理教学就是在学生的心里种下一颗种子。从小的方面说：不管是安徽高考的文理分科模式，还是江苏新高考的3+2+1模式，我都希望地理这门课能成为他们

选科的助力而不是“绊脚石”。初中地理是基础地理，而高中地理是高考文综三门里最难的一门，而初、高中地理一脉相承，初中地理知识的缺失磨灭了初入高

中的学生学习地理的兴趣与热情，甚至是信心。磨刀不误砍柴工，学好初中地理是为将来学好高中地理做必要的准备。从大的方面说：初中地理着重传播了树立

可持续发展的观念，努力实现人与自然和谐相处，从而实现“双赢”的思想。初中地理重视对学生能力的培养，是一门理论性与实践性联系较为紧密的课程，应

该成为素质教育的一面旗帜。我们本身就是地理环境的一份子，从小树立对社会、对人类未来的生存环境负责的观念，培养学生正确的环境观与发