大学语文卖书记教案

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篇一：卖书记教案（李国文）

授课提纲或板书设计

课堂教学安排

篇二：大学语文

一、大学语文背诵二、名人填空

1兴，百姓苦；忘，百姓苦。1陶渊明（365-427）字元

亮，号靖先

2子曰：君子和而不同，小人同而不和。生。东晋著名

诗人。

3子曰：君子周而不比，小人比而不周。2黄庭坚

（1045-1105）字鲁直，“苏门

4子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。四学士”之一。

开创了江西诗派，主张

5子在川上日：逝者如斯夫！不舍昼夜。无一字无来历,

与苏轼并称“苏黄”

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6子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。3《战国策》又名

《国策》经西汉著名学者7子曰：其身正，不令而行；其身

不正，虽令不从刘向整理编订，定名为《战国策》全书分

8大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。为十二

国策，共三十三篇。

9博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。4黄宗羲

字太冲，号梨洲，明末清初著名思10痴儿了却公家事，快阁

东西倚晚晴。家。著有《明夷待访录》、《南雷文定》落

木千山天远大，澄江一道月分明。《宋元学案》、《明儒学

案》。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。5《已经忘却的日子》

作者曹禺描写文革万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟《卖书

记》作者李国文》文革

11寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。6屈原战国楚

人，先秦时代的伟大诗人

乍暖还寒时候，最难将息。7《诗经》是我国最早的一部

诗歌总集，全书

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？分为

“风”“雅”“颂”三部分：“风”有

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雁过也，正伤心，却是旧时相识十五国风，“雅”有《大

雅》、《小雅》“颂”12结庐在人境，而无车马喧。有《周

颂》《鲁颂》《商颂》。

问君何能尔？心远地自偏。8《报任安书》作者司马迁

采菊东篱下，悠然见南山。9杜甫字子美，被人称为诗

圣，诗被人称为山气日夕佳，飞鸟相与还。史诗，深刻反映

了唐王朝由省转衰过程中的此中有真意，欲辨已忘言。社会

风貌和时代苦难。

13孟子曰：民为贵，社稷次之，君为轻。10舒婷原名龚

佩瑜，朦胧诗派创始人。

三、古文翻译

1斧斤以时入山林，材木不可胜用也：斧子按时进入山林

砍伐，那么森林就用也用不光了。

2王无罪岁，斯天下之民至焉：国王您如果不怕归罪于年

岁，那么天下的人民都来到你的国家了。

3为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母

也：当人民的父母官，施行政令，不能够避免带领野兽来吃人,

哪里能当父母官那。

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4齐人有冯谖者，贫乏不能自存：齐国有个叫冯谖的人，

穷的活不下去了。

5有生之初，人各自私也，人各自利也：人生开始的时候,

每个人都是自私自立的。

6且夫我长少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信：而且

我还曾听说小看了孔子的的学识，请示伯夷的义行，开始的时

候还不相信。

7惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之

而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与

子之所共适。”：只有江上的清风和山间的明月，耳朵听见的

就是美好声音，眼睛看见的就是美好的景色，拿也拿不完用也

用不尽，这就是大自然给我的不尽的宝藏呀，我和你所共同享

有的。

四、答题解析

1《冯谖客孟尝君》中冯谖是怎样的人物形象？

答：主要通过行为（弹铁歌唱等）、语言（具体对话）和

事件（薛地收债、帮助孟尝君恢复相位、在薛地建立宗庙巩固

孟尝君地位等）。表现出了冯谖善于观察、有谋略、潇洒不拘、

不甘屈居人下。报效知己，深谋远虑的智慧形象。

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2辛弃疾诗词的艺术特点？

答：他的诗词一般都豪放大气，充满爱国情怀，运用典故，

以文为词，充满个人感情。《水龙吟》"休说跳鱼堪脍，尽西

风、季鹰归未？”这里引用了一个典故。

3《赞美》表现了作者怎样的情感以及文章主旨：

答：作为诗人的穆旦，以深沉饱满的热情去赞美祖国、赞

美人民，以“沉雄”而急切的心情欢唱着“一个民族已经起来”

的高昂颂歌，流露出诗人对历史耻辱的悲悯，对民族灾难的痛

苦和对人民力量的崇拜。他用那“带血”的情感去拥抱祖国和

人民，显示出诗人一颗悲悯，痛苦，幸福，负疚，激昂，深沉

等相互交织的是心所在。

4怎样理解孔子的“和而不同”

