浅谈如何学习汉语拼音技巧

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈如何学习汉语拼音技巧浅谈如何学习汉语拼音技巧

拼音是学校教学的第一道难关。也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一。拼音也是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不行缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习，借助拼音，同学就能熟悉生字，加快识字的步伐；学习汉语拼音可以让同学借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读力量；学习汉语拼音，还可以关心说好一般话。而从学校识字阶段抓起，为其终身进展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是学校生打开学问大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动好玩，从而最大限度地激发同学爱好，启发同学思维，怎样才能圆满地解决好这个难题呢？

一、形式多样，寓教于乐一年级同学由于受心理进展水平和受学问阅历的制约，其主要的学习动机直接与学习活动相联系。儿童是用形象、颜色、声音来思维的。所以，我认为应让拼音教同学活化，即让同学从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”。学到声母“t”时，我问“你预备怎样记住t的样子呀？”一名同学立即说伞把“t”。我听后大加表扬，然后在对“f”和“t”加以比较，同学们很快就记住了他们的仔形。后来的汉语拼音学习，基本上是同学自己编儿歌记字母，我只稍加教导。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”等等，这样不仅让同学对学习汉语拼音产生了深厚的爱好，同时也使同学的语言思维得到了进展。除此以外，为了激发同学学习的爱好还可以发挥想象编故事，吸引同学。如：“j、q、x、小调皮，看到v眼，就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“v”相拼的规章，而且同学对这类故事特殊感爱好，印象深刻，新学问把握得即快有坚固。二、课件展现，图音结合，颜色记忆多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给同学以新异的刺激感受，激发爱好，呈现颜色艳丽的情境图把同学呢感带入了美的环境，进行美的享受。如：在教学单韵母u：图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。出示投影片同学认真观看。这副图上画着什么？它跟单韵母u有什么相像点？同学认真观看后得出答案：单韵母u的发音和乌鸦的“乌”的第一声相同。树上的窝就像单韵母u。这种方法符合儿童认知特点的教学设计，我想可能比老师直接把学问灌输给他们要深刻得多。三、穿插嬉戏活动，以巩固学习效果低年级同学活泼好动，总是运用传统的方法，背呀、写呀、念呀，同学就会产生厌倦感。这时老师可依据教学内容，适当地支配一些活动胶体，兴奋精神的嬉戏，调整一下气氛。如：在学完了声母和韵母后，我就组织了一个“找朋友”的嬉戏。同学每人预备一个写着声母或韵母的头饰。嬉戏开头后，先请一位同学到前边来，说：“谁是我的'朋友？”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼，就走到前面来，回答：“我是你的好朋友”。全班同学在齐拼组成的音节，接着其他同学再连续作找朋友的嬉戏。通过这次嬉戏活动，同学们从紧急单调的学习氛围中解脱出来，变学为玩，活跃了学习氛围，巩固了拼音学问，收到了良好的效果。四、将直读音节练习用到生活中在直读练习时我常常和实际生活联系起来，让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习把握音节、词汇丰富时，我会让孩子用拼音写出自己的名字；在学习熟悉汉字时，我会将汉字标上拼音让孩子自己认字；在布置作业时，我会请孩子们将老师留得作业用拼音记录下来；在日常生活中，当看到孩子点滴进步时，我会用拼音给孩子写简短的信鼓舞孩子（如今日你真棒等之类，老师的信会给孩子带来意想不到的惊喜）；孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话，这样不仅沟通了感情建立良好的师幼关系，还会让孩子们会觉得很有成就感。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到同学今后的学习生活。就其教学对象而言是学校一年级的同学，他们自控力量差，而学习汉语拼音又枯燥无味的确很难，但是只要老师最大限度地调动同学学习的乐观性、主动性，激活同学的思维，驰骋同学的想象力，开掘同学的制造潜能，拼音教学就会胜利。我们在教育教学中只有变革陈旧