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文档简介
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
学校:贵州省贵阳市第十六中学
姓名:王笑娟
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生:回中学口小学
2、学科:语文
3、课时:2课时。
4、学生课前准备:
(1)初读课文,抓住每一自然段开头第一句话,了解课文大意。
(2)读准生字的读音,想想词的意思。
(3)自学课文,思考文中描写了哪些春景,分别用一个词来概括。
(4)课文中那句描写春景的句子给你留下很深的印象,为什么?
(5)摘抄有关春天的诗句。
二、教学课题
《春》
三、教材分析
教学内容:人教版初中语文七年级上册第三单元第一课《春》
教材分析:这是朱自清先生一篇写景抒情的名篇,无论从选材、谋篇布局、写作技巧、语言
等方面,都堪称典范,令读者回味无穷。在学习时,首先要有阅读的方法,其次
要以朗读、阅读、自读等方式为依托,层层推进听力训练、表达训练和写作训练,
在模仿中感受全文特色,才能让学生不仅局限于一篇文章,更能学以致用。
学情分析:这是学生在初中阶段接触的第一篇写景抒情散文。怎样从分散的材料中把握全文
主旨,初步理解散文形散神聚、情景交融的写作特点是要让学生掌握的。其次,
如何写景是学生在实际写作中遇到的难题,作者运用多种修辞方法,多角度有层
次的展现春景,值得学习推敲。第三,爱祖国,不仅仅是口头上的一句话,更应
化作学习的动力,要让学生理解作者对祖国每一片土地的热爱,激发他们的爱国
主义激情。第四,扩展知识面。为避免学生知识面过窄,读死书,所以在听读部
分引入朱自清先生的其他名篇,感受先生语言的优美。最后,根据新课标精神,
听说读写四个方面的训练交替进行,针对学生写作文不知道写什么怎么写的难
点。从段落入手,扩展为全篇。
教学目标:1、能有感情地朗读课文,积累丰富优美的词汇。
2、概括文章主要内容,理清作者思路,了解散文形散神聚的特点。
3、学习文章精心选材•、运用各种修辞方法、多层次、多角度写景的写作技巧。
4、拓展阅读,搜集古诗中关于春天的名篇。
5、激发学生热爱祖国,为国家富强读书的热情。
教学重点:1、学会首段首句阅读法,利用每一自然段第一句话,掌握全文线索和主要内容。
2、全文形散神聚、情景交融的写法、
3、激发学生热爱祖国,为国家富强读书的热情。
4、多方法朗读全文,培养语感。
教学难点:1、多层次多角度写景,各种修辞方法综合运用的写作技巧。
2、听说读写能力交替进行,逐层提高。
教学准备:1、搜集有关春天名句名篇。
2^自制ppt课件。
四、教学设计
宏观把握全文形散神聚、情景交融的总体特色和总分总结构。
微观把握景物描写各种修辞方法、直接描写和间接描写的交替使用,观察角度多变,描
写顺序井然的特点,以及全文琅琅上口、节奏鲜明的语言特色。
教学中使用讨论法、自学法、电教法等方法综合使用,全面推进听说读写四个方面的
学生训练。既有朗读、自读、又有“首段首句阅读法”的阅读方法提高阅读速度。同时有边
听边记录的听力训练,还设有仿写、改写等写作能力训练,在以教师为主导,学生为主体的
讨论学习中培养学生口头表达能力。
五、教学过程
(-)作者简介:朱自清
百度搜索:/s?wd=%D6%EC《D7%D4%C7%E5%BC%F2CBD%E9
(-)听力训练:
1、听《春》的朗读,生记录自己喜欢的词句。
百度搜索:/music/luyin/lssc/m3/tem/7.rm
2、教师展示ppt,扫清字词障碍。
(三)整体感知,把握全篇:
1、分组讨论:《春》表达了作者什么样的思想感情?
作者对春天的歌颂和赞美。
2、为了表达对春天的歌颂和赞美,作者笔下写了哪些春天的景物?各用一个词来概括。
第二自然段:春草(生机盎然)
第三自然段:春花(繁花似锦)
第四自然段:春风(风中短笛)
第五自然段:春雨(润物无声)
第六自然段:春天里的人(朝气蓬勃)
设计意图:主要是要学生学会种阅读方法。也就是首段首句阅读法。也就是利用每一
自然段开头的第一句话,能够抓住本段的内容。把所有的首句串联起来,就能掌握住全文的
主要内容。
3、分组讨论:全文有儿个中心?选了儿个材料?材料和中心之间什么关系?
