幼儿园保教工作指导手册心得体会

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这几天在看《幼儿园保教工作手册》，书中写了关于班级工作方面、学习活动的、区域活动的。先说说关于亲子活动管理，看了那一篇让我学到了许多，我想以后我们也要那样操作，我们班级虽有家委会成员，但是每次让她们组织活动，她们就会说不熟悉别的家长，很难组织等等的推延，最终还是与我们老师出面组织，就像上次的做饼干，一切都是我们老师在操作。

亲子活动管理中明确写道，亲子活动一般是先由班级的家委会向幼儿园提出书面申请，再经班级老师同意后园长签字后才能向班级家长发出邀请。而且在书面通知应中写明活动的时间、地点、详细支配和收费状况，并要通知到班级的每一位家长。其中还说到了交通工具，建议集体租车比较合适，他的理由是一便于管理，表达集体气氛，二是便利组织，在车上提示家长的留意点、平安详情。

对于就餐，文中指出担心排集体在外就餐，我想想也是，究竟外面不卫生，可以让家长自带餐会更平安点。我想以后的亲子活动就可以这样操作了。我还想说说学习活动组织这一块，文中指出合理支配幼儿在园时间，要尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，避开消极等待和时间的隐性铺张。有时想想我们平常在支配和组织幼儿一日活动时，各个活动之间的过渡环节最让我头疼。午餐后那段较长的时间还可以系统地支配一些活动，而每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子则在教室里追赶、打闹或无所事事，短时间的“放羊式”让教室乱哄哄的，并且存在很大平安隐患。书中指出过渡环节可以让幼儿自主地嬉戏和学习，这样给幼儿供应一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律力量的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序。

幼儿园保教工作指导手册心得体会2

前几天，我们大班班级组进行了《幼儿园保教工作手册》的学习，学到了许多，学前教育阶段是人的一生进展的奠基阶段，为了使孩子们从小得到全面素养启蒙的教育，所以大家都在落实、紧抓“学前教育”，目的是科学规范地实施学前教育课程，改良幼儿园保教管理工作，提高幼儿园老师的专业文化水平。为了提升自己的教育水平，我们仔细认真地学习了《幼儿园保教工作手册》，我从书中学到了许多。通过学习，本来模糊的概念变得清楚了，也知道了自己在工作中应当注意哪几方面的培育、应当怎样培育、尤其是幼儿园的班级工作中班级常规，书中具体介绍了坐姿常规的培育、用心倾听常规的培育、操作活动的常规培育、搬桌椅常规的培育等等，特别适合我们一线老师。

如今的孩子好动、好玩、不愿遵守纪律，坐不端正。我们老师可以通过儿歌、故事引导法激励幼儿形成良好的坐姿，给孩子激励性的话语，提出盼望，从而进行强化。此外，还可以利用幼儿最喜爱仿照老师的特点，要求幼儿做到的老师肯定要做到，是孩子再日常生活中得到潜移默化的熏陶。

在学习活动中，提示幼儿仔细参加活动，不影响同伴，不和小伴侣发生争吵，在或偶的南瓜中，不东张西望、不东摸西摸、不交头接耳，演讲要卡么这老师、图片等不任凭插嘴，主动举手发言，声音洪亮，大胆回答。眼睛看着老师或前面用心倾听等。文中也介绍了老师可用的提示语言，比方：“留意，我只说一次”，“刚刚我说了什么？“老师嗓子疼，只能轻轻说”。

另外，通过学习使我体会到学前教育的重要性，通过如何合理支配幼儿在园的各个环节，才能更好的促进幼儿的全面进展。保教工作应以幼儿的全面进展为目标。课程内容的支配要留意各个领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、互相渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。内容来自于幼儿生活，适合以主题活动的方式组织和实施教学。结合我们大班的状况，依据大班幼儿的进展特点，平常对主题活动确实定以及各个活动打算的定制，我们要经过认真的推敲，内容是否适合大班幼儿，不易过难或简洁，并且活动内容要带有肯定的童趣。

