实用的小学美术教案合集八篇

第页共页实用的小学美术教案合集八篇实用的小学美术教案合集八篇小学美术教案篇1教材分析^p古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的才能，完成人类无法完成的使命。它们有的仁慈，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的得意无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是得意还是可憎都深受人们的喜欢。《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次理解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。教学目的1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中开展个性。2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的，开展自主学习的才能。教学重难点学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。运用联想、夸大、替代、变形、组合等方式进展巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。教学课时：1课时教学准备老师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。教学过程1、游历神话世界。老师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。让学生同座位自由讨论怪兽的特征。老师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。谈谈神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。2、怪兽游戏。观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。3、赏析怪兽。老师出示面捏的龙和风，介绍这两种人的桔祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔雀的羽毛，都是古代统治者的象征，如今成为中华民族的象征。还有象征桔祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。4、拼装怪兽。分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进展拼装，可以组合成许多种怪兽。老师启发学生夸大或变形某一器官，再进展拼装。老师再启发学生用增加或减少器官的方法进展拼装。展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生刚刚使用的方法：改头换面、移花接木、夸大变形、有增有减5、异想天开。观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。6、创作怪兽。老师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。指导学生创作怪兽，出示一些动物图样。及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。7、群怪乱舞欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。8、活动拓展。可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。小学美术教案篇2教学内容：第4课真情对印(活动二)教学目的：〔1〕寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。〔2〕在学习活动中掌握相关的方法和技能，进步学生的动手才能。〔3〕培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯，开展学生的审美情趣和想象、创造思维。教学过程：一、欣赏感受每当办喜事和过浩大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?二、掌握规律和方法1．欣赏中理解对称纹样：(1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(：什么叫对称纹样?一样的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现一样的纹样，这就是对称。)(2)老师再出示一组一样的剪法，因折法不同旱现出不同款式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)2．领会制作步骤和方法：(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，老师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的挪动要严密配合，做到剪痕流畅、干净。(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。(5)贴。三、自主表现1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。2．老师巡视指导。四、迁移1．作业展示、讲评。2．迁移：(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的构造方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一构造方法吗?(3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的缺乏，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的构造方法。小学美术教案篇3第一课流动的颜色课时：2课时课堂类型：造型表现教学目的：1、学会调匀水粉颜料，人教版小学二年级上册美术教案【一】〔共享〕。通过理论，体验两种颜色彩和而产生第三种颜色的变化过程。2、根据吹画后的效果，展开想像，进展添画创作。3、培养学生的想象才能和抽象思维才能。教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色互相浸透过程中，感受色彩变化的美。2、培养学生动手才能和观察才能。3、根据吹画的效果巧妙地添画。教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程：第一课时一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相浸透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相浸透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。3、老师小结：两种流动的颜色在互相混合、浸透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。4、提醒课题：流动的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、老师示范让颜色互相混合、互相浸透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么方法可以使颜色流动吗？〔要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。〕4、强调在作业游戏的'过程中要注意观察色彩交融、浸透时的美妙变化。5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用方法，让色和色交融在一起，我看到：。三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色交融时美妙的变化，且把观察到的在小组里进展交流。3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，老师进展巡视指导。五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。第二课时一、组织教学导入阶段：学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？〔在吹画的根底上进展添画。〕2、这些画和以往的画有什么不一样？〔比拟抽象〕二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：①要有主题，有情节。②画面要饱满、丰富。三、布置作业：1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进展添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生练习：学生做作业，老师进展巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。第二课变化无穷的线条课时：1课时课堂类型：造型表现教学目的：培养学生的想象力和创造力浸透简单的构成知识。教学重、难点：1、形体的概括才能及想象力。2、激发学生的创造力及想象力。教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学惯用具、磁铁教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入新课：老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？学生：写字、画画等老师：对(画上一条鱼)(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？学生：把东西吸住的老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊学生：行或不行老师：(示范)可以想一想方法啊(摆出一条鱼)如今老师“画”出这条鱼，像不像!老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼展示)如今老师把这张纸变变样子，〔用手撕出一条，搓成绳〕也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)这也是一条鱼，它用的是什么材料？学生：纸条老师：刚刚老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们可以把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。2、启发、拓展思路老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试(示范)，哪位同学有更好的想法？(蜡笔)(绳子纸条)(综合运用)粉笔、彩纸3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画4、布置作业：如今请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师如今出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)三、老师巡视辅导鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进展创造性和概括性的塑造图形四、组织学生布置创作的主题，进展作品展示与评析第三课闪光的名字课时：1课时课堂类型：设计应用教学目的：1、初步认识美术字。