药物学教学中学生自主学习能力的培养-2019年教育文档

药物学教学中学生自主学习能力的培养未来社会是一个继续学习的社会 ,一个终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。 光有书本上现成的一些结论显然是不行的,必须让他们学会获取新知识 ,解决新问题的能力。以学生发展为中心 ,重视学生的主体地位 ,倡导学生积极主动地学习,以适应未来社会生活的种种变化。作为一民有十年药物学教学经验的专业教师。现就药物学教学中如何培养学生的自主学习能力,和朋友们做一个简单的探讨。1转变教学观念,引导学生学习角色的转变正确的教育教学观念,是教学改革的先导。中等卫生教育的定位是在九年制义务教育的基础上培养适应服务第一线需要的高素质的医务工作者。从这个观点出发,我们应该转变教育教学观念,以就业为导向,以职业资格标准为依据,改变现有的教学模式,从满足职业要求出发,针对文化层次和年龄结构特点,对教学内容分析,全力提高课程的针对性和适应性,加大实践教学的力度,切实加强实验、实习、技能训练等实践教学环节,确保学生达到职业标准规定要求,针对中等职业学校学生的特点,创立新的教学模式。鼓励师生之间、学生之间交流自学经验,结合药物学特点,在课堂上营造出宽松和谐的教学氛围。将药物生活化,让同学将身边的常用药做一个收集、整理,在介绍该药物时候,先让同学做一个简单介绍,然后及时进行补充。另外配合药物试验,将抽象的理论形象化,直观化,验证理论所学,而且还可以让同学亲眼目睹由于不当用药所带来的严重后果 ,激发了学生主动学习的动力。而作为一堂课上灵魂人物的我 ,更应该主动的建立好师生关系,调动学生的自主能力和积极性,让课堂变成师生知识互联互动的场所,更好的引导学生将被动学习变为主动探索性学习。2激发学生的学习兴趣,获得自主学习的推动力学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习的进程和结果。在教学中培养和激发学生的学习动机,能唤起学生主动学习、探究知识的热情,还能激发责任感,以更好的促进学生主动获取知识。我校历届护理专业的学生均反映药物学难学,枯燥难懂,药物太多,学了后面忘记前面,药物之间经常张冠李戴,学生自然产生畏难心理,影响兴趣的培养。这与药物学的课程特点有很大的关系。作为一名护理药物学教师,首先要让学生充分认识该学科的性质及其重要性,才会有学习的动力,由“要我学“变成”我要学“,变被动为主动,这样你才能认真地、刻苦地去钻研它。这就要求你听好第一堂课,明确学习目的,激发学习兴趣。药物学不仅为临床各学科的学习打下扎实的基础,而且与人们的生活息息相关,目前许多常见药物已经走进了千家万户。药物随处可见,正确使用将有助于健康,如果一知半解甚至误用,都将可能会导致严重的后果。作为未来的医护工作者,为人类健康事业做贡献都离不开药物学的知识。其次,在教学过程中要做的是注重教学内容的通俗易懂,克服畏难心理。有很多高级讲师,在教学中有相当丰富的经验和闪光点,我想有一个因素是不容忽视的,就是他总是将复杂的难懂的知识理论给简单化通俗化,使学生在学的过程中不会畏惧,首先从心里上接受新知识。学生刚接触到药物学的时候 ,一般都会从高年级同学那里听说药物学难学。那么在新学期开始的时候,就结合生活实例,很快让学生能进入药物学的学习。例如:在讲授药物不良反应的时候,让每个同学都尽量回忆出一到两种药物,在自己用药的时候出现的与用药目的无关的表现。引入到药物带来好的一方面同时,也会引起不好的一面,就称为不良反应。