《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计《春夏秋冬》教学设计1

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导同学将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【课时支配】二课时。

第一课时

课时目标

1.熟悉本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小伴侣们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，熟悉事物

1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2.依据同学回答，老师相机引导，让同学结合图画，结合生活积累，熟悉事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对比，识字识词

小伴侣们，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢!

1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

让同学先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

老师范读或领读。

(课件出示)让同学借助图画熟悉词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(同学自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小伴侣开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

同学描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让同学了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。

其次课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。

2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

3.连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净!你情愿美美地读一读吗?

2.读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让同学知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。

(2)其次行、三行：让同学知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些力量强的同学还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)

(1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让同学观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么结构?

老师范写，同学们书空。

2.同学看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.同学认真观看生字在田字格中的位置，让同学沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5.同学在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.老师对同学的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。

五、总结全文，延长拓展

小伴侣，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

《春夏秋冬》教学设计2

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，熟悉8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学预备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1.老师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么?

2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

(2)沟通后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3.出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)老师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。

(3)识记生字。熟悉部首“雨”。

(4)认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)老师范写生字“雪”，同学书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。同学借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导同学根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导同学用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内相互沟通好方法。

三、示范指导，书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)同学抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。

3.同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

4.老师巡察，对个别同学予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1.同学组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。

2.班内沟通读。

方法1：根据词语——词组——词语——词组的挨次。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3.指导同学运用多种方式读。

4.老师总结。

《春夏秋冬》教学设计3

一、教学要求

1、观看图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

【第一课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、同学试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。留意该课的要把握的生字的读音,读后检查。

3、指导同学读准字音。老师范读，同学仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【其次课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、熟悉种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)老师示范，同学仿写。留意本字在田字格中的位置。

2、熟悉齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐老师指导同学学习笔顺规章。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、同学反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告知同学用田字格写字，要留意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应当专心观看四周的事物，感受春天的气息。

《春夏秋冬》教学设计4

设计说明:

这篇课文是一班级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望，培育同学独立识字的力量。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确     识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让同学多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前预备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(同学)

课时支配:1课时。

教学过程:

一、谈话激趣，出示词语

1.老师谈话：小伴侣们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么?

2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低班级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发同学的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

(2)依据沟通出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。

(3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。

(4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)老师范写生字“雪”，同学书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。同学借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导同学根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导同学用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等;加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内相互沟通好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与熟悉事物结合起来，引导同学选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)同学抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到同学说不准的地方，老师重点讲解。

3.同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示同学留意书写姿态。

《春夏秋冬》教学设计5

教学目标

1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，熟悉3个偏旁。

2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3.能用词语说句子，学习用句号。

教学重点

1.正确认读生字、词语，会写7个生字，熟悉3个偏旁。

2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

教学难点能用词语说句子，学习用句号。

教学预备生字词语卡片，课件。

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1.课件出示四张不同季节树的图片,引导同学沟通四季特点。

2.板书课题，同学齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求同学仔细听老师读课文，留意生字读音。

2.指导同学读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让同学选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是()季节，由于我看到图上画的有()。

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。

(5)同学在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区分。

(3)同学朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.

(1)用连线题形式学习新词：

春风落

夏雨吹

秋霜降

冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

(4)拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

6.再次总结四季特点。

四、归类观看，指导写字。

1.指导同学观看生字字形和在田字格中的位置。认真观看，重点观看雨字头的书写特点。

2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。

其次课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导同学开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课，同学用“春”组词并说话。。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导同学回顾课文。问：你喜爱哪个季节?为什么?

二、仔细观看，看图学词

1.在上节课里，我们熟悉了四季，四季里最美的是春天，那

么，谁能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

出示课文图画，问：看图的方法和挨次有哪些?

2.指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有()，近处有()，左面有

()，右面有()。

3.出示新词语，指导正确认读。

4.用上新