设计意图:学生首次接触写景抒情散文,不一定能完全正确的理会到散文形散神聚的特
点,但是能够说出写景优美,善用修辞,情景交融等简单感受。在学生讨论的基础上,教师
引导学生体会形散神聚的特点。
(四)听说读写,学习技巧:
1、分组讨论:描写春景作者运用了哪些修辞方法?
设计意图:从修辞手法看,作者运用最多的是比喻和拟人。这些学生都能信手拈来,关
键在这一步要引导学生体会如何运用好比喻和拟人。比喻的本体和喻体之间要有相似性,而
无论是比喻还是拟人,首相都要做到贴切,其次是新鲜,有新意。
2、朗读、自读结合,重点欣赏。
(1)分小组朗读全文。
(2)分组讨论:文中那些比喻或者拟人用得好,好在哪里?
设计意图:这是进一步对运用修辞方法要形象、贴切、新鲜的感性认识。文中这样好的
修辞方法比比皆是,在讨论中可以让学生畅所欲言,提高口头表达能力。
3、自由朗读,自主仿写。
选择自己最喜欢的段落,朗读,然后仿写。
设计意图:语文听说读写能力交替进行,以读促写,在全面体会作者写作技巧的同时,
用仿写带动作文能力的提高。从小的语段开始,逐步扩展成全篇。
4、学生当堂读出自己做写的语段,全班师生讨论得失。
(五)语序排列,把握层次。
1、以春草一段为例,教师出示ppt,原文打乱顺序。学生排序,并说明这样排序的理由。
2、分组讨论:以课文写春天的花一段为例,分析作者的写作角度和材料排列的顺序。
设计意图:散文形散神聚。怎样排列丰富多样的材料?这是一个写作顺序、观察角度的
问题。怎样多角度多层次的选择材料,将材料写的丰富生动,也是要注意的。作者写春天的
花,有直接描写春天花的繁盛、颜色、香味,也有侧面描写蝴蝶蜜蜂熙熙攘攘的场面,从而
烘托一派春花烂漫的场景的描写。从写作顺序上来看,从上到下安排材料井然有序。
3、自读自学:迅速在课文其它描绘春景的段落中标注描写的顺序和观察角度。
(六)谋篇布局,把握全文。
1、分组讨论:全文的第一自然段和最后三个自然段起什么作用?
设计意图:这是篇总一分一总结构的散文。第咱然段总起全文,最后三个自然段总
结全文。
2、朗读最后三个自然段,讨论是否能够调换三段的顺序?
设计意图:这三段排列的顺序是不能调换的。让学生在讨论中体会材料排列的严谨有序。
(七)品味语言特色
1、分组讨论:这篇文章在句式长短和用词上有什么特点?
设计意图:本文多用短句、叠词,这样的好处在于,使全文有了•种类似诗歌的节奏,
读起来琅琅上口,节奏明快。
2、朗读并改写:自选课文中任何一个短句,将它改写为长句,朗读,比较不同的语感。
(八)祖国处处皆风光。
1、古人云,读万卷书行万里路。祖国的河山如此美好,古往今来无数文人墨客竞相歌
颂,留下无数诗篇。几十年前,当日寇铁蹄蹂蹒我们的国土,残杀我们同胞的时候,无数热
血青年发出了“十万青年十万军,一寸河山一寸血”的怒吼,捍卫疆土,驱除日寇。
和平年代的我们,应该将自己对祖国的热爱,化作学习的动力。所谓“少年智则国智,
少年富则国富,少年强则国强,……少年雄于地球则国雄于地球”。为中华之崛起而读书,
不仅仅是一句口号,更是我们的使命。
2、播放中国好声音梁博《我爱你,中国》
百度视频:
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B6%CE%D2%B0%AE祝4%E3%D6%DO%B9%FA%A1%B7
(九)课外拓展学习。
1、课下搜集有关春天的名篇佳句。
百度搜索:
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D%E8%AF%8D%E4%BD%B3%E5%8F%A5&rsp=0&f=l&oq=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E6%98%A5%E5%A4%A9%
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2、根据下图,写一段写景抒情的文字。
百度图片:
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祝O9£O96F6%B5%C4%C796EF%CC%EC%CD由BC%C6%AC
3、背诵《春》全文。
六、板书设计:
春
朱自清
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