小学二年级下册数学《重复的奥妙》教案

小学二年级下册数学《重复的巧妙》授课设计授课内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。（书第8⑷85页）授课目标：在发现、描述屡次屡次的现象或事物的过程中，初步意会简单的规律。经过对不同样事物所拥有的共同规律的思虑和表达，初步睁开概括能力，并能用合适的方法进行表达。在观察、思虑、表达的过程中，感觉规律与现实生活的联系，意会数学学习的乐趣。授课重点：感觉规律，能用不同样的方式表示规律。授课难点：用不同样的方式表示同样的规律。学法指导：经过游戏、观察、实践、猜想、推理等活动发现屡次事物中隐含的简单规律。授课过程：一、创立情境，激趣导入。师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“（出示主习题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢欣的场面呀！师：认真看图，说说图上都有什么？师：谁能完满地来说说？师：这位同学说的真完满。他是怎么做到的？生：他是依照从上往下的序次说的。师（小结）：对。在观察事物时，我们要依照必然的序次来看，就能把图上的内容不遗漏不屡次地说完满了。二、表示规律。（一）语言描述规律师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？师：“瞧这小眼睛多尖呀。不只发现了彩旗还发现了插旌旗的规律是依照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断屡次出现的，对吧？师：它是怎样屡次出现的？几面旌旗屡次一次？我们就把它看作一组，屡次几次就是屡次几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗屡次排列的规律”师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（）它是这样排列的（）”。（二）表示规律表示灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在教师想把这些图上的规律在1/3纸上表示出来，让他人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？师：“用你喜爱的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“若是想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思虑，表示灯笼的排列规律。老师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）显现交流。老师相机板书“画图”“文字”“图形”师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑教师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。但是，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。（4）启示思虑。师：“同学们用了这么多的表示方式，我们比较一下，你感觉这些表示方式怎么样？”师小结孩子们大家经过画图、文字、图形这些方式表示，规律的表现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。表示其他物品的排列规律。（贴图片）师：图上有那么多的规律，但是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜爱的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！（1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；第二组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。）（2）老师巡逻，并找出每种规律的表示方法。（3）显现交流表达方式师：分享的时间又到了，（推理能力）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表登台显现）（合时比较同一物品不同样的表达方式）3.认识符号和数字的表示方式。1）师：“在你们表示的时候，教师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗？”（2）出示两种表示方式a.√√××√√××√√××（花盆、花的颜色）（气球、旌旗）师：“猜猜我表示的是什么？”师：这一个小符号不但能够表示花盆的规律，还能够够表示花的颜色的规律。谁来说说我是采用什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不同样颜色的图形等等，孩子们的思想令人啧啧赞赏）（三）找出规律屡次的特点，并依照规律进行推理。师：看来我们不但用画图、文字、图形表示规律，还能够够用符号和数字的方式表示规律，不同样的图，表示方式不同样，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有同样的地方？你有什么发现吗？想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地屡次出现的）师：它们又是怎样屡次的？2/3说一说：你能把图中的规律再连续往下说一说吗？（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？（2）接着再插一些小旗，下一个应该插什么样的小旗？第27面彩旗是什么颜色的？为什么？（3）若是连续摆一些花，下一盆应该是什么样的花，再下一盆呢？第34盆花是什么颜色的花？为什么？（四）着手实践、创作规律师：学到这，你们想不想自己着手创立一个规律呢？能够利用学具摆一摆或在答习题卡涂色，任选一习题生：单独创作（配乐）师：都创作好了，谁来说一说？学生登台交流显现师：同学们创作的很好，都是小小发明家。好，表彰自己一下。（拍手）师：咦，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按渐渐快快快的规律拍手的。师：再来做个拍手游戏吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再来跺顿足。全班做两遍并搜寻规律。三、生活中的屡次现象师：其实规律在我们的生活中是非常常有的，我们一起来看看（赏析图片）课件出示“生活中存在好多这样“屡次”的现象。”（1）今天是星期六，7天今后又是星期六，这样屡次的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是依照春夏秋冬这样四时屡次的。（4）我们的属相都是依照鼠、牛、虎、兔这样12年屡次一次的。学生自己举例子。（日历、年份、月份等）发问：像这样屡次的现象，你还能够再举一些列子吗？生：每天都有白天黑夜的规律，生：天上月亮的出现也有规律。生：数字是有规律的，如：⑴⑵⑶⑷⑸6他们是按一个单数一个双数的规律出现的。四、规律的启示师：聪慧的人们也从中碰到好多启示，把这些规律运用到了我们的生活中，创立出这样美好的生活。请赏析规律的美。五、课堂总结概括。师：