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文档简介

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

学校:贵州省贵阳市第十六中学

姓名:王笑娟

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生:回中学口小学

2、学科:语文

3、课时:2课时。

4、学生课前准备:

(1)初读课文,抓住每一自然段开头第一句话,了解课文大意。

(2)读准生字的读音,想想词的意思。

(3)自学课文,思考文中描写了哪些春景,分别用一个词来概括。

(4)课文中那句描写春景的句子给你留下很深的印象,为什么?

(5)摘抄有关春天的诗句。

二、教学课题

《春》

三、教材分析

教学内容:人教版初中语文七年级上册第三单元第一课《春》

教材分析:这是朱自清先生一篇写景抒情的名篇,无论从选材、谋篇布局、写作技巧、语言

等方面,都堪称典范,令读者回味无穷。在学习时,首先要有阅读的方法,其次

要以朗读、阅读、自读等方式为依托,层层推进听力训练、表达训练和写作训练,

在模仿中感受全文特色,才能让学生不仅局限于一篇文章,更能学以致用。

学情分析:这是学生在初中阶段接触的第一篇写景抒情散文。怎样从分散的材料中把握全文

主旨,初步理解散文形散神聚、情景交融的写作特点是要让学生掌握的。其次,

如何写景是学生在实际写作中遇到的难题,作者运用多种修辞方法,多角度有层

次的展现春景,值得学习推敲。第三,爱祖国,不仅仅是口头上的一句话,更应

化作学习的动力,要让学生理解作者对祖国每一片土地的热爱,激发他们的爱国

主义激情。第四,扩展知识面。为避免学生知识面过窄,读死书,所以在听读部

分引入朱自清先生的其他名篇,感受先生语言的优美。最后,根据新课标精神,

听说读写四个方面的训练交替进行,针对学生写作文不知道写什么怎么写的难

点。从段落入手,扩展为全篇。

教学目标:1、能有感情地朗读课文,积累丰富优美的词汇。

2、概括文章主要内容,理清作者思路,了解散文形散神聚的特点。

3、学习文章精心选材•、运用各种修辞方法、多层次、多角度写景的写作技巧。

4、拓展阅读,搜集古诗中关于春天的名篇。

5、激发学生热爱祖国,为国家富强读书的热情。

教学重点:1、学会首段首句阅读法,利用每一自然段第一句话,掌握全文线索和主要内容。

2、全文形散神聚、情景交融的写法、

3、激发学生热爱祖国,为国家富强读书的热情。

4、多方法朗读全文,培养语感。

教学难点:1、多层次多角度写景,各种修辞方法综合运用的写作技巧。

2、听说读写能力交替进行,逐层提高。

教学准备:1、搜集有关春天名句名篇。

2^自制ppt课件。

四、教学设计

宏观把握全文形散神聚、情景交融的总体特色和总分总结构。

微观把握景物描写各种修辞方法、直接描写和间接描写的交替使用,观察角度多变,描

写顺序井然的特点,以及全文琅琅上口、节奏鲜明的语言特色。

教学中使用讨论法、自学法、电教法等方法综合使用,全面推进听说读写四个方面的

学生训练。既有朗读、自读、又有“首段首句阅读法”的阅读方法提高阅读速度。同时有边

听边记录的听力训练,还设有仿写、改写等写作能力训练,在以教师为主导,学生为主体的

讨论学习中培养学生口头表达能力。

五、教学过程

(-)作者简介:朱自清

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(-)听力训练:

1、听《春》的朗读,生记录自己喜欢的词句。

百度搜索:/music/luyin/lssc/m3/tem/7.rm

2、教师展示ppt,扫清字词障碍。

(三)整体感知,把握全篇:

1、分组讨论:《春》表达了作者什么样的思想感情?

作者对春天的歌颂和赞美。

2、为了表达对春天的歌颂和赞美,作者笔下写了哪些春天的景物?各用一个词来概括。

第二自然段:春草(生机盎然)

第三自然段:春花(繁花似锦)

第四自然段:春风(风中短笛)

第五自然段:春雨(润物无声)

第六自然段:春天里的人(朝气蓬勃)

设计意图:主要是要学生学会种阅读方法。也就是首段首句阅读法。也就是利用每一

自然段开头的第一句话,能够抓住本段的内容。把所有的首句串联起来,就能掌握住全文的

主要内容。

3、分组讨论:全文有儿个中心?选了儿个材料?材料和中心之间什么关系?

