浙教版小学语文第六册教案2　南京长江大桥

幼教系列资料浙教版学校语文第六册教案2长江大桥

一、素养训练目标

（一）学问教学点

1．学习本课生字、新词，进一步学习比方句，体会比方的好处。

2．了解课文是按怎样的挨次介绍大桥的，学习的观看方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

（二）力量训练点

1．训练同学准确、流利、有感情地朗读课文的力量。

2．培育同学有挨次认真观看事物的力量。

（三）德育渗透点

让同学了解长江大桥的宏伟壮美和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的才智和力气，增加同学的剧烈的爱国主义情感。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点、难点

1．了解长江大桥的外观、结构和作用。

2．弄清课文第一、二自然段的叙述挨次和句与句之间的联系。

（二）解决方法

1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让同学了解大桥的外观、结构和作用。

2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导同学理解叙述挨次，看清句与句是怎样联系起来的。

三、课时支配3课时。

四、同学活动设计

（一）在老师引导下按由近及远的挨次观看。

（二）同学自同学字词，初读课文。

（三）结合导读与课后思索题，找出不懂的问题作上记号，相互争论沟通。

（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

五、教具预备

（一）介绍长江大桥的录像片及投影片。

（二）配有音乐的朗读课文的磁带。

（三）电视、录像机、录音机、投影仪。

六、教学步骤

第一课时

（一）师生谈话，导入新课。

你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（同学自由发言）今日，我们来看一看我国闻名的长江大桥。（板书课题后放录像）

（二）看图说话，了解大桥。

1．长江大桥怎么样？（非常宏伟壮美）和我们平常看到的大桥有什么不同？（铁路、大路两用桥，有正桥、引桥，桥特殊大。）

2．认真观看图画，了解大桥结构特点。

（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（宏伟壮美的大桥横跨在江面上）

（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？

（3）桥身给你什么感觉？

（4）桥面怎样？（老师引导同学有挨次地观看）

（5）桥的两侧都有些什么？（引导同学按由近及远的挨次观看）

3．老师介绍。

长江大桥是铁路、大路两用桥。铁路桥全长6772米，大路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。长江大桥是世界建桥史上的奇迹。

（三）课文是怎样把这宏伟壮美的长江大桥描写下来的呢？

老师读课文，同学留意生字词。

（四）按提纲，自学课文，老师有重点地检查指导。

（五）沟通自学状况。

塑像：本课指雕成的人物群像。

顶端：最上面。

扶着：（动作演示）

滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。

浩浩荡荡：水面宽敞的样子。

天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。

（六）布置作业。

1．读写生字新词。

2．练习朗读课文。

第二课时

（一）导入新课。

上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课连续学习这篇课文。

（二）指名读课文，思索以下问题，同学整体感知课文。

1．这篇课文是分几段来写长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、大路等方面）

2．每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）

（三）讲读课文第1自然段。

1．投影出示问题，同学自学。

（1）这一段共有几句话？

（2）你觉得笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得非常壮美。）（板书：壮美）

（3）是怎样具体地描写大桥壮美的呢？把第1自然段的关于句子找出来。（47）句）

2．争论沟通自学状况

（1）理解第4句。

①波浪滚滚是什么意思？

②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？

③说桥墩是什么样的？

④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？

⑤老师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮美的。

⑥指导朗读第4句。

（2）理解第5句。

①第5句是写什么？用什么比方大桥的桥身？（板书：桥身）

②边看投影边思索，为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？（板书：巨龙卧）

（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的外形，像一条龙，所以才这样比）

③老师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，非常壮美的特点。

④指导朗读这句话。

（3）理解6、7两句。

①请同学们自由读最终两句，看一看大桥的桥面分几层？

②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？

（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽敞，大路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特殊宽敞）

③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特殊多，说明桥面特殊宽敞）（板书：宽敞）

④小结：这两句通过写桥面的宽敞来讲长江大桥的壮美。

⑤指导朗读这两句话。

（4）下面我们连起来看，写大桥非常壮美的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（先总的说大桥非常壮美，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特殊宽敞这几方面来具体说明大桥是如何壮美的）

（5）是按怎样的挨次观看大桥的？（从下往上）

（6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮美。

（7）是在什么样的天气状况下参观大桥的？

（8）在天气非常好的状况下来看长江大桥，心情会是什么样的？

（9）指导朗读第一自然段。

（10）指导背诵第一自然段。

（11）总结：这一段是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样？（非常壮美）那么近看大桥怎样呢？下节课再连续学习第二自然段。

（四）布置作业。

1．背诵课文第1自然段。

2．读句子，留意带点的词语，体会比方句的好处。

（1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

（2）宽敞的大路上行人车辆穿梭似的来来往往。

第三课时

（一）指名朗读，背诵第一自然段。

（二）学习第二自然段。

读课文，看画面思索争论：

1．第二段是在哪儿观看大桥的？找出关于词语。（板书：近看）

2．近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明白什么？（壮美）（板书：塑像直立桥头堡屹立玉兰花灯柱整齐）

3．假如把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）

4．走进正桥是按怎样的挨次观看的？（由近及远）

5．来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明白什么？

（1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上是突出写大桥的高大，大桥的壮美。

（2）来到正桥上听到了火车咆哮的声音。（板书：听火车咆哮）也突出了大桥的壮美。

6．老师小结：这一段通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看长江大桥非常壮美。

7．指导朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

指名读第3自然段后思索争论：

1．“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？

2．面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫“制服”了？

3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）

为什么自古以来就把长江称作天堑呢？（向我们呈现了长江水势浩大、水流湍急的壮丽景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）

4．又想到了什么？（板书想）

指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）

5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。

（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）

6．看录像，边看边体会这句话的意思。

自古以来长江天险没有人能够制服，新设立以后，宏大的人民用自己的才智和力气把它战胜了，你觉得人民怎样？（真了不起，真宏大，真令人佩服。）我们为这样宏大的人民而感到傲慢。

7．指导有感情地朗读。

（四）总结。

1．这篇课文写的是什么？从看到的、听到的、想到的这几方面对长江大桥进行具体介绍，使我们真实体会到大桥非常壮美。（板书壮美）

2．学到了哪些观看挨次？句与句之间是怎样联系的？

（从远到近、从