答：一是思想认识层面。多样共存、多元并立。是自然世

界与人世社会事物存在的一般状态。

二是道德品格层面。君子与人相处“和而不同”有容忍的

雅量与坚持己见的操守。

5《离骚》的写作特点：

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答《离骚》是文学史上浪漫主义诗歌的代表作。本是主观

情感色彩强烈，大量采用历史传说和神话故事，以香草美人作

比兴象征，是构成其浪漫风格的三大要素。

6《前赤壁赋》的情感以及景物描写？

答：本文从泛游大江之乐写起，转到顾念人生之悲，再复

归于精神解脱的愉悦，在悲、乐转换中，提出人生有何意义这

样一个哲理命题，表现了作者虽然身处逆境，却能忘却一时得

失、随遇而安的人生态度。景物描写，空灵澄澈，丹青难描,

但其意义绝不限于模山范水，而是因景生情，借景喻理。江水、

清风、明月，这三个自然意象，在文中贯穿映现或引起一世独

立的遐想，或引起惆怅哀怨的悲情，或喻指万物皆具“变”与

“不变”的两重性，生发出即使在坎坷之中有为的生命仍有其

永恒价值的人生哲理。7《采薇》的艺术特点？

答：以采薇起兴，用重章叠句的形式，在回环往复一唱三

叹中，充分流露了远戍士兵思乡思归的深切心情。时间的推移,

季节的转换，情绪的变化，以“薇”的自然生长的三个阶段为

由头展开，这是一种很巧妙的比兴手法。另外诗的末节采用了

“杨柳依依”和“雨雪霏霏”两个诗歌意象，语言朴实意境深

幽。8李清照词的特点？

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答：在词中，作者主要是通过描绘种种暮秋景色，来渲染

心中愁情。打破了诗词上、下片的界限。采用宋人日常口语入

词，写眼前景，道心中意，语浅而情深。

篇三：大学语文

大学语文题库

一、填空

1.孟子继承并发展了孔子的思想学说，被后世尊为“亚

圣”。

2.民为贵，社稷次之，君为轻。

3.《冯谖客孟尝君》选自《战国策》。

4.《战国策》属国别体杂史著作。

5.庄子的主要思想主张是顺应自然，提倡无为而无不

为。

6.“兼爱”是墨子的重要主张。

7.《又呈吴郎》将恤邻之道含蓄告诉吴郎，体现了诗人杜

甫仁民爱物、心忧天下的博大胸怀。

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8.《左传•晏子对齐侯问》中，晏子主张：君所谓可而有

否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以

去其否。

9.胡适认为陈独秀这种“必以吾辈所主张者为绝对之

是”的态度是很不容忍的态度。

10.成语“太仓梯米”出自《秋水》。

11.《赞美》的作者是穆旦，他是中国现代著名诗人和

翻译家。

12.阿尔伯特•爱因斯坦是美国物理学家，他本是德

国人，因其犹太人身份受迫害才进入该国并加入了美国国

籍，他所建立的相对论成为现代物理学的理论基础之一。

13.《我的世界观》选自《爱因斯坦文集》。

14.韩愈是唐代古文运动的倡导者之一，其文与柳宗元

并称“韩柳”，其诗开中唐尚奇一派，与孟郊并称“韩孟”。

其作品集为《昌黎先生集》。

15.马丁•路德・金是美国著名的美国黑人民权运动领

袖。

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16.《纪念傅雷》一文的作者是施蛰存，他是20世纪

30年代中国新感觉派的代表作家。

17.傅雷的别号“怒庵”，用的是“圣人一怒而安天下”

的典故。《纪念傅雷》一文主要写了他的三次怒。

18.短篇小说《品质》的作者高尔斯华绥是1932你诺贝尔

文学奖的获得者，其最重要的作品是三个三部曲，即《福尔

赛世家》三部曲；《现代喜剧》三部曲和《尾声》.三部曲。

19.《哨遍•高祖还乡》的作者是睢景臣。

20.《苦恼》中体现中心的一句话是我拿我的苦恼向谁去

诉说。

21.著有《吊古战场文》的李华是唐代以韩愈、柳宗元

为代表的“古文运动”的先驱。他在该文中尖锐地指出了边战

不息的重要原因是本国帝王好战，边将邀功。

22.《卖书记》的作者是李国华，它写了三次“卖书”

