2022年学校培训工作总结5篇

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2022年学校培训工作总结篇1

我们来自国内12个省市的30名老师到哈尔滨工业大学华德应用技术学院参加“职业学校骨干老师国家级培训——焊接技术专业”培训。

在近两个月时间内，我们集中学习了职业教育教学理论，专业技术理论与操作技能、参观了哈尔滨一些成功企业，了解了焊接专业在的进展方向、专业技术在企业中的应用状况以及企业的进展对职业教育的需求和要求；学习了如何在教学过程中进行教学科研与讨论，以提高老师个人专业能力为切入点，来转变整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。现就学习情况做一总结：

一、精心设计培训内容，提高培训实际效果

哈尔滨工业大学华德应用技术学院总结了前两届的培训阅历，并根据本次学员的详细情况，制定了专业理论与操作技能相结合，焊接基本方法与新技术新工艺相结合、课堂讲授与企业实践相结合、教育科研方法与教学讨论方法相结合的培训教学计划。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在老师实际教育教学能力的提升。

（一）教育理论的学习使我们的教育理念进一步更新

由顾德库院长、竺培国副院长、姜树卿教授通过讲座的形式使我们了解了我国职业教育进展与指导思想、国际职业教育与我国中等职业教育状况，现代教育理论、国外教育理论进展与改革，以及就如何结合教学实际进行专业教学科研与教学讨论提供他们独到的、科学的指导，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。

（二）专业知识的学习使我们了解和把握了一些先进的焊接专业技术

1、站得高，看得远

多位焊接专家、名师的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新工艺，他们精彩的讲座，为我们打开了专业进展的观察窗，使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路”的基层老师能够站在专业进展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结阅历、看清目标，认清自身能力与专业进展的差距，以便为自己、为学校的生存和进展制定出个人能力提高目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲得精，学得清

由于班内30名同学来自12个省、市和自治区，各学校的教学背景和进展水平不同，受训老师的专业知识水平和教学能力参差不齐，培训难度确实比较大。学院在完成国家教育部下达的培训计划的前提下，力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型老师的实际需要，使受训老师都能在培训过程中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课老师们执行灵活多样的.教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。特殊是如何运用有关物理、化学、金属材料与热处理、力学原理等专业基础知识来分析焊接中的现象和问题，授课老师们起到了穿针引线的作用，使复杂问题简洁化，老师讲得精炼，我们学得清晰、明白。

（三）企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了焊接专业的教学方向

在培训期间，我们先后参观考察了哈尔滨空调器厂、哈尔滨电机厂、哈尔滨焊接讨论所、哈工大焊接实验室等单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和进展，体验了企业管理。通过这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要进展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地熟悉到：作为职业老师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培育学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培育学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操，需要他们能够根据技术的不断进展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业进展的需要。这些常常是传统教学中容易忽视的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。

（四）培训老师的人格魅力使我们更加明确“老师”一词的内涵

给我们上课的老师中，尤其是林尚扬院士、黎明教授、姜树卿教授和范富华教授等专家从繁忙的工作中抽时间来给我们讲课，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化甚至是根本的转变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知识，“累”并快乐着

两个月的培训，重新又习惯了每日的早起，习惯奔跑于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每日都有新的感受，每日的感觉都是幸福而充实的。从事职业教育20多年了，一直都是忙劳碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程，从教育理论到专业知识再到企业实践，都体现一个字“累”，虽然很累，虽然很辛苦，但这种累、这种辛苦是值得的。有时我自己都觉得自己挺棒，四十多岁了还能有这样的学习态度、学习能力，还能这样的坚持。我想全部这些不是由于规定而是由于需要，是我们渴望讲台上的声音，所以虽然辛苦却依然全身心地投入，辛苦却特殊的满足，辛苦却如此的快乐，其原因就是由于我们亲身参加着、思考着、并不断成功着，一句话“累”并快乐着。

2022年学校培训工作总结篇2

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的基础。全面推动素养教育，深入进行课程改革，培育具有创新精神和实践能力的学生，必必要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，熟悉到位，制度保证。

__学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对老师产生激励作用。

二、坚持以人为本，制造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、进展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，乐观向上，不断进取，充分地发挥老师自身的乐观性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主人翁的责任感。

在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意根据老师的德才学识，能力水平，根据老师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对老师的心理健康进展是有益的。

学校留意营造良好的学习氛围，让老师熟悉到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增强老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完善。加强老师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应该是完人，老师要具有一切优点也是应该的。学校强调加强老师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是进展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，敬重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位老师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

