2022-2023年高校教师资格证之高校教师职业道德过关检测试卷A卷附答案

2022-2023年高校教师资格证之高校教师职业道德过关检测试卷A卷附答案

单选题（共50题）1、教师劳动最具影响力的手段是（）。A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】B2、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。A.天人合一B.重义轻利C.三纲五常D.重农抑商【答案】C3、现代教育的基本特征是（）。A.教育与爱国主义相结合B.教育与品德培养相结合C.教育与社会经济发展相结合D.教育与价值体系建设相结合【答案】C4、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（）。A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】B5、（）是教师职业道德评价的最高标准。A.培育德智体全面发展的学生B.培养四有新人C.养成心理健康、人格健全的大学生D.人的全面自由发展【答案】D6、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）。A.重利轻义观B.重义轻利观C.义利并重观D.以上都不是【答案】B7、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（）A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.竺可桢【答案】D8、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）。A.代际关系模式B.朋友关系模式C.法律关系模式D.代际一朋友关系模式【答案】D9、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（）。A.质的分析原则B.质量并重原则C.主客体双重性原则D.全面要求原则【答案】A10、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B.良心是义务的内化形式C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的【答案】C11、统率教师职业道德评价全过程的是（）、主体性原则和质的分析原则。A.实事求是原则B.量的分析原则C.知行合一原则D.目的性原则【答案】D12、道德评价和规范人们行为的标准是（）。A.成败B.善恶C.动机一效果D.社会影响【答案】B13、“真实的集体”的提出者是（）。A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东【答案】A14、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，高校教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持“四个统一”，即“教书与育人相统一，言传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，（）”。A.理论与实践相统一B.教学与科研相统一C.教书育人与服务社会相统一D.学术自由与学术规范相统一【答案】D15、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A.技术工具化B.技术手段的目的化C.技术社会自由丧失D.技术异化的显现【答案】C16、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（）。A.主要生活来源B.职责权利C.职业劳动D.生活方式【答案】A17、师德修养的最终目的和归宿是（）。A.提高师德认识B.锻炼师德意志C.坚定师德信念D.培养师德行为习惯【答案】D18、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（）。A.《论语》B.《礼记》C.《中庸》D.《孟子》【答案】B19、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（）。A.质的分析原则B.质量并重原则C.主客体双重性原则D.全面要求原则【答案】A20、教师道德最基本的作用是（）。A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成B.促进学生品德形成和智能发展C.促进社会道德环境优化D.促进人类文明进步【答案】A21、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）。A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】A22、美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本是职业性，还有一本指的是（）。A.思想性的B.学术性的C.情感性的D.道德性的【答案】B23、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。A.天人合一B.重义轻利C.三纲五常D.重农抑商【答案】C24、教师服务社会本质上是一种（）。A.教学的延伸B.乐于助人C.专业服务D.社会服务【答案】C25、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（）。A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】C26、道德的目的是（）A.自律和他律的统一B.认识和实践的统一C.权利和义务的统一D.个人和社会的统一【答案】A27、教师职业产生的前提是（）。A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】C28、为人师表含义丰富，（）倡导“师者，人之楷模也”。A.孔子B.孟子C.杨雄D.叶圣陶【答案】C29、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（）A.诲人不倦B.有教无类C.化民成性D.因材施教【答案】C30、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（）。A.孟子B.荀子C.孔子D.庄子【答案】C31、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】B32、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】A33、教师职业产生的前提是（）。A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】C34、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。A.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】D35、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。A.梁启超B.蔡元培C.杨昌济D.陶行知【答案】D36、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。A.公民道德符合当前师德的实际情况B.公民道德契合一般教师的道德心理C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提D.公民道德是教师道德的决定性因素【答案】D37、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一【答案】B38、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。A.廉洁从教B.依法执教C.爱岗敬业D.热爱学生【答案】A39、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（）A.学术自由B.学术失范C.学术不端D.学术道德【答案】C40、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【答案】A41、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（）。A.英国教育家保罗·纽曼B.美国教育家杜威C.德国教育家赫尔巴特D.德国教育家洪堡【答案】D42、人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（）的意义。A.埋头苦干B.为人师表C.公平公正D.开拓创新【答案】B43、人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（）的意义。A.埋头苦干B.为人师表C.公平公正D.开拓创新【答案】B44、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（）。A.孟子B.荀子C.孔子D.庄子【答案】C45、“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（）。A.柳宗元B.韩愈C.欧阳修D.苏轼【答案】B46、道德是从（）上掌握世界的特殊方式之一。A.精神B.实践C.信念D.实践一精神【答案】D47、师德修养的最终目的和归宿是（）。A.提高师德认识B.锻炼师德意志C.坚定师德信念D.培养师德行为习惯【答案】D48、重视在思想品德上自我省察，强调“吾日三省吾身”的是（）。A.孟子B.孔子C.荀子D.庄子【答案】B49、我国古代第一次用学规的形式对教师提出规范要求的是（）。A.《岳麓书院揭示》B.《岳麓书院条例》C.《白鹿洞书院揭示》D.《白鹿洞书院教条》【答案】D50、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。A.言传身教B.天人合一C.知行合一D.