2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。教学重、难点：1、设计具有自己特色的名字。2、尝试用各种材料装饰名字。教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸教学过程：一、组织教学导入新课：老师出示〔投影〕一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色。师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，〔出示课题〕可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。〔出示课题〕二、讲授新课：1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假设让你做、你有什么想法。3、老师展示〔实物投影〕一些形式较为自由夸大变形的美术字作品让学生欣赏。4、老师取班上任一学生的名字进展设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。5、设计法：〔1〕笔划双勾法，后上彩色。〔2〕笔划用实物代替法。〔3〕部首实意，实物替代法〔4〕给自己的名字添画背景或花边装饰。6、制作法：金色材料的运用〔例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等〕先将名字笔划双勾，画知名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。7、学生考虑：你准备用什么材料制作，运用什么方法〔绘画、剪贴、撕贴〕进展制作8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。三、学生作业，老师巡视辅导，及时点评作业。四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物〔例：叶子、布、泡沫等〕厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。第四课有趣的彩泥课时：1课时课堂类型：造型表现教学目的：1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。3、培养学生的动手动脑才能。教学重、难点：1、学习橡皮泥制作方法及其运用。2、学习橡皮泥的色彩搭配。教具学具：垫板、牙签、彩泥教学过程：一、组织教学引导1、作品展示老师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥”。师：“这个小姐姐是用什么材料做的？”生：“橡皮泥做的。”2、激发兴趣师：同学们，这个“小姐姐”是老师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，老师把她请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她准备教给大家一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，同学们，你们说好不好？二、讲授新课1、欣赏范作师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。出示范作，并结合课本的范作引导学生进展讨论、欣赏。让学生理解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生理解每幅画的特色。引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。2、老师示范制作并讲解贴画制作的步骤：老师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：〔1〕橡皮泥贴画的构图设计〔以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。〕〔2〕橡皮泥贴画的色彩搭配。〔3〕橡皮泥贴画的造型设计。三、布置学生作业要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。四、老师巡回指导主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助学生充实作品的内容。五、评价作业老师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比拟好？为什么？说说作品的优缺点。进步学生的审美才能。六、老师小结：同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精巧的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探究，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。七、布置学生拾掇、整理教室卫生，美化环境。小学美术教案篇4第1课四季的色彩(一)教学内容与目的：l显性内容与目的应知：通过欣赏、分析^p艺术作品，可以认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进展初步分析^p，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目的(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，理解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的才能和情感。(二)教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备l、老师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程：导入1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生答复)3自学：翻开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美妙的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩新授I、欣赏。(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么一样之处与不同之处?2．分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带着分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．老师指导。反应l反应。(以小组形式)(1)《早春之路》(____画)东山魁夷(____)①画面表达了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)④你还想理解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完好)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)拓展老师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。教学反思第2课生活中的暖色(一)教学内容与目的1显性内容与目的应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目的理解暖色知识，体验暖色带来的感受．进步学生色彩审美感受才能。(二)教学重点与难点重点：通过本课学习让学生理解生活中的暖色，初步掌握暖色根本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料老师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?学生：暖色为主的图片、绘画用具。教学过程：教学准备布置课前准备内容：1、准备2～3张以暖色为主的图片。2、你认为暖色给人什么样的感受？3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?组织教学出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，理解暖色特点：比照中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？研究活动组织学生研究活动：1、分析^p自已带的图片中哪些是暖色。2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：分析^p自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术理论分析^p名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。教学反思第3课生活中的冷色(一)教学内容与目的l显性内容与目的应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目的理解冷色知识，体验冷色带来的感受，进步学生色彩审美感受才能。〔二〕教学重点与难点重点：通过本课学习让学生理解生活中的冷色．初步掌握冷色根本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料老师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作学生：冷色为主的图片、绘画用具。教学活动课前准备布置课前准备：搜集表现水的图片。组织教学欣赏书中图片《水》。组织研究活动冷色卡中再分析^p偏冷和偏暖色。举例说明比照关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析^p、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素小学美术教案篇5一、教学目的〔一〕显性内容与目的:用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励学生在自己折的纸飞机上创新。〔所绘图案、色彩、标志及折法上的变化与不同。〕〔二〕隐性内容与目的:进步学生涂色及色彩搭配的技巧；在画画、折折、剪剪中理解彩笔、剪子和纸张的性能。二、教学重点：学习折纸飞机的方法和简单的装饰。三、教学难点：作品的新颖，折法上的变化。四、课前准备〔一〕学生准备：课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张。〔二〕教学准备：计算机课件、课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张、纸飞机及步骤图。五、教学设计老师活动学生活动教学意图1、创设情境，导入新课。自然界中，有许多会飞的鸟类，聪明的人类不断地向大自然学习，在一百多年前，飞机诞生了。我们来欣赏各式各样的飞机好吗？〔老师播放自制的飞机课件〕2、新授折纸飞机〔1〕老师把自己的理想折成了大飞机，它漂亮吗？〔飞机飞向学生〕〔2〕调查学生根本才能①小朋友中有谁会这样的飞机？会折的同学就请你折一架这样的飞机！不会折没关系，老师送给你一架飞机，试着拆开后再折好。②老师巡视指导学生折纸飞机掌握情况。〔3〕再次展示纸飞机〔飞机飞向学生〕快看，老师这里有一架大飞机和刚刚的完全不一样。你们想知道它是怎么折的吗？合作的要求：小组同学一起商量一起讨论，对照图折一架这样的飞机。比一比，哪个小组最快。〔4〕出示课件两种飞机折法步骤图。同学们真聪明，通过大家一起努力探究，学会了折这样的飞机。