2022年学校培训工作总结篇3

通过教科研工作专题培训，使我们更进一步地体会到：教育科研的基本目的是为了探究和发现教育教学的规律，有效解决教育教学过程中的各种问题，不断完善和进展教育。因此，对于每日与学生打交道的老师而言，教育科研并不神奇。但教育科研也有它的规律和详细方法，也必须有科学的精神和钻研的态度，否则，就是违反科学的＂空研＂和＂瞎研＂，达不到向教育科研要质量、要效益的目的。我们的老师只要擅长结合自己的实际工作，边学习、边实践、边讨论，贵在坚持，就能不断提高自己的教育科研水平。

我校是__县的山区学校，底子薄，生源差，教育质量与与沿江学校相比还有很大的差距，因此尤其需要向教科研要质量。近几年来，我校着力推行了“教科研兴校，用教研提高师生素养”的工作方针，力图通过教育科研来解决教育教学中的详细问题，深入带动学校整体的教育教学改革。我们把做法总结如下：

一、深入学习前沿教育教学理论，努力建设优质高效的教科研队伍。

1.学校执行灵活多样的形式，组织老师们不断学习，学习我国传统教育教学阅历、学习现代先进的教育教学理念，了解的教育教学信息，提高自己的思想素养，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面。我们尤其留意学习《基础教育改革进展纲要》和《新课标》。通过常常性的理论学习、推广阅历、成果评价、激励先进等措施，制造了浓郁的教科研气氛，老师们的教科研意识与日俱升。抓好学校教科研工作，以科研带教研，以教研促科研和考研，提高自身整体素养，推动教育教学质量的全面提升已成为全体老师的共同思路。

2.建设形成了一支老中青结合的科研骨干队伍。这支队伍主要包括：校务会成员、教研组组长、教坛新秀、教学能手、班主任等等。学校充分发挥了一级老师和知名老师的作用，大力培育青年骨干老师，调动广阔老师的乐观性，形成了一支老中青群体科研意识较强的队伍，使我校教育科研布满生机。校长亲自把握和安排；教务处乐观开展工作；教研组长、骨干老师详细操作实施；全部老师分别承担相应讨论内容。这样一支优质的队伍，为高效的教科研工作提供了人力上的保证。

二、加快教科研步伐，促进老师专业化成长。

学校育人目标主要是通过老师来实现。要形成学校特色，必须有与之相适应的素养优良的老师队伍。可以说，提高老师素养是办出学校特色的根本所在，鉴于我校年青老师多这一现状，学校始终把老师队伍建设作为办学的重点工程，主要措施是：

1、我校根据上级统一布置，改革对老师工作考核和评估方法，从思想表现、师德风范、教书育人、教学组织、教学水平、教学效果与学生感觉、帮教特殊生，全面考核和评价老师。围绕这8个方面，我们开展了师德讨论，进行教育教学研讨，在专业技能上，要求每位老师做到五个一（每学期读一本教育理论书；每学期做一本读书笔记；每学期写一篇教学论文；每学期上一节讨论课；每学期写一个优秀教学案例）并通过每年评先活动和激励机制，调动大家的乐观性。

2、实施“培青工程”建立导师制。，学校制定了老师培训规划和青年老师培育计划，提出“一年适应、三年过关、六年成才、十年以后争取成名”的培青计划，坚持通过各种培训，常常性教学沟通，新老老师结对子，共同开展教育教学科研。有12对老、中、青老师结成师徒关系。近年来我校青年老师在市级优质课竞赛中获奖1人，在县级优质赛获奖10人次，

3、学校教务处常常组织老师开展教育讨论活动，深入开展“教法、学法、考法”的讨论，每学年都开设中老老师示范课、青年老师优质课和基本功竞赛，新老师汇报课、同课题讨论和各教研组组织牵头每位老师的公开课等，并专心组织老师开展听课、评课等教研系列活动。

4、激励老师参加继续教育和业务进修、培训活动。学校先后组织多位老师参加一般话培训和测试工作，组织老师利用暑期和课余进行电脑培训，充分利用学校电脑室等良好条件，要求全体老师都能操作电脑，有部分老师能制作教育教学软件。对参加各种进修、培训成果合格者，学校有关部门给予一定政策，报销部分培训费。