的具体感受，分别是20世纪50年代、60年代、70年代。

它写的是悲剧性事件，但却写得像喜剧。

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23.《二月兰》是北京大学著名教授季羡林的作品，它

通过对二月兰的描写，联系自己的人生遭遇，抒发了对亲人

的怀念，阐发了对人生的感慨。

24.《听听那冷雨》表现的是一缕剪不断的乡愁，暗含

了对祖国刻骨铭心的爱和思念。

25.陆游，字放翁，是南宋著名诗人，

26.《沈园二首》是陆游七十五岁时重游沈园时写下的

悼亡诗。悼亡的对象是他的第一个妻子唐婉。

27.陆游生平作诗万首，与尤袤、杨万里、范成大并

称“南宋四大家”。

28.《我愿是一条急流》的作者是匈牙利国诗人裴多

菲。表达了对爱情的追求。

29.《我愿是一条急流》抒发了对“我的爱人”的恋情。

30.《哭小弟》一文，除哭小弟冯钟越外，；也哭了蒋

筑英、罗健夫，还哭了那些没有见诸报章的过早离去的同

辈人。31.唐张若虚今仅存诗两首，其春江花月夜素享盛名。

32.《一片叶子》的作者是日本国的东山魁夷。

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33.《宣州谢跳楼饯别校书叔云》的作者为唐代大诗人李

白。

34.北宋苏轼在黄州写了《赤壁赋》与其姊妹篇后赤壁

赋。

35.“人生代代无穷已”这句诗出自《春江花月夜》，

其作者是唐代诗人张若虚。

36.东山魁夷既是日本著名的风景画家，又是著名的散文

家。

二、单项选择题

1.《秋水》中“尔将可与语大理”，“大理”是指

(C)O

A.秋水比河水大的道理B.海水比秋水和河水都大的道理

C.宇宙无限，人的认识有限的道理D.宇宙无限，人的认

识也无限的道理

2.“少仲尼之闻而轻伯夷之义”依据的道理是(C)。

A.以民为本，王道仁政的治国思想B.顺应自然，清静无

为的人生哲学

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C.宇宙无限，人的认识有限的观点D.多元并存，和而不

同的普适理念

3."爨空之在大泽”、“稀米之在大仓”、“毫末之在于

马体”阐发了“宇宙无限，人的认识有限”的哲理，这种论证

方法是（D）。

A.例证法B.对比法

C.演绎法D.类比法

4.“窃钩者诛，窃国者为诸侯”一语的作者是（C）。

A.孔子B.孟子

C.庄子D.老子

5.《冯谖客孟尝君》一文刻画人物性格运用的描写方法是

（B）o

A.肖像描写B.行为、对话描写

C.细节描写D.环境描写

6.冯谖再三弹铁而歌的精神实质是（A）。

A.探求知己，以展怀抱B.收买民心，以民为本

C.虚张声势，以救危机D.立足封地，以固根基

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7.《战国策》的整理编订者是（A）o

A.刘向B.司马迁

C.董仲舒D.司马光

8.在胡适《容忍与自由》一文关于容忍的理念、度量和态

度中，渗透着一个精神内核是（D）。

A.自由民主B.自由幸福

C.友谊和平D.和而不同

9.《容忍与自由》一文中提到的，欧洲宗教史上，高尔

文活活烧死塞维图斯的基本原因是（D）。

A.塞维图斯敢于批评高尔文B.塞维图斯敢于独立思想

C.高尔文为了树立自己的威信D.高尔文深信“自己不

会有错”

10.胡适《容忍与自由》原刊于台湾出版的（A）。

A.《自由中国》B.《中国新文学大系》C.《新青年》D.

《竞业旬报》

11.在《张中丞传后叙》韩愈补记许远的事迹，主要采用

(A)o

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A.记叙的方法B.描写的方法C.夹叙夹议的方法D.立

论的方法

12.在《张中丞传后叙》中，韩愈所记叙的主要人物是

（C）O

A.张籍、张巡、许远B.雷万春、张巡、许远C.张巡、

许远、南霁云D.于嵩、张巡、许远13.穆旦的原名是（D）

A.梁真B.舒婷C.查良铺D.查良铮

14.“人是为别人而生存的一一首先是为那样一些人，我

们的幸福全部依赖于他们的喜悦和

健康；其次是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过

同情的纽带同我们密切结合在一起。”这里阐明的是爱因斯坦

的（C）。

A.世界观B.政治理想C.人生观D.社会责任

15.叔本华说：“人虽然能够做他所想做的，但不能要他

所想要的。”这句格言阐明的道理是（B）。

A.人的“想做”和“想要”是一致的B.人的“想做”和

“想要”是不一致的

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C.人的“做”与“要”是对立的D.人有做的自由，也有

得到的自由

16.《纪念傅雷》是一篇Bo

A.追忆亡母的记叙文B.悼念友人的散文C.情感真挚的记

事散文D.思辨性强的游记

17.《纪念傅雷》一文的记叙Ao

A.以时间为顺序B.属于倒叙写法C.以空间为顺序D.

采用了插叙的写法

18.《纪念傅雷》的行文线索是Ao

A.时间B.感情的变化

C.傅雷的“怒”D.人物性格的发展变化

19.下列作品中不属于《福尔赛世家》三部曲的是Co

A.《有产业的人》B.《白猿》C.《骑虎》D.《出租》

20.高尔斯华绥的国籍是Do

A.美国B.法国C.俄国D.英国

21.《哨遍•高祖还乡》的作者睢景臣是C戏曲家、散

曲家。

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A.唐代B.宋代C.元代D.明代

22.下面作家中不属于世界三大短篇小说巨匠的是Ao

A.高尔基B.契诃夫C.莫泊桑D・欧•亨利

23.《苦恼》的主人公是Bo

A.水生B.姚纳C.维拉D.德拉

24.《苦恼》的总体特色是B。

A.以大见小B.以小见大C.含泪的微笑D.情感真挚

25.“我拿我的苦恼向谁去诉说”这句话出自于契诃夫的

短篇小说B

A.《一个小官员之死》B.《苦恼》C.《万卡》D.

《第六病室》

26.李华的《吊古战场文》的主旨：A

A.在守B.在战C.在防D.在攻

27.“守在四夷”的意思是：C

A.在少数民族地区设防；B.守在四方；

C.四方边境的外族为天子守卫国土；D.守在边疆。

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28.《吊古战场文》基本上属于：B

A.汉赋B.骈赋（律赋）C.文赋

29.《花园街五号》的作者是：A

A.李国文B.宗璞C.史铁生D.舒婷

30.《卖书记》写了作者轻身经历的C次卖书的具体感

受。

A.一B.二C.三D.四

31.“买书不容易，卖书更难。”这句话出自作家D的

笔下。

A.张爱玲B.宗璞C.史铁生D.李国文

32.《二月兰》是一篇B散文。

A.怀人散文B.回忆散文C.抒写现实的散文D.抒写历

史的散文

33.第一个直接从梵文把《沙恭达罗》介绍给中国的译者

是D。。

A.席必庄B.金克木C.赵国华D.季羡林

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34.在《二月兰》中，作者借二月兰的意象歌颂了亲情，

更歌颂了B身上特有的美好品质。

A.男性B.女性C.英雄人物D.普通人

35.《听听那冷雨》的主旨是：A

A.对祖国刻骨铭心的爱和思念B.对故乡福建永春的怀念

C.对宝岛台湾的爱D.对美国但佛山的回忆36.《我愿是一条

急流》选自D。A.《给贵族老爷们》B.《民族之歌》C.

