部编三年级语文下册第3课《荷花》优质课件

荷花三年级语文下册部编版第一课时猜谜导入，初识荷花学习任务一猜谜语美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。(打一植物)

【谜底】荷花荷花，又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。资料链接读文识字，整体感知学习任务二自由朗读课文，完成以下任务：1.自由朗读课文，借助拼音或字典读准字音，将课文读准确，读流利。2.边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。3.想一想课文主要写了哪些内容？学习提示

叶圣陶

原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。走近作者我会读挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈āipéngzhàngshìpiāndǎo在词语“莲蓬”中“蓬”读轻声。多音字荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。āiāi挨着挨挨挤挤挨门挨户表示仅靠或者一个接着一个。ái挨打挨饿苦日子总算挨过去了表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。我会写瓣蓬胀裂bànzhàngpéngliè姿势zīliè仿佛随蹈fǎngsuífúdǎo止zhǐbàn结构：左中右偏旁：辛笔画数：19组词：花瓣儿蒜瓣儿豆瓣儿造句：早晨，花瓣儿上滚动着晶莹的露珠。书写指导：左中右三部分要写的紧凑，注意各部分的避让和笔画的穿插。重点指导注意儿化音。péng结构：上下偏旁：艹笔画数：13组词：莲蓬蓬松蓬荜生辉造句：松鼠用它那蓬松的大尾巴当被子盖。书写指导：草字头扁长，盖住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。重点指导suí结构：左右偏旁：阝笔画数：11组词：随时随便随机应变造句：做事情要随机应变。书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖，走之底的平捺舒展，托住上部。重点指导dǎo结构：左右偏旁：⻊笔画数：17组词：舞蹈手舞足蹈循规蹈矩造句：听到这个好消息，他高兴得手舞足蹈。书写指导：左窄右宽，右部紧凑。

“臼”中两短横不相连。重点指导整体感知朗读课文，思考：1.课文主要写了哪些内容？2.找出体现作者写作思路的句子。整体感知课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香写作思路走进课文，初闻荷花清香学习任务三清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。开篇交代了时间、地点、人物、事件一……就……——荷花香味迷人。赶紧、跑去——观赏荷花的迫切心情细读课文，再赏荷花美姿学习任务四学习提示：自由朗读课文二、三自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，把自己的感受和体会写在旁边。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶多而密的特点。AABB红红火火整整齐齐稳稳当当勤勤恳恳忙忙碌碌小心翼翼荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。比喻白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群，也从侧面写出了荷花的多、密、大的特点。

它们要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸展身姿尽情地展示自己的美丽容貌。想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷花不同的优美姿态。排比半开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。观察细致富有活力发挥想象：我们还可以怎样描荷花的不同样子？

有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。画怎么会活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”？比喻...一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，是活生生的真实景色，突出了荷花的动态美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这了不起的画家是谁呢？...表达了作者对大自然的赞美之情。大自然

观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的，不肯把娇美的脸全露出来，也很美。

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？1.朗读课文，抄写你喜欢的句子。2.完成分层作业。布置作业学好语文，快乐成长！荷花三年级语文下册部编版第二课时再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香复习回顾

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？展开想象，幻化荷花精灵学习任务一学习提示：1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。“我”看荷花入了迷，想象自己变成了荷花。想象流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。想象蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。学会观察，拓展练习学习任务二作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。半开全开未开白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。半开全开未开运用排比句式写出不同姿态。运用富有动感的词语更有活力。细心观察，抓住事物特点。展开联想更有趣。作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。迎春花茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。茉莉花本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。主题思想小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。拓展延伸予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐《爱莲说》拓展延伸1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。2.完成分层作业。布置作业观察记录卡名称：样子：颜色：气味：其他：植物照片学好语文，快乐成长！3

荷花第1课时第2课时第1课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花初读课文，要求：自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。给课文标明自然段序号。用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。初读课文自由读课文，认读下列词语。挨挨挤挤莲蓬饱胀

翩翩起舞舞蹈莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第二个字都读轻声。再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的画默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。先写___________________，然后写________________，最后写_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态作者的想象与感受小组合作学习，要求：读一读：默读课文第2～3自然段。画一画：画出你觉得荷花美的句子。说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？再读课文交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。自由读，边读边想象画面。你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？a.向外透；往上升。b.顶着；不顾。c.鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。生命力顽强“冒”是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。写出了荷花的姿态美。齐读第2自然段，用自己的话说一说：作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。用“有的……有的……有的……”的句式写出了荷花不同的姿态。默读第2自然段，说说作者是如何把荷花写活的。选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。交流分享，展示成果。再读课文作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。读句子，识记多音字“挨”，并用它的另一种读音组词。“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？多、密。换成“密密麻麻”好吗？自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有感情地朗读第3自然段。试着背诵第2～3自然段。指导书写瓣蓬胀裂姿势观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬”的结构。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣蓬两边长中间短，3个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。练习书写，写字展评。第2课时复习导入读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。

•荷叶（）的，像一个个碧绿的大圆盘。•白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（）。有的花瓣挨挨挤挤花瓣儿儿全展开了，（）嫩黄色的（）。有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上要（）似的。•这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小莲蓬饱胀破裂姿势背诵第2～3自然段。叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！感受想象这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、跑”中你体会到了什么？全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？交流反馈，理解“仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飞