通过学习我发觉幼儿老师不是想象中那么简洁，我感觉到责任。幼儿在嬉戏中、学习中健康欢乐的成长；老师在传授中、反思中不断提高力量。

幼儿园保教工作指导手册心得体会3

今日班级组学习，学了《幼儿园保教工作手册》中关于区域活动的那部分内容。区域活动是我们这学期重点创设的内容，通过学习，联系《手册》上的内容。我觉得我们在创设区域活动中，还是有了很大的进步，比方以前我们在做区域材料时，只是做一些材料，有些小伴侣能玩起来，有些小伴侣不肯定能玩起来。我们在做的时候，也没有详细地考虑这一份材料究竟是一个人玩，还是几个人玩，也没有考虑到这份材料，小伴侣要玩多长的时间才算玩好，还有玩好之后成果怎么展现等等，这些似乎都没有细细地考虑过。

但是，这次的材料预备上，我觉得自己更多地考虑到了这些方面。材料多以一个人可以悄悄地玩为主，有些嬉戏类的则是让两个小伴侣可以一起玩起来。这样的材料，份数许多，每个区域里都远远多于进区的人数，所以，即使他们玩好了一份，又可以接着换另一份，所以他们不愁没东西玩而闲等。

另外，这次的材料预备中，我觉得每份材料都让小伴侣能够看清它的玩法，由于有示范图，有制作方法的图示，所以这些材料应当能够玩起来。

区域材料的创设很辛苦，很费心思，但是做出来之后很有成就感。

上次在中心幼儿园看到他们创设的区域活动，和建构区的创设，觉得他们很了不得。但是今日上我在我们1号楼大班小班看到她们创设的区角，觉得真的特别赞。原来，感叹我们的老师其实比她们还要厉害。比方小七班的区角和整个教室环境的创设的色调及其统一〔粉色调系列明显〕，区角的创设和主题墙的布置都是经过细心策划的，看得出来花了许多的心思。

大班的三楼走廊上的区域创设尤其出彩，我第一次看到，也觉得比较惊艳。这些材料的制作都很有创意，不但特别有用，而且都已经超出了常规的制作方法，运用我们幼儿园现有的材料，可以说是废物利用，制作出了一些富含学问含量的材料，他们都特别适合大班小伴侣玩。原先的靠走廊的长桌台，只是放放自然角的花花草草，如今放上了区域材料，这也是一个改革。而且，都利用得很好，每一个区域之间用各种材料分割，让这些区域有了落位的`感觉，而不是随便散放。我真感叹我们老师的创作力量，就这点上，我觉得我们老师就可以为自己感到无比骄傲！

这是我们在创设区域活动中的有一个收获吧。

《幼儿园保教手册》关于区域活动的内容讲到了很多，我觉得渐渐还可以琢磨，还可以觉出许多的东西，这要跟我们的实践工作结合起来，多思索，盼望我们有更多的收获！

幼儿园保教工作指导手册心得体会4

今年我园比较重视区域活动的开展，尤其是本学期。为此我学习了《幼儿园保教工作手册》中关于区域活动的相关内容。以利于自己在组织区域活动更加得心应手，通过学习，我了解到开展区域活动能满意不同幼儿的需要，增添幼儿自信念。区域活动通过同伴的合作，增进社会性的进展。区域活动激发了幼儿的奇怪   心增进了探究欲。对幼儿的进展具有较好的作用。

这次我主要学习了区域活动开展过程：

一、先是导入活动，一般是集中活动为主。

我们老师要把本次活动中重点区域的内容或材料作为导入活动介绍给小伴侣，激发孩子对本次的活动有肯定的爱好，引导幼儿对材料有新的熟悉，不过介绍的环节还是要简洁明白，以介绍新的区角或增加内容的区角为主，孩子已经熟识的、没有转变的区角可以一带而过，节约更多的时间让孩子活动。时间不宜太多，掌握在5分钟以内。

二、是幼儿带着自己的照片自选入区。

组织幼儿进入各区活动，这是区域活动的核心部分，老师巡回指导，老师的主要任务是观看和分析，看看幼儿对材料是否感爱好，是否会玩？哪些材料适合怎样力量的孩子？反思我可以供应哪些不同层次的材料？重点指导的区域是哪个？幼儿活动时是否需要关心，并思索我以哪种形式关心等等。

三、老师和幼儿一起整理材料，指导孩子轻拿轻放，先干什么、后干什么，培育哪里拿哪里放的好习惯。