《格言》D.《裴多菲抒情诗选》

37.《我愿是一条急流》是裴多菲后期D典范之作。

A.革命诗B.爱情诗C.政治诗D.革命加爱情的诗歌

38.《我愿是一条急流》的鲜明特点，就是通过系列比喻

来表达Ao

A.深切的爱情B.对祖国的真挚感情

C.对爱情的向往D.爱国主义思想

39.下列诗句选自《我愿是一条急流》第三阶的一句是

Bo

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A.愉快地游来游去B.沿着我的前额上升C.愉快而缓慢地

闪烁D.照射我苍白的脸

40.《景竹山房》的作者是Co

A.季羡林B.宗璞C.吴组细D.沈从文

41.《葺竹山房》中阿圆见到的两个鬼是Co

A.“我”与二姑姑B.“我”与兰花C.二姑姑与兰花

42.《哭小弟》的作者是D。A.沈从文B.冰心C.张洁

D.宗璞

43.“城上斜阳画角哀”中的“画角”指的是B。

A.有彩画的牛角B.有彩画的的军中乐器C.一种鸟D.一

种兽

44.下列不属于裴多菲的诗歌的是Do

A.《农村的大锤》B.《亚诺什勇士》C.《为了人民》

D.《自由颂》

45.《我与地坛》的作者是D。

A.张海迪B.史铁生C.张洁D.宗璞

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46.作品以关切人生的独特主题和风格引人注目的作家是

Do

A.张洁B.沈从文C.鲁迅D.史铁生

47.《我与地坛》是一篇Ao

A.记事散文B.写人散文C.写景散文D.游记

48.融叙事、写景、记人、抒情为一体的作品是Co

A.《都江堰》B.《哭小弟》C.《我与地坛》D.《秋夜》

49.《我与地坛》中不是作者用来表现母爱的方式是D。

A.无声的行动描写B.母亲的心理描写C.侧面描写D.