5、落实学校的“帮一位差生进步”的活动。教科室专心根据学校要求，组织全体老师开展“一帮一”活动，即每位老师都必须签定“特殊生帮教协议书”，落实帮教对象、帮教内容、帮教方法、年终汇报、帮教成果，这次活动与老师的寓德于教，年终考核挂钩。

6、专心组织论文评比活动：在推动素养教育的宏观过程中，随着教育教学改革的深入，广阔老师从教育的重要性更加熟悉到教育科研的重要性，较以往更加重视理论学习，出现学校领导带领全体老师热身于教改实践，乐观探究，不断总结，积累阅历，写出许多有水平的论文，讨论报告，调查报告、阅历总结和心得体会。学校教务处坚持把每年论文撰写、评比、汇编、评奖纳入教学常规工作中，坚持晋级、考核优秀，不撰写论文的老师一票拒绝，坚持评先、晋级考核，参加课题讨论有成果、有实践阅历、有论文总结老师的优先权

7、尽力推举老师参加各种竞赛、骨干老师培训。为了提高我校知名度，提高我校老师教育教学水平，学校乐观激励、专心推举老师参加各种竞赛、骨干老师培训、作品论文参评等。

三、迎接新课程改革，加强校本培训。

1、我校立足于老、中、青年老师职业进展的要求，根据老、中、青年老师特点，探究以学校为基础的老、中、青年老师培训模式。也就是，结合学校的客观条件和老、中、青年老师的详细实际，充分挖掘校内外教育培训资源，发挥老、中、青年老师的各自优势，通过灵活多样、有针对性的培训，使老、中、青年老师把职业素养和专业能力的提高作为内在需要和自觉行为，将培训成果迅速转化为教学效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和创新精神，从而转化为可持续进展的后劲。

2、确立老、中、青年老师校本培训领导组织机构。建立完善的教科研活动组织是有效开展教科研活动的基本保证。为了确保老、中、青年老师校本培训工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的培训领导小组，负责详细的培训统筹工作，并制定培训计划；同时采纳集中培训和分散自学相结合的学习方式，取得了乐观的成效。

3.、明确老、中、青年老师校本培训的目标。目标是期望达到的境地，是经过努力争取达到的理想状态或指标。目标应该体系化，即：既有宏观规划性的总目标，也要有详细的可评估性的分目标。根据老、中、青年老师各自的特点和要求，学校把通过详细的校本培训和老、中、青年老师主体学习，使老、中、青年老师成为教育基本功扎实、师德水平高尚、教育理念先进、创新意识、敬业精神强烈、综合素养高、科研能力强的老师专业化成长作为校本培训的总目标。

4、确定老、中、青年老师校本培训的原则。老、中、青年老师校本培训的原则是指学校在对老、中、青年老师进行以学校为基础的培训过程中所遵循的基本要求和行为准则。它在学校工作中具有重要的潜在价值：它有利于培训目标的达成；有利于培训内容的安排；有利于培训方法的选择；有利于学校培训管理制度的确定；有利于老、中、青年老师校本培训过程的有序运行。在老、中、青年老师校本培训实践中，根据学校详细情况，一般坚持以下原则：

（1）上级继续教育培训与校本培训相结合的原则；

（2）学校集中培训与自主学习相结合的原则；

（3）普及与提高相结合的原则；

（4）学习、讨论与应用相结合的原则。

5、细化老、中、青年老师校本培训的内容。对于大多数老、中、青年老师来说，他们都已经接收了一些新的教育理念，获得了相当的学科知识储备；但总的看来，这些与当前快速进展的教育改革要求还是存在着一定的差距，尤其是他们的教学阅历和技能也显得难以适应教育教学实际需要。也就是说，大多数老、中、青年老师仍然存在对现代科技进展的新知识、现代教育新方法和技能的准时把握和运用的问题；仍然存在继续更新自己的现代教育思想观念，重新优化自己整体知识能力结构的问题。因此，我校校本老师培训的模式是复合型的，当然，其内容也是综合的。在学校实践中，我校校本培训的内容表现为以下四个系列：

