《家》教学设计及反思

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作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《家》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

一、教材分析

《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的暖和幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。其次节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒适”、“美丽”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，欢乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的`铺垫，过渡到写小自己的家，使家的概念更形象详细，主旨是写自己家的暖和幸福，表达了爱自己家的思想感情。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

2、熟悉6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来;

3、使同学了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是暖和幸福的。

教学重点：指导同学朗读，激发同学的阅读爱好。

教学难点：理解词语。

三、课程资源

《语文课程标准》指出“各地区者隐藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有剧烈的资源意识，去努力开发，乐观利用”。语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增加同学在种场合学语文的意识，多方面提高性的语文力量。本课设计注意自然与生活资源，让同学到大生活中去观看鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。

四、教学策略

1、阅读爱好重激发

制造一个布满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发爱好，品读课文，感情体验等环节。

2、以读为本重过程

设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

3、思维想像重拓展

注意求同思维的训练，重视求异思维训练如同学用()的家是()的句式想像，尤其重视想像力的培育。

五、教学流程

(一)创设情境，激趣导入

1、师导入同学们都有一个暖和幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗?这节课我们就来学习第4课《家》。

2、老师板书课题

(二)学习课文读书指导

1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家?

2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。

3、自由读，喜爱读谁的家就读谁的家。

4、喜爱读鸟儿的家，为什么喜爱?喜爱读鱼儿的家?为什么喜爱?想像一下，假如我们的教室就是一条清清的小河，你就是一条小鱼，你会在可爱的家里做什么呢?

同桌相互说，指生说

5、带着想像再读一遍。

6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家，指生评，老师指导读。

7、多媒体出示()的家是()的式，小组争论，指生说，老师准时表扬。

8、小动物、植物都有自己的家，小也有自己的家，谁想想的家呢?指生读，指生评。

9、说说发生在你家中幸福暖和的事，同桌相互说说，指生说。

10、师朗读全诗，同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

(三)实践活动

1、读了这首诗，你的跟前消失了怎样的画面，拿起你们的彩笔画一画吧!(生自由画展现)

2、师把这首诗唱出来给同学们听。

(四)共同总结

这节课你学会了什么?同学回答。

(五)