肖像描写

50.《我与地坛》中，地坛和母亲对“我”来说相同的意

义在于Co

A.母亲到地坛来找我B.都在为我默默祈祷

C.都是为我抚平创伤，焕发新生的源泉D.都给我人生哲

理的启迪

51.《我与地坛》是一篇Ao

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A.情感深挚的记事散文B.思辨性强的记事散文C.情感

深挚的游记D.思辨性强的游记52.《哭小弟》采用的是Ao

A.倒叙手法B.平叙手法C.顺叙手法D.插叙手法

53.《哭小弟》是一篇Co

A.记人散文B.写事散文C.怀人散文D.咏物散文

54.《哭小弟》具有B色彩。

A.思辨色彩B.抒情色彩C.宗教色彩D.政治色彩

55.《哭小弟》将A相结合。

A.抒情、叙事、写人B.写景、抒情C.写景、叙事D.抒

情、哲理

56.《春江花月夜》至今还是何种乐曲：D。

A.小提琴协奏曲B.美声音乐C.交响曲D.民乐

57.《一片叶子》采用的叙事方式为Bo

A.顺叙B.倒叙C.插叙D.正叙

59.《宣州谢跳楼饯别校书叔云》是一首真正意义上的：

Ao

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A.咏怀诗B.叙事诗C.抒情诗D.怀古诗

60.东山魁夷的国籍是：Do

A.美国B.法国C.日本D.意大利

5.《赤壁赋》属于赋体中的D。

A.汉赋B.骈赋（律赋）C.抒情小赋D.文赋

61.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”出自李白的

Ao

A.《宣州谢跳楼饯别校叔云》B.《蜀道难》C.《黄鹤

楼送孟浩然》D.《望庐山瀑布》

62.《赤壁赋》继承和发展的赋体的传统手法主要是Co

A.铺张扬厉B.夸饰渲染C.主客问答D.骈俪对偶

63.下列诗题中，属于乐府古题的是Bo

A.《迢迢牵牛星》B.《春江花月夜》C.《登金陵凤凰台》

C.《江南春》

64.成语“凭虚御风”出自A。

A.《赤壁赋》B,《后赤壁赋》C.《念奴娇・赤壁怀古》

D.《陌上桑》

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65.日本的国花是Do

A.海棠B.芙蓉C.玫瑰D.樱花

三、名词解释

1.以民为本：

以民为本，意谓民众是为政治国的根本。“以民为本”之

“民”，是相对“君”而言的。民本思想确有强调人民的生存

权，批判封建统治者暴敛等进步意义，但它在一定程度上是为

君主立言，意在劝说君主能像牧羊那样牧民，避免百姓造反，

以便维持对民众的统治。传统的民本思想是中华民族一笔宝贵

精神财富，她与现代的以人为本的理念有深刻的内在联系，后

者借鉴西方社会民主，以前者为基础之一而形成和发展。

2.和而不同：

语出《论语》。“和”即“和谐”，指诸多矛盾的事物组

成了矛盾对立又相反相成的和谐的统一体。“同”即“同一”，

指只认同类，强调专一，而排斥异己，不与矛盾的事物共处一

体，从而否定了宇宙万物矛盾运动的规律。“和而不同”指承

认“不同”，在矛盾对立诸因素的相互作用下实现真正的和谐、

统一。讲求“和而不同”，既需要辨证的思想，更需要宽阔的

胸襟。奉行“和而不同”，无论是对处理人际关系或国际关系,

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还是对活跃思想、清明政治、繁荣学术，都具有毋庸置疑的积

极意义。

3.九叶诗派

又称九叶诗人，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现

代主义倾向的新诗派。主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运

燮（xi。）等九人。刊物有《诗创造》、《中国新诗》。他们

强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的

时代感、历史感和现实精神；艺术上，自觉追求现实主义与现

代派的结合，注重营造新颖奇特的意象和境界，为新诗的发展

做出了贡献。

4.唐代古文运动

篇四：大学语文

精读-----樊迟、仲弓问仁

1.仲弓问仁：出门如见大宾，使民如承大祭。+己所不欲,

勿施于人。

2.樊迟问仁：爱人。-仁+知人。-知+居处恭，执事敬，与

人忠。

泛读-----《老子》二章

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1.《老子》是以道为依据，指出了世界万物是相反相成，

多样统一，在同一自然世界中共同生活，构成了“和而不同”

的世界。“有无相生”、“高下相倾”、“音声相和”，这一

对对的矛盾，相互对立，又辩证统一，相互依赖、转化，谁也

离不开谁。矛盾的多样性决定了和谐的必然，这是天道使然，

也是人类社会发展的最终归宿。因此，“孰能有余以奉天下？

唯有道者”，这是作者的理想追求与对未来的美好期待。精

读二一一魏公子列传

1.

信陵君，虚怀若谷、礼贤下士的高贵品格，急人之难、救

人之危的仁爱之心。

侯赢，是正面描写，通过其语言，行为，神态来表现此人

的贤明大义与深谋远虑，胸有经纶、肝胆相照。一一献计。

朱亥，大多是通过侯赢的语言来侧面表现，然后仅在正面

上运用少量的语言，动作描写来表现他的勇猛，贤明，果断，

急公好义、视死如归。一一挥大锤。

如姬，完全是通过侯赢的语言来侧面表现，未见其人，已

知其真，衬托了她的知恩图报与无畏，有胆有识、见义勇为。

盗虎符。

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2.背景：盗符救赵。

泛读二一一冯谖客孟尝君

1.狡兔三窟：第一窟---使孟尝君得到薛地人民的拥载。

第二窟一-使孟尝君挟外援以自重，再登相位。

第三窟一-立宗庙于薛，使孟尝君根基稳固，确保久远。

精读三一一又呈吴郎

1.颈联两句上下一气，相互关联，以迂曲的方式劝说吴郎。

作者本意是劝说吴郎，希望他体恤老妇的难处，任其前来打枣,

却先从承认老妇“多事”入手，措辞极其委婉，可谓煞费苦心。

尾联由近及远，借老妇人的哭诉，指出当时广大人民困穷的社

会根源：战乱。诗人想到战乱中更多流离失所的人们，忧伤至

极，不禁热泪沾襟。

这首诗体现了诗人对饱受战乱之苦的下层人民的深切关怀

与热爱。他从西邻老妇一人的苦况，想到普通百姓水深火热的

生活；从表达对老妇的同情扩展而为对时局艰难的忧虑。正是

这种以小见大、推己及人、无时无刻不关心黎民疾苦的崇高精

神，使得这首诗在千载以后读来，仍能感动人心。

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全诗夹叙夹议。在遣辞上，诗人运用散文中常用的虚词来

作接转斡旋，如“不为”、“只缘”、“宁”、“转”、

“虽”、“却”、“已”、“正”等，化呆板为活泼，将律诗

的音律美与散文的灵活性相结合，不但曲尽人情，而且也使全

诗宛转相接，灵活而又严谨。

精读四——春江花月夜

1.作者以月光统摄群象，描绘了潮水、波光、花林、沙滩、

夜空、白云、青枫、闺阁、镜台、海雾等一系列景象，如铺展

了一幅春江花月夜的水墨长轴，画面清丽，意趣盎然。在描绘

景物的同时，作者还往往借此以引发、渲染、暗示、寓托思妇

的离怀别愁，融入诗人自己对美景常在而人生不再、明月长圆

而人情难圆的感怀，使画意、诗情、哲理交响融会，令人思索

不尽。

泛读四一一长恨歌

精读五一一张中丞传后叙

1.议论的论点论据：以畏死而辞服于赋一位本在巡上+授

之柄

而处其下；与巡死先后异耳；远诚畏死，何苦守尺寸之地,

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食其所爱之肉。谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始