（一）师德方面师德包括老师对待教育事业、对待学生、对待老师集体、对待自己的道德品质。围绕这些方面，新时期老、中、青年老师的师德培育主要体现在以下几个方面：

（1）敬业精神；

（2）依法执教知识；

（3）团队合作精神；

（4）新型师生关系；

（5）思想政治觉悟。

（二）教育教学能力方面老师的能力结构包括对各种教育影响进行加工、传导的能力、教育教学组织管理的能力、自我调控能力。

（1）教育和教学基本功；

（2）新的教学方法和教学艺术；

（3）现代教育技术运用。

（三）专业知识方面老师的知识结构包括学科专业知识、教育和心理科学知识。

（1）学科教学进展动态；

（2）课程开发知识；

（3）现代教育理念和教育改革的精神实质。

（四）教科研方面教育科研方法和各级课题讨论、论文写作等。

（五）在更新教育观念的工作上，围围着“一切为了学生的进展”的时代教育主题，我们在更新教学观、办学观、人才观、课程观等方面对全校老师加大了校本培训的力度：学校制度规定，每年暑假全校老师必须进行3—5天的教育理论和教育方法的学习和研讨、师德培训；学校还推行师带徒制度；组织骨干老师赴本县兄弟学校和省内外学校去实地参观、考察。这些措施，使全体老师越来越熟悉到了教学改革的方向和任务，使绝大多数老师能自觉地投入到教改中来，保证了我校教学工作整体改革力度。

6、选择灵活多样的老、中、青年老师校本培训形式在老、中、青年老师校本培训中，因地制宜，探究有用、有效的培训形式是十分重要的。一般有主要有以下几个方面：

（一）学校组织集体学习形式：

（1）形势分析报告会和思想工作座谈会；

（2）专家专题性理论辅导与讲座

（3）外出观摩学习。

（二）个人自主学习形式：

（1）专题性文献学习，每学期全体老师至少自主阅读一本现代教育、心理专著和一些教育教学理论刊物；

（2）利用网络资源进行制度性自学。

（3）每学年做好20张以上的具有较高质量的读书卡片。

（三）相互学习形式：

（1）教育教学基本功练习与大赛；

（2）建立老师说课、听课制度；

（3）“师徒结对指导”学习；

（4）推行集体备课制度；

（5）专题性研讨活动；

（6）加强教科研课题讨论。

7、建立老师校本培训的保障机制。校本培训的价值虽然可以提高老师的执教水平和专业素养，是提高教育教学质量重要途径，但在详细的学校工作中，由于日常的教育教学任务繁重，学校、家庭、社会的各种临时性工作杂多，个人的精力有限，因此，往往出现校本培训流于虚妄——培训内容达不到真正落实，培训质量也会大打折扣，所以，我们制定了详细保障措施：

（1）培训经费：学校每学期都有校本培训专项经费。

（2）培训监管：严格考勤，老师参加校本培训的时间计为工作量；老师在校本培训过程中的绩效将作为年终考评和年度聘用的重要依据。

（3）时间安排：学校为老师学习时间安排有保证。

四、教学质量快速上升。

教学质量的提高，归根到底，还取决于是否有一支高素养的老师队伍。为了进一步提高老师队伍的整体素养，本校投入了许多的精力和财力，乐观激励老师参加各种形式的进修培训等。

我们在坚持素养教育，提高教学质量方面，做了一番努力，取得一定的成果，但与兄弟学校（特殊是沿江带学校）相比，还存在较大的差距，也存在不少问题。学校经费紧缺，直接影响了教科研经费的投入，象“聘请专家进行教育教学改革专题讲座”等活动难以开展，课题讨论未有效开展，教学设施尚需进一步改善，师资质量有待进一步提高，管理有待进一步完善。教科研工作起步较晚，起点较低，信息不活，经费不足。今后我们将再接再厉，一步一个脚印，努力全面提升我校的教育教学质量。

2022年学校培训工作总结篇4

根据学校这次培训工作的安排，由我来就上一学年学校的教育教学质量工作做一个发言。下面我讲两点：一是分析上一学年学校的教育教学质量；二是对下一学年的教育教学工作提出几点要求。

一、质量分析：

1、质量情况：

大家知道，教育教学质量是一个学校的“生命线”，我们堡子中学近几年来，一直保持有良好的声誉，并且能够保证基本不流失的原因，就是由于我们有一支战斗力很强的老师队伍打造的这条“生命线”一直保持着较高的高度。

但是上一学年我们会考的第18名和调考的第15名令在座的每一位汗颜。每年暑假，我都会在公交车上遇到老百姓这样问我：“老师，今年我们堡子中学考上了多少个高中？一中有多少个？我们中学在全县考得第几？”可见，社会在关注着我们的教育教学的质量和水平。今年这样的成果我无言以对，在家长面前，这样的成果我们交不脱差，它很可能会对我们学校的形象和生源产生很大的消极影响。