反求诸己【答案】C多选题（共20题）1、学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它【答案】ACD2、下列有关教师人格的看法正确的是（）。A.是教师群体共有的心理特征B.是教师群体共有的思想行为特质C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质D.教师的人格直接关系到教育效果和成败【答案】ABCD3、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提【答案】ACD4、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。A.是师德修养的基本方法B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观【答案】ABCD5、现代高校社会服务的形式，主要有（）。A.教学服务B.信息服务C.装备服务D.科技服务【答案】ABCD6、高校教师价值观是（）。A.在实践过程中形成的B.在价值认识基础上形成的C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势D.是促进社会发展的力量【答案】ABC7、学术规范包含的含义有（）。A.学术研究中的具体规则B.学术研究的总原则C.学术研究的流程D.高层次的规范【答案】AD8、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（）。A.师德修养是师德教育的前提和必要准备B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式C.师德修养是师德教育的必要补充D.二者都是致力于教师道德养成【答案】BCD9、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。A.科研工作与教学工作的矛盾B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾C.科研协作中的矛盾D.科研工作与劳动付出的矛盾【答案】ABC10、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。A.反思性B.继承性C.全球性D.符号性【答案】ABCD11、下列属于教师非道德行为的是（）。A.不是自主自愿的行为B.不是涉及他人利益的行为C.不涉及教育事业整体利益的行为D.出于道德意志的行为【答案】ABC12、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。A.以义谋利B.见利思义C.义利兼顾D.重利轻义【答案】ABC13、下列有关教师人格的看法正确的是（）。A.是教师群体共有的心理特征B.是教师群体共有的思想行为特质C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质D.教师的人格直接关系到教育效果和成败【答案】ABCD14、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【答案】BCD15、教师道德修养的方法包括（）。A.学习B.内省C.慎独D.笃行E.引导【答案】ABCD16、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【答案】BCD17、教师道德修养的特点有（）。A.自觉性B.长期性C.主观性D.曲折性【答案】ABD18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。A.是师德修养的基本方法B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观【答案】ABCD19、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。A.伦理学是一门规范科学B.伦理学是一门价值科学C.伦理学是一门实践科学D.伦理学是一门心理科学【答案】ABC20、教师职业道德规范体系包括的要素有（）。A.教师道德原则B.教师道德评价C.教师道德规范D.教师道德范畴【答案】ACD大题（共10题）一、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七O后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应。王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，中共党员，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁。在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩。2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。王强同志的精神可以概括为：坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神。请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养。【答案】（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。二、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。三、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校任教，而他的博士同学要么出国，要么在跨国公司任职。他原本打算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校。进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅导员，也不愿意做其他行政工作。一学期后，便通过同学关系，在校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了。而对自己的本职工作则敷衍了事。请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析。【答案】（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免。（2）金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人。（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。四、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七O后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应。王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，中共党员，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁。在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩。2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。王强同志的精神可以概括为：坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神。请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养。【答案】（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。五、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他。但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格。请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识。【答案】（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益。”可见对学生的严格要求，也是一种爱生表现。（2）爱和严是相辅相成的。对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉；另一方面，又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对大学生溺爱和放纵。从本质上来说，严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中。（3）严格要求大学生还体现在日常管理上，当发现学生犯错后，不是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误。要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人。六、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。（2014年11月11日《辽宁日报》）面对舆论对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。七、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。（2014年11月11日《辽宁日报》）面对舆论对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。八、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。九、在清华大礼堂内，有一块1926级毕业生赠送给母校的“人文日新”牌匾，意指文明的传承和创新要日新月异，不断进