人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必

有

处。责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫词而助之攻

也。

2.本文的最大特色是议论与叙事紧密结合。前半部分侧重

议

论，后者之叙事是为前者之议论提供事实佐证。3.主要人

物：

张巡，杰出的统帅，有很高的战略眼光，智谋超群，身先

士

卒，坚贞不屈的忠臣。许远，韩愈的评论：“守一城，

捍天

下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，阻遏

其

势，天下之不亡，其谁之功也？”沈重让贤，无双忠义

之

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士。南霁云，忠勇坚贞，个性刚强，同样是悲情英雄的

典型

人物。（应是前者雷万春）

泛读五一一段太尉逸事状

1.作者选择了传主生平的三件逸事，以突显其刚勇、仁义

及气节凛然。三者交相辉映，多侧面的表现出了段太尉外柔内

刚。勇毅见于平易之中的个性特征，刻画了封建社会一位正直

廉洁的官吏形象。

全文不着一句议论，纯用冷静的笔调客观的记叙，繁处不

避细琐，简处不失要害，而作者的抑扬褒贬则暗喻其中，很好

地体现了“以备史诚”的写作意图。

2、三件事：勇服郭晞；仁愧焦令湛；节显治事堂。

精读六——杜十娘怒沉百宝箱

1.精彩场面：孙富与李甲的对话；杜十娘怒沉百宝箱

2.增添了柳监生这一具体人物，并使其在发展情节与凸显

主人公性格特点等方面都发挥了明显的作用。

3.主要人物：杜十娘，李甲，柳监生，孙富

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泛读六----拣麦穗

1.本文是一篇情致感人的记事散文。文章描述了“我”童

年时一段难忘的经历一一卖灶糖老汉对“我”的疼爱，以及

“我”对卖灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯

真友谊，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追

求。

精读七一一翠翠

1.主要人物：翠翠，祖父，天保，傩送

2.走车路：请媒人提亲。走马路：用山歌打动情人。

3.本文中描写翠翠的故事，寄寓着沈从文“爱”与“美”

的理想，是他表现人性美的代表作。翠翠不贪财、不羡贵、不

嫌贫、不偷懒，体现了中国劳动人民的传统美德。作品中淋漓

尽致地刻画出一个青春少女躁动不安的心理，从翠翠身上，我

们看到了苗族青春少女对生活的渴望与追求。祖父是一个阅尽

人事、饱经风霜的撑渡老人。他善良、勤劳、朴实、憨厚，安

于清贫，忠于职守，对女儿、外孙女有着挚爱。从他身上，我

们看到了中华民族那古老纯朴的人性之美。作者正是通过老船

夫对外孙女的挚爱亲情，与当时社会的你争我夺、弱肉强食形

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成对照，去呼唤那久已失去的善良人性，去保存那古老的传统

美德。

本文描写人物的手法，除了肖像描写、语言描写、行动描

写、细节描写外，心理描写尤为出色。作品中有多处描写翠翠

这个少女的爱情心理的文字，细致而又含蓄，准确而生动地写

出了人物彼时彼地的特有心态。

本文有充满诗情画意的湘西地方色彩的描写，清澈见底的

溪流，攀引缆索的渡船，关系茶帽“风水”的白塔，青翠逼人

的竹篁中黄鸟的鸣叫声，五月端阳的划龙船??组成了一幅风景

独特的乡村风俗画。

沈从文的作品非常注重语言的锤炼。本文的语言，有着诗

歌的意境、哲理的隽永、人物的对话，既符合人物身份，又写

出了人物的内心感受，充满了泥土气息，质朴之中蕴藉着深厚。

泛读七一一蓑竹山房

1.这篇小说以新婚的“我”和阿圆去看望二姑姑为线索，

从独特的角度表现了一个传统女性无爱的凄凉人生历程，揭示

出腐朽的封建旧文化对人性和生命的压抑和摧残。景物描写在

本文起到了非常突出的作用。正是通过乡村景色或清幽或明朗

或阴冷的色调变化和对比，与富有特征的民情风物的描述，凸

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现了二姑姑的生活空间。来自城市、带有现代文明生活气息的

“我”和阿圆，在整个故事中所呈现的心理感受的曲折变化，

则反衬了腐朽的封建旧文化对人性的戕害。

精读八一一听听那冷雨

1.冷的含义：“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的

感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。

2.诗词出处：杏花春雨江南一元虞集《风入松》；牧童遥

指一唐杜牧《清明》；剑门细雨一宋陆游《剑门道中遇微雨》；

渭城朝雨一唐王维《送元二使安西》；荡胸生层云一唐杜甫

《望岳》；商略黄昏雨一宋姜夔《点绛唇》；白云回望合，青

霭入看无一唐王维《终南山》；疏雨滴梧桐一唐皮日休《郢州

孟亭记》；骤雨打荷叶一金元好问《骤雨打新荷》；一打少年

听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头

听雨的僧庐下一宋蒋捷《虞美人》。

泛读八----别赋

L七别：富贵之别，侠客之别，从军之别，绝国之别，夫

妻之别，方外之别，情侣之别。

精读九一一小狗包弟

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1.从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启