设计意图:学生首次接触写景抒情散文,不一定能完全正确的理会到散文形散神聚的特

点,但是能够说出写景优美,善用修辞,情景交融等简单感受。在学生讨论的基础上,教师

引导学生体会形散神聚的特点。

(四)听说读写,学习技巧:

1、分组讨论:描写春景作者运用了哪些修辞方法?

设计意图:从修辞手法看,作者运用最多的是比喻和拟人。这些学生都能信手拈来,关

键在这一步要引导学生体会如何运用好比喻和拟人。比喻的本体和喻体之间要有相似性,而

无论是比喻还是拟人,首相都要做到贴切,其次是新鲜,有新意。

2、朗读、自读结合,重点欣赏。

(1)分小组朗读全文。

(2)分组讨论:文中那些比喻或者拟人用得好,好在哪里?

设计意图:这是进一步对运用修辞方法要形象、贴切、新鲜的感性认识。文中这样好的

修辞方法比比皆是,在讨论中可以让学生畅所欲言,提高口头表达能力。

3、自由朗读,自主仿写。

选择自己最喜欢的段落,朗读,然后仿写。

设计意图:语文听说读写能力交替进行,以读促写,在全面体会作者写作技巧的同时,

用仿写带动作文能力的提高。从小的语段开始,逐步扩展成全篇。

4、学生当堂读出自己做写的语段,全班师生讨论得失。

(五)语序排列,把握层次。

1、以春草一段为例,教师出示ppt,原文打乱顺序。学生排序,并说明这样排序的理由。

2、分组讨论:以课文写春天的花一段为例,分析作者的写作角度和材料排列的顺序。

设计意图:散文形散神聚。怎样排列丰富多样的材料?这是一个写作顺序、观察角度的

问题。怎样多角度多层次的选择材料,将材料写的丰富生动,也是要注意的。作者写春天的

花,有直接描写春天花的繁盛、颜色、香味,也有侧面描写蝴蝶蜜蜂熙熙攘攘的场面,从而

烘托一派春花烂漫的场景的描写。从写作顺序上来看,从上到下安排材料井然有序。

3、自读自学:迅速在课文其它描绘春景的段落中标注描写的顺序和观察角度。

(六)谋篇布局,把握全文。

1、分组讨论:全文的第一自然段和最后三个自然段起什么作用?

设计意图:这是篇总一分一总结构的散文。第咱然段总起全文,最后三个自然段总

结全文。

2、朗读最后三个自然段,讨论是否能够调换三段的顺序?

设计意图:这三段排列的顺序是不能调换的。让学生在讨论中体会材料排列的严谨有序。

(七)品味语言特色

1、分组讨论:这篇文章在句式长短和用词上有什么特点?

设计意图:本文多用短句、叠词,这样的好处在于,使全文有了•种类似诗歌的节奏,

读起来琅琅上口,节奏明快。

2、朗读并改写:自选课文中任何一个短句,将它改写为长句,朗读,比较不同的语感。

(八)祖国处处皆风光。

1、古人云,读万卷书行万里路。祖国的河山如此美好,古往今来无数文人墨客竞相歌

颂,留下无数诗篇。几十年前,当日寇铁蹄蹂蹒我们的国土,残杀我们同胞的时候,无数热

血青年发出了“十万青年十万军,一寸河山一寸血”的怒吼,捍卫疆土,驱除日寇。

和平年代的我们,应该将自己对祖国的热爱,化作学习的动力。所谓“少年智则国智,

少年富则国富,少年强则国强,……少年雄于地球则国雄于地球”。为中华之崛起而读书,

不仅仅是一句口号,更是我们的使命。

2、播放中国好声音梁博《我爱你,中国》

百度视频:

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(九)课外拓展学习。

1、课下搜集有关春天的名篇佳句。

百度搜索:

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2、根据下图,写一段写景抒情的文字。

百度图片:

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3、背诵《春》全文。

六、板书设计:

朱自清

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