那在平时用药时候怎么样预防或者正确面对药物的不良反应呢 ?当然需要同学懂得必须的药物学知识。通过层层深入,同学觉得药物和生活息息相关,有了进一步学习的兴趣和渴望。3教给学生方法,促进自主学习能力的提高药物学的学习仅凭兴趣是不够的,在一学期内学生要接触很多药物,记住许多陌生的药名,了解不同药物的作用、用途和不良反应,如果学不得法往往会事倍功半。因此,教师在教学过程中要针对不同的内容,指导学生采用适当学习方法,并通过学生的实践,掌握并灵活运用这些学习方法。针对药物学“散”的特点,在教学中可以教给学生采用总结归纳法、重点突破法、提纲挈领法等,在学习过程中,不断前后对比,找出异同点。如阿司匹林的解热作用可以与氯丙嗪比较,镇痛作用可以与吗啡比较,抗炎抗风湿作用可以与甾体激素类比较。通过将前后内容的贯通 ,及时的比较,有助于记忆。再如 :糖皮质激素在临床上应用非常广泛 ,与其它类药物之间有着千丝万缕的联系 ,它的作用、作用原理、不良反应等更是多种多样 ,要想很好地掌握这部分知识 ,可将其归纳为:54321,“五”是五抗:抗炎、抗毒、抗过敏、抗免疫、抗休克作用;“四”是对四大代谢的影响 ;“三”是对三个系统的作用;“二”是对两种组织的影响 ;“一”是对一腺的影响。 把糖皮质激素的主要内容象串糖葫芦似的串联起来 ,很快就能对这部分知识有了整体概念 ,便于记忆和掌握,将“散”的内容进行了归纳总结,能促进学生更好的自主学习。 (下转第21页)(上接第页)4加强学生的信息意识培养 ,促进自主高效学习在当今知识迅猛发展的社会 ,学生信息意识是社会发展的需要。在校的学习教育并不能让他掌握终身需要的全部知识 ,况且医学是在不断迅猛发展着的 ,这就要求学生有信息意识 ,这是当务之急。我们在校的学生都是从初中升上来的 ,从调查中发现他们在以往的学习中 ,多数知识的获得是来自课堂上教师的授予 ,极少数学生表示有阅读过少量的课外书籍。 由此可见。学生的信息意识非常的淡薄和单一。针对在校学生的实际情况 ,在药物学教学中,可以采取以下培养学生信息意识的措施 :学校给每位学生办理了图书馆阅览证 ,利用课外和双休日时间 ,学生可以查阅相关的药物文献,补充课堂的内容。拓宽知识范围;利用电教室的示教片,学生可以很直观生动的看到有关药物学的动物实验和人体实验,不仅获得知识,而且激发学生学习的热情 ;利用网络平台,可以及时更新所学的药物知识 ,而且能及时方便的查阅某些前沿的药物学治疗与进展 ;学校安排了见习课 ,可以见习学校附属医院及其相关实习医院 ,走进临床,了解在临床中护理人员与用药的紧密关系,做到用药前用药中及用药后的三查八对 ,养成良好的职业习惯,培养学生的责任意识 ;利用假期,在社区、街道、乡村做用药调查,了解用药动态,及时反馈药物的疗效及不良反应。医学的迅猛发展,各种医学教育资源和科学研究信息大量增加 ,学生们只有有了良好的信息意识 ,才能有自主高效学习与交流的能力。5建立多元化评价机制 ,提高自主学习能力学习和评价就像一艘船的两只浆 ,应该齐头并进。这样,可以使学生了解在学校获得的知识。要想将学习和评价相结合起来 ,就要建立有效的以学生为主导的多元化评价体制。针对药物学的课程特点,将理论、动物实验、生活实践等综合考虑,教师在教学过程中,引入学生自评、小组成员互评、教师评估等方法,改变过去用一把尺子衡量学生为多把尺子来评价学生,从单一成绩向综合考评转化。具体的做法是 :平时成绩、药物理论测试、动物实验操作测试及周末生活实践各占一定比分 ,然后学生自评、小组成员间互评、教师可以通过学生平时表现来评估等综合考虑 ,通过这种全面动态多样的评价体系 ,