发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故

事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍

见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的

故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一

种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

2.忏悔是否有意义：一方面表现了巴金的敢于承认错误、

敢于说真话的精神，因为本身在文革时期那些本应该认错的人

都没有站出来，而一位本不该认错的世纪老人却没有怨天尤人,

而是真诚的忏悔认错。另一方面，还有这篇文章也意在唤醒人

们的良心、良知。希望人们能够在以后的生活里能够凭自己的

良心办事，不要再做出一些违背自己良心让自己在以后的生活

中后悔的事来。

泛读九一一卖书记

1.《卖书记》围绕亲身经历的三次“卖书”的具体感受，

从一个侧面深刻地体现出：50年代初即已蔓延出极左思潮的影

响;60年代所诡称的“三年自然灾害”，实际上主要是由于不

重生产，一味搞阶级斗争和各种折腾人民的运动，导致民生凋

敝，经济严重困难所造成的生活极端贫乏;70年代的“文革”

则更是一场灾难深重的浩劫。《卖书记》虽然只是从个人“卖

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书”这些似乎是琐屑的小事着笔，却显然能以小见大，由微知

著，折射出当时人们性格扭曲、内心充满痛苦的真实状况。

作者通过“卖书”过程中出现的一些细节，容寥几笔就颇

生动地写出几种不同人物的各种精神面貌。如“左”的口头革

命派，想吃蘸人血馒头发迹的老兄”、废品收购站戴着“革命”

造反派红袖箍却不知革命为何事的老太太等。既讽刺又幽默，

像喜剧，实则非常可悲。同时，作者对当时那些善良正直的人

们坚守良知、坚持正义则充满敬重、感激之情。

精读十——断魂枪

1.王三胜：摆架子、出风头、盲目吹嘘、武艺不精、一介

武夫、报复心重。沙子龙：强烈的爱国心和敏锐的洞察力。沙

子龙在时代风潮面前，抱残守缺、自甘沉沦、愚钝麻木，这种劣

根性，当然是一种锢疾。孙老者：神秘、保守。

2.对武术的态度：沙子龙对过去留恋、欣赏，对现实无奈、

悲愤，态度消极懈怠。孙老者锐意进取，一心学艺，是一个积

极地形象。

3.不传的心理：对过去荣耀的怀念，对现实处境的失望。

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4.作者在文中表现出对民族传统文化中的保守痼疾的嘲讽。

采用了欲扬先抑手法、传统的白描手法的运用。泛读十一一

公寓生活纪趣

精读H---------我愿是一条急流

1.意象：急流与小鱼，荒林与小鸟，废墟与常春藤，小草

棚与烈火，云朵与黄昏的太阳一一我与我的爱人（伟岸高大与

依附者、依赖者）一一互相支持、互相鼓励的观念

2.《雨》的意象：黄昏，雨，玫瑰，玻璃窗，郊外，庭院,

黑葡萄，父亲等。

泛读十-----贝多芬百年祭

1.主要内容：文章开篇就以一个长句突出了贝多芬倔强的

个性，那“举拳向着咆哮的天空”的形象是他性格的典型写照。

接着以一句简明扼要的判断句概括了全文的中心——“他是反

抗性的化身”，提纲挈领。接着作品以倒叙手法，揭开了贝多

芬性格和音乐创作之谜：先从风度、衣着入手，写贝多芬其人。

2.语言的雄辩与论证的严密是本文说理的突出特点。文章

抓住“反抗性”这一特征，从各个侧面追述了贝多芬的性格特

征和创作成就，行文有着很强的逻辑力量。同时，文章还大量

运用了对比手法，使贝多芬的形象更加突出鲜明。

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大学语文卖书记教案

另外，文章大量运用生动具体的描绘和比喻手法，赋予文

章以形象性，并给人以强烈的感染力。像开头第一句“举拳向

着咆哮的天空"，就形象化地刻画出了贝多芬桀鳌不驯的性格。

其他像“轧路机”“稻草人”等比喻也同样形象鲜明又生动风

趣。学习时注意仔细体会。

个性化一一西方哲学

1.西方文学的“两希”传统指的是什么？如何理解他们对

立互补的关系。

“两希”指的是古希腊一罗马文学和希伯莱一基督教文学。

古希腊一罗马文学是“源欲型文化”，更侧重人对自然的征服。

希伯莱一基督教文学是“理性型文化”，更侧重人对自然的顺

从，希伯莱一基督教文学中的“神”其实是人性中的理性成分,

是人对人性本质理性、精神层面的更高追寻，因此“神”与

“人”两个层面共同成就了完整的人，希伯莱文化与希腊文化

蕴含着对立统一的两元。“两希”传统在西方文学史上的碰撞、

融合与提升是理解西方文学发展脉络的关键。

2.简述希腊神话的主要特征。

希腊神话是高度人格化的神话。神、人同形同性，诸神不

仅是自然力量的象征，而且也是社会力量的表现。“神的故事”

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实际基于人的体验、感受，可以说是“人话”。其次希腊神话

具有浓郁的人本主义色彩。虽然相信神，但更肯定人的智慧和

存在，充满乐观精神。希腊神话“神人合一”，神所经历的生

活，实际就是人的社会化的生活。对神的肯定与赞扬，实际也

是对人的肯定和赞扬，是后希腊神话具有系统性、宗教性和哲

理性的特点。

背诵

1.樊迟、仲弓问仁一一《论语》

仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所

不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不

敏，请事斯语以！”

樊迟问仁。子曰：“爱人。”问知。子曰：“知人。”樊

迟未达。子曰：”举直错诸枉，能使枉者直。”樊迟退，见子

夏，曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：'举直错诸枉，能

使枉者直。‘何谓也？"子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，选

于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不

仁者远矣。”

樊迟问仁。子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄,

不可弃也。”

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大学语文卖书记教案

2.又呈吴郎一一杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏离却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪沾巾。

3.宣州谢跳楼饯别校书叔云一一李白

弃我去者昨日之日不可留，

乱我心者今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。

4.春江花月夜一一张若虚

春江潮水连海平,海上明月共潮生。

潮潮随波千万里,何处春江无月明。

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大学语文卖书记教案

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人?

