部编四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质课件

语文四年级下册在天晴了的时候12*

这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？有画面感情感丰富有节奏语言优美

戴望舒

现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读qiè胆怯xuàn炫耀gòuyùn晕皱chì赤脚尘垢shè涉过pù曝着会认字雨后美景炫耀尘垢胆怯曝着阳光晕皱识字游戏读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。整体感知

这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！互动课堂炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。像个孩子小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。朗读指导在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。语速舒缓。加点词要重读，语调上扬；蓝色字要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。·······伴读音乐雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；不再胆怯、抬起它们的头当作人写自信、坚强慢慢地抬头试试寒，试试暖一瓣瓣地绽透

小白菊开放的过程静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？自由自在轻松愉快凤蝶儿会在哪里闲游呢？发挥想象，填一填。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,

瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的

，

；还有的

，

。落在树枝上在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌落在草叶上在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。重复式的语言，使诗歌前后呼应。全身心地投入自然、亲密地接触自然。赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。短促轻快表达独特赤着脚携着手踏着泥挥着手扫着地打着伞喝着茶看着书唱着歌词语积累（动词+着+名词）新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。哪一个词饱含了作者的全部心情？自在悠闲宁静平和新阳推开了阴霾溪水在温风中晕皱云也在闲游诗人热爱自然亲近自然想象画面伴着音乐朗读这首诗吧！伴读音乐在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是（）又（）；炫耀着（）的小草，已一下子洗净了（）；结合图片填一填，然后试着背一背。凉爽温柔新绿尘垢不再（）的小白菊，（）地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）；绽透胆怯慢慢寒暖抖去水珠的（）,在木叶间自在（），把它的饰彩的（），曝着阳光一（）一（）。凤蝶儿闲游智慧书页开收到小径中去走走吧，在（）的时候：赤着脚，（），踏着（），涉过（）。新泥天晴了携着手溪流（）推开了阴霾了，（）在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——（）的脚迹——它也在（）。云提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。新阳溪水闲游

你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。小练笔雨后天晴，我来到小路上：小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。雨后天晴，我来到小路上：风儿吹向我，抚摸我的发梢；花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，快乐把我绕。练笔示例特写镜头热爱自然亲近自然在天晴了的时候行动起来放眼望去泥路：凉爽温柔赤脚携手踏泥涉溪小草：炫耀新绿白菊：花瓣绽透凤蝶：自在闲游新阳：推开溪水：晕皱云：闲游结构梳理

诗人运用

、

的手法，勾勒出一幅

的画面，抒发了诗人

、

的情怀。雨后天晴比喻亲近自然热爱自然拟人主题概括渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》古诗中的雨后美景拓展延伸一、课文内容我知道。本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（）”（），诗歌抒发了作者（）的情怀。雨巷诗人戴望舒亲近自然、热爱自然课堂演练二、选词填空。清爽凉爽清凉1.给雨润过的泥路，一定是（）又温柔。2.雨后的空气格外（）。3.这条小溪的水真（）。凉爽清爽清凉

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。1.这节诗运用了（

）的修辞手法。A．比喻B．夸张C．拟人2.“它们”在文中指（）。

A．小朋友

B．小白菊

C．作者三、读句子，完成练习。CB12

*在天晴了的时候走进诗歌，初读感知收集作者戴望舒的资料。戴望舒，浙江杭州人。中国诗人。主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。选自“课前预学单”第4题

请同学们自读课文，要求读准字音，读通诗句，遇到难读的地方，多读几遍。选自“课前预学单”第2题读一读下列词语，注意读准字音。雨润过的泥路胆怯的小白菊一瓣瓣地绽透洗净尘垢曝着阳光涉过溪流自在闲游阴霾晕皱炫耀赤脚携手在这里读pù，不要读成了bào。pù读bào时，组词：曝光。在这里读yùn，不要读成了yūn。yùn泛起波纹。选自“课前预学单”第3题给下列加点的字选择正确的读音，画上“√”。炫耀（xuànxuán）胆怯（qiè

què）赤脚（chìcì）红晕（yūn

yùn）曝晒（bàopù）尘垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√选自“课中导学单”活动一读诗歌，提取信息，梳理脉络。

在天晴了的时候，请到小径中去走走——跟随诗人的脚步，我们看到了（

）的泥路，（

）的小草，绽透花瓣的（

），自在闲游的（

），还看到了（

）推开了阴霾，（

）在温风中晕皱，（

）在山间闲游。凉爽又温柔炫耀着新绿小白菊凤蝶儿新阳溪水云自主练读，合作展示

请同学们听老师配乐朗读，听完老师的范读，说说这首诗带给你们什么感觉？

我感觉到诗人把我们带进了一个奇妙的诗一般的世界，他在那里闲游，自由自在，无忧无虑。

我仿佛看到了诗人在小径上自由自在地漫步，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，内心非常欣喜。

现在请同学们带着对这首诗的感觉，自己读一读这首诗，要求能读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。合作朗读。第一节老师读前面两行，然后请四位同学分别读描写小径上的泥路、小草、小白菊和凤蝶儿这四种事物的诗句，最后合作读完剩下的两小节。自主品读，互动交流选自“课中导学单”活动二读一读下面的诗句，完成练习。

炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。1.抓关键词，品味语言。“_______”一词运用_______的修辞手法，写出了雨后小草的情态。2.想象画面：读这句诗你想到了怎样的画面？_______________________________________________

_______________________________________________3.体会情感：从这句诗中，我体会到作者的_______之情炫耀拟人

小草经过雨水的滋润，叶子更绿了。翠绿的叶子沐浴在阳光下，闪耀着光芒，充满了生机与活力。欣喜不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

让我们仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛开的画面。把“绽透”换成“盛开”，好不好？为什么？

不好。“绽透”充满了动感，写出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛开的过程，而“盛开”只有开完后的状态，缺少动感。一起读一读，把小白菊的娇羞和勇敢读出来。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；视频欣赏：花朵盛开拟人请同学们默读全诗，按照活动二的方法品读诗中你特别喜欢的句子。动词

我们做一个游戏，我读一句，你读一句，其他同学看看能发现什么。

我发现三个字或四个字的短语组合在一起，读起来短促轻快，很有节奏感。一起读一读，找一找节奏跳跃、押韵自然的感觉。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。表现诗人愉悦（欣喜）的心情。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

我从“闲游”一词感受到诗人把凤蝶儿当作人来写，写凤蝶儿的闲游其实是写自己闲适自在的心情。

诗人把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。拟人比喻新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。诗人用移动的暗绿来比喻云在山间的影子。

写太阳驱散乌云的情境，用的是新阳推开阴霾，感受到诗人在雨过天晴后愉悦的心情。拟人有感情地朗读，读出诗人闲适自在的心情。比喻请同学们自由朗诵诗中你最喜欢的段落。一起来吟诵这首小诗！拓展思维，丰富画面

回顾一下，通过今天的学习，我们学到了哪些写作诗歌的方法？我发现诗人的想象丰富而又神奇。

我发现诗歌语言很简练，几个字或一两个词一行，节奏明快，读起来朗朗上口。

我发现诗人善于用有新鲜感的语言描绘画面，渲染诗一般的意境。比如运用了一些比喻、拟人的修辞手法。我发现诗歌的情感非常真挚，读着读着，就让人心生欢喜。用诗歌的形式，写一写你看到过的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！_________