展示纸飞机②如今请每个小朋友，选择你最喜欢的飞机试着看图把它折出来。〔5〕飞机的装饰。①飞机除了各种样子，还有各种色彩和图案。看一看，自己说一说，飞机上的色彩和图案。〔放课件〕②飞机上的图案，色彩可真漂亮！我们小朋友设计的飞机，就更漂亮了，不信，你们翻开书P22-23，欣赏小朋友的飞机。边看边想，他们用了什么方法使飞机更漂亮了？③如今闭上眼睛想一想，还可以怎么设计装饰你的飞机，使它更漂亮？3、学生完成作品。〔1〕提示作业要求。用心设计一架你自己的飞机，让他将你的理想带上蓝天。〔2〕展示交流。4、课下延伸。〔〕同学们都表达了自己的想法，看！〔放课件〕这是11月刚刚在珠海航展会上展出的，人自己设计的超-7隐形战斗机。空军叔叔用它可以更好的保卫我们的祖国了。同学们设计的飞机也有很多新的功能，希望你们长大之后把你的这些理想和愿望一一实现。如今把你的理想大声说出来，让飞机把它带上蓝天吧！小学美术教案篇6教材分析^p：本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。学习领域造型表现综合探究教学目的1、知识：认识肌理，从整体和部分寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的才能。3、情感：热爱生活的思想感情教学重点1、理解肌理的美2、合理构图教学难点从多角度发现事物的美。教具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸学具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸课件内容1、不同数量花的欣赏2长城远近照片的欣赏3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片4肌理图片的欣赏教学评价1、在学生答复感受时加以肯定，并对创意好的答复突出表扬，对欠缺的答复进展补充。2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。教学过程：活动一：请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)老师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗明晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。我们一起来《寻找美的踪迹》。〔板书课题〕设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二：请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)老师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。老师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美活动三：请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)提问学生：从这些自然的风光中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。学生答复完后再欣赏课件九和课件十。小结：这些风光都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和部分都可以表现出不同的美活动四：老师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，。。。也美丽。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进展制作。老师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。活动六：作业设计学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。老师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，老师进展指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生互相欣赏，通过师生互评对作业进展评价。小学美术教案篇7《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动形式，紧扣“六个环节”设计和施行了该课教学。一、老师设疑，乐于探究。师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。〔生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事〕师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她如今又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？生：愿意。师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？生：送食物给她吃。生：我把毛衣送给她。生：我要想方法帮她找个房子。师：同学们都有一颗美妙的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？生：好！〔师用课件显示课题──童话里的小屋〕师：大家跟老师一起把课题读一遍。生：童话里的小屋。【评析】老师根据本节课的教学目的和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生考虑，如此既使学生明确了参与的方向，又鼓励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。二、互相质疑，擅长探究。师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？生：像高楼大厦一样的房子。生：跟城堡一样的房子。生：形状像苹果一样的房子。师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生：想。师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。〔师展示课件中童话小屋图片〕师：刚刚我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？生：画面上的房子是用木头做的。生：不全是木头，有的是硬纸做的。生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。生：它们的颜色很多，很鲜艳。师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？生：想。师：请各组组长把你们桌上的袋子翻开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？〔学生分组讨论，互相质疑：老师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比拟，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的根底上，各组推举一个发言人汇报。〕生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖翻开粘上去的。生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。【评析】〔一〕从个体探究到集体探究。〔二〕范作引路，直观教学从图片到实物，从内容〔材料，形状、颜色〕到方法，从视角到触角〔摸、拆〕，从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。三、合作解疑，分享探究。师：刚刚我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？生：想。师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。〔学生讨论后发言〕生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？生：花可以用彩色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择适宜的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意平安，保持清洁卫生。〔学生以组为单位绘制作品，老师巡视〕【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。老师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或打破难点，将探究引向深化。四、汇报交流，展示探究。师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。如今请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比方说阳台的栏杆怎么办？生：用铁丝做。生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。【评析】由小组探究到全班探究，老师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深化地互相传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。五、启发引导，深化探究。师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？师：刚刚大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进展了讨论，如今对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？〔学生纷纷举手〕师：好！如今各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。〔学生动手改〕【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。老师在先倾听学生发言，分析^p他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此根底上再进展相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深化。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，老师主导作用恰到好处。六、评价欣赏，升华探究。师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，假如你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？生：想。师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？生：好。〔学生下位自由欣赏别人的作品〕师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？生：我觉得这个小屋外形很特别。师：是呀，多么宽阔，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，假如还有时间的话，她也会做得很好的。师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她快乐吗？生：快乐。师：那好，就让我们和白