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

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大学语文卖书记教案

篇五：大学语文

大学语文

第一章

教学重点：

1.《樊迟、仲弓问仁》、孔子及其思想

2.《兼爱》、墨子及其思想

3.《战国策》

4.杜甫诗《又呈吴郎》

作业：

1.简述孔子仁学思想的主要内涵。

2.从《樊迟、仲弓问仁》节选的内容，可以看出《论语》

的语言具有哪些特色？

3.比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。

4.《兼爱》在语言上与说理方面有何特色？

5.孟子散文的艺术特点是什么？

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大学语文卖书记教案

6.从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双

重性意义（积极的和消极的）。

7.前人评价杜甫诗《又呈吴郎》“语淡而意厚”，请就此

进行分析。

8.《原君》的主要观点是什么？这在当时有何进步意义？

第二章

教学重点：

1.《老子》二章、老子及其思想

2.《左传》

3.《国语》

作业：

1.”损有余而补不足”，是否说明天道自然是公平的？

“损不足以奉有余”是否说明人道总是逆天而行？

2.为什么说“和”与“同”是两种不同的政治状态？

3.《晏子对齐侯问》的说理有什么特点？

4.《史伯对桓公问》中，史伯所说的“同”，与专制统治

有什么内在联系？

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5.举例说明《秋水》善于援譬设喻的特点。

6.大同社会是古代的理想世界，今天如何评价这种理想？

今后怎样才能实现？要具有哪些条件？

7.《大同》在语言表达上有何特点？

8.胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还更重要”

的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自

的内涵是什么？

9.在人与自然的关系中，“人定胜天”曾被认为是一个具

有进步意义的观念，但在环境遭受人类工业文明严重破坏的今

天，是否必须重新思考并加以调整？

第三章

教学重点：

1.杜甫《北征》

2.辛弃疾《贺新郎》

3.《北方》

作业：

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大学语文卖书记教案

1.《乐毅报燕王书》中，未直接批评燕惠王，但与先王作

比较，读者自有认识。请描绘一下隐藏在语言文字背后燕惠王

的形象，并谈谈你的体会。

2.君臣际遇与战争，是此文的重要内容，是否从一个侧面

反映了战国时期的独特社会风貌？

3.为什么说《北征》是杜甫诗歌作为“诗史”的代表作？

你能从诗篇中梳理出诗人忧国忧民思想的具体表现吗？

4.举例说明诗中细节描写的艺术效果。有人说杜诗“万景

皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？

5.《上枢密韩太尉书》一文是如何层层推进展开论述的？

这样推进起何作用？

6.分别说明《贺新郎》词中所用典故的涵义，并细味稼轩

词“以文为词”的艺术特色。

7.艾青《北方》一诗的主旋律是什么，诗人是如何加以表

现的？

8.艾青原是一位画家，对于色彩和光线的使用特别敏感，

请你说明在本诗中诗人是如何运用声、光、色来创造是个意象

的？

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大学语文卖书记教案

9.《赞美》表现了作者哪几种复杂的内心情感？这些情感

怎样构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告？

10.试析《赞美》诗中的农民形象塑造。

n.爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白“人是为别

人而生存的”，每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿，你

觉得他这样说也这样做是否有得也有失？

第四章

教学重点：

1.《报任安书》

2.《张中丞传后叙》

3.《正气歌》

4.《我有一个梦想》

作业：

1.为什么一封信能产生如此巨大的思想震撼力？

2.体会并说明《张中丞传后叙》记叙与说明并重的特色。

3.具体分析《张中丞传后叙》塑造人物形象的方法。

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大学语文卖书记教案

4.在“勇服郭晞”一事中，作者从多个侧面进行映衬，刻

画段太尉外柔内刚、勇毅于见平实之中的个性特征。请联系课

文，作具体说明。

5.为何说《张中丞传后叙》一文叙事写人“繁处不避细琐,

简处不失要害”？

6.谈谈你对人生中“正气”价值的看法。

7.《梅花岭记》中所讲“忠烈之面目”指的是什么？为什

么作者说史可法是否解脱并不重要？

8.《狱中上母书》是夏完淳在什么背景下写就的？表达了

作者怎样的思想感情？

9.《狱中上母书》在语言运用上有何特点？

10.从内容与情绪两个角度，分析这篇演讲词的层次结构。

第五单元

教学重点：

1.《魏公子列传》

2.《念奴娇》

3.《金缕曲》

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4.《纪念傅雷》

5.《拣麦穗》

6.《品质》

作业：

1.信陵君既是太史公胸中得意人，你以为他的性格魅力