下面我通过一组触目惊心的数据来通报一下老师们一年来收货的成果，以及学校三个班级的成果在全县的排名。

（一）、每个老师的个人成果排名情况：……

（二）、三个班级的各科排名情况：……

2、原因分析：

①、部分老师家庭意识重于工作意识：……

②、大部分老师教学都还在吃老本：……

③、部分老师责任意识淡薄，自我意识强烈：……

二、对下一学年的教育教学提出几点要求：

在下一学年的教育教学工作中，我们要做到五个“不放”。

1、做到质量意识不放下。质量是学校的生命线，李校长在昨天的讲话中也提到了这一点：我们每一个老师要牢固树立质量和生命意识。一个学校假如不追求提高教育教学质量和关注生命成长，那么这个学校就没有生存的价值；同样，一个老师假如缺乏了质量和生命意识，那么这个老师就不是一个合格的老师。这次，我们学校处在了质量生存的关键节骨眼上，我们的质量意识只能放在心上，不能放下。

2、做到教学常规不放松。在县里培训时，侯局长讲过一句话：要提高教育教学质量并不难，只要抓好抓实我们的教学常规就好。所以这个学年我们的教学常规检查一定要落到实处，追求实效，不能只走形式，只为应付上面的检查。教育室假如只为应付上面的检查而检查，那么我们下面的老师也就会为应付你的检查而作假。要做到不放松，要有举措：教案要定期或不定期到课堂上去检查；作业抽样检查不能只限哪一个或哪几个人；听课纪律要做要求，笔记要有评课和沟通记录。这样，我们的常规管理才能促进质量的提高。

3、做到教研教改不放弃。“教而不研则浅，研而不教则空”。在今后的教育教学中，我们要充分发挥教研组的作用。何为教研组？教研组是学科老师集体进行教学讨论的基本组织，其工作执行程度直接关系着学校教学质量的凹凸。在课堂教学和质量监控方面，教研组具其指导、监督、管理和激励的作用。所以严抓教研不放弃。

至于课改，关键是观念和理念的更新，老师们要跟上时代的步伐，与时俱进，要学会接受然后接触新的教育教学理念，然后自觉地把它灌输到自己的课堂上。牢记一点，“学生是课堂的主人”，在课堂上要充分发挥学生的主体作用，这样你的课堂就会成为高校课堂，成果何愁不提升。学校不再成建制地执行课改方案，但老师们要把课改意识坚持下去不放弃。

4、做到狠抓校纪校风不放手。校纪校风包括两个层面：一是老师，二是学生。老师层面：主要是老师的教态和教风。要求我们老师进课堂要留意自己的仪容、言行、精神风貌、教学技巧等，通过这些来展现自己的人格魅力，然后用自己的人格魅力去感染、影响、引导自己的学生。学生层面：详细体现在各班的班风和学风。各班有了良好的班风和学风，包括考风，自然校纪校风也就进入了一个良性循环。学校要拟定一个可以促进学校进展、体现学校灵魂的校训，各班也要拟定一个有利于班级建设的班训。各处室将间续出台一系列措施，从根本上扭转校纪校风。

5、做“到控流保学”不放纵。控流保学对于我们农村学校来说，是一项艰难的任务，由于它与我们的教学质量的提高之间存在有一定的冲突，有的老师为了保证自己的教学质量，就出现了排挤差生的现象。

现在的考试评价制度和学籍管理制度更加加大了控流保学的难度，在这次的考试中，我们是吃了这方面的亏的。所以，我们决不放纵“排挤差生”的现象再出现。在这里，我们需要记住一句话，“学校是允许学生犯错误的地方”。

老师们，堡子中学是一个布满朝气的地方，堡子中学的老师是一支战斗力很强的队伍，堡子中学的学生是一群很有灵气的孩子。我们信任，在李校长的带领下，通过我们全体师生的共同努力，我们堡子中学的形象会再次辉煌起来！

2022年学校培训工作总结篇5

根据县局有关文件精神，20__学年我校有组织、有计划的开展了继续教育校本培训工作，促进了我校老师队伍整体素养的提高。现在作如下总结：

一、健全培训机制。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，教务处、办公室分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。

校长室和教育处制订了学校校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行老师校本培训点名制度。参加校本培训是每个老师的权利，更是每个老师的义务，全体老师按规定完成了相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

开学初，学校对校本培训活动进行了动员，对老师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了老师培训的业务档案，并准时总结阅历，发现和讨