听课,反思,成长教育心得

Word第第页听课,反思,成长教育心得教室外是淅淅沥沥的秋雨下个不停，教室内是刘老师温顺动听的朗读课文的声音。正如王静老师在评课议课时所说：“诗一般的课堂融入秋雨中，诗一般的老师引领着三三班的孩子们，沉醉于丰收的秋雨之中”。

这就是昨天中午我们全校语文老师所听刘冬彩老师的一节语文课，她授课的内容正是《秋天的雨》。

“同学们，连绵的秋雨下个不停，那是盛夏对大地恋恋不舍的眼泪啊。“一下子，将孩子们对这场没完没了的秋雨的苦恼之意一扫而光。孩子们的情感被感染上了怜爱的基调。

这样的导入，这样的选课，足见刘老师的细心、专心与别具匠心。

其次个环节是预习检测：从读词写字，到“爽“字笔画的重点指导，多音字”扇“的点拨，轻声词的归类排列，显得扎实有效。无不彰显在识字写字方面的细心设计与有效落实。

第三个环节是“读书思索“。有老师的有感情朗读，同学带着任务悄悄读书，奇妙的理解词义，美丽词句的积累，最终落实到看图仿说仿写。

课程结束之后，在原校长的主持下，我们进行了评课议课。首先是刘老师对于这节课的细致入微的分析以及设计的思路。接下来是各组代表发言。

胡娜老师：我借用韦校长的一句话，我是用观赏的目光看节课，我最观赏刘老师的：“简洁的内容简洁读，重点的内容分层读”的教学理念或者方法。

刘冬敏老师：选课的别具匠心，良好习惯的培育，学习方法的渗透，以及对于“频频点头、五光十色”的理解的处理上做得都比较胜利。

王娟老师：概括段意对于三班级同学来说是个难点，刘老师引导孩子们用文中语句概括段意，降低了难度，突破了重点，我觉得做得很好。假如在同学读出自己喜爱的语句后，让同学简洁说说喜爱的理由，那就更好了。

陈春玲老师：从低班级过渡到中班级，一下子，有些不知所措。今日刘老师的课给我们三班级的老师们做了一个典范，感谢她！

王健老师说：胸中有目标，教学起来就能做到有的放矢。刘老师做到了，她是在学期初以及备课时，就仔细研读了本年段的教学大纲。我建议各班级的老师都要仔细研读一下教学大纲，真正把握准年段目标，然后围绕目标进行教学，就不会漫无目的，课堂上，胡子眉毛一把抓了。

韦校长这样说：听课评课议课的目的，在于互相学习，取长补短，共同提高。今日我是把自己当做一个三班级的学校生谈一下我的收获：第一，我学会了文中生字，并学会了爽字的写法；其次，我知道了，概括段意，可以用文中的句子来概括；第三，我觉得，老师给我们发表个人见解的机会太少，盼望老师多为我们制造说话、表达的机会。

当然对于这节课，我们理性观看，还是有欠缺的。比方，教学环节的支配上，前边的导入、预习检测，都做到了有条不紊。但在“读书思索”这个环节，有些杂乱，我大概登记了，一共有十多个环节：范读——沟通——连读中心句——齐读第一自然段——默读其次段画词——自读画句-读喜爱句——试背——看图仿写——五光十色的应用。环节一多，必定显得杂乱或者不深化。如同蜻蜓点水。另外在指导同学有感情朗读上，做得不够，没有让同学用感情朗读去表达秋雨的美。

课后，我结合刘老师的这节课的'大致思路，进行了思索，重新改良。假如这样设计，可能会更清楚些？

一、听读思索：

本文有几个自然段？每个自然段都写了一个什么意思？

二、分段朗读，沟通段意。

在沟通的同时不妨让同学用曲线画出中心句，然后连起来读一读，课件出示，谁能给这些文字加个题目。是啊，多美的诗啊——一首赞美秋雨的诗。同学就会对秋雨的感情发生又一次的转变，由怜爱到宠爱。

三、研读其次段。

应当是本节课的有一个重点。文中说：秋天的雨是五光十色的颜料，为什么这样说呢？请同学们默读课文，画出表示颜色的词语。然后理解“五光十色、频频点头”重点词语的意思。大声读出你最喜爱的一句话？说说喜爱的理由。让我们带着宠爱的感情，朗读这段话。

四、看图仿说仿写给同学充分的时间去商量，去说。