实用的小学语文教案范文7篇

第页共页实用的小学语文教案范文7篇实用的小学语文教案范文7篇小学语文教案篇1[教学目的]：理解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。[教学重点]：理解江南的雪有什么特点。[教学难点]：体会重点句子的意思和蕴含着的感情。[教学过程]：一、整体感知，理清条理。1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(学生读搜集的有关诗句)2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(学生自由说)3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。(板书：江南的雪朔方的雪)二、学习第1-3自然段。1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书：滋润美艳)2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢?请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，假设你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映互相衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀?(学生读到哪，就指导到哪)4、你能用一个词语来形容这画面吗?5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么?(蜜蜂)7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充满活力活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢?9、喜欢这美丽的江南雪野吗?再有感情地读一读，背一背吧!10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故土的雪，他还会想起什么呢?(他在故土度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么?(生：塑雪罗汉)11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜欢呢?(用“”画出，与同桌小声交流)12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出?(很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。)13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——(脆弱的，生命力不强)三、小结江南的雪象征了哪些美妙而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。小学语文教案篇2教材分析^p本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢送新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步理解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步理解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，间隔笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步理解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。教学要求1惫鄄焱蓟内容，使学生初步理解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2币谰莼面提示，对学生进展尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3惫鄄煊胙萘方岷希培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后老师指名说。同学们要实现理想，如今就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。〔1〕直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。〔2〕我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，〔3〕高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的保护它。〔4〕小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在学生认识页码和目录的根底上，理论一下用目录去试着找找课文，〔5〕让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的`熏陶。〔6〕再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：〔1〕这是什么地方？〔2〕画面上有什么人?〔3〕他们在做什么?〔4〕他们可能在说些什么?〔5〕请给第一幅图起个名字以“欢送新同学”为主题。3、教学考前须知：〔1〕、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。〔2〕、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步理解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。〔3〕、老师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。〔1〕老师和学生一起模拟的互相问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……王洋(起立)：老师早！老师：孔阳，你早！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)5、联络学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生理解：〔1〕我们学校的旗杆设在哪小学语文教案篇3教学目的1.认知①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；②读懂课文内容。2.才能通过看图说话、写话的练习，进步语言的运用才能；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，进步学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。〔亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花〕。这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边看边想，你看到了什么？二、复习生字词。上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回忆以下。〔挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦〕。如今请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。1.老师读第1自然段，学生考虑：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕2.如今请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――”画下来。再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？〔提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？〕〔同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说〕分析^p比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。〔第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。〕指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢……〕课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？〔为了更好地突出荷花的美。〕池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？〔有的……有的……有的……〕a.这个句式说明了什么？〔白荷花的样子多，花姿不同〕引导学生用这种句式说话。b.“才”“全”“还”表示什么？〔花“刚开”“全开”“未开”。〕练习：①刚开的白荷花〔〕。②全开的白荷花〔〕。③将要开的花骨朵〔〕。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。3.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？〔当作〕(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用““画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美丽；“假如……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。小学语文教案篇4学习目的①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。②正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、提醒课题同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快翻开书读一读。二、初读课文，感知内容①带着问题各自轻声读课文。②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。〔引导简练、概括地说〕过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很粗浅很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。三、细读课文，探究情感①按要求自读课文。过渡：好，让我们交流一下好吗？②学生交流受：第一件事预设：生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。指名多人读。评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”指名读，你受感动了吗？引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为别人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。第二件事只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”读——讲——读——补充——读扎了两针、鼓起青包——疼师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？师：是呀，母亲此时想的不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！指导感慨号的读法。师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”指名多人读师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？交流，回到课题。指导朗读时结合课文插图。引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？③引读总结〔课件随机出现〕：同学们，假如在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。假如在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时，我们会报以她鼓励的微笑。假如在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。同学们，假如在生活中我们也能做到将心比心，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时，我们会怎么做呢？假如我们能将心比心，当碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联络生活写一写。有些同学特别会考虑，特别能写，那么你也可以多写几节。⑤交流。机动：小小组组合成一首诗歌。假如我们能将心比心，我们心中将多一些宽容和理解。我们人间处处将温暖如春。四、课外阅读。小学语文教案篇5教学要求：1、认识12个生字。积累电脑等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美妙生活的向往，培养学生的想象才能。重难点、关键：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。第一课时教学目的：1、认识12个生字，积累电脑等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的向往。教具准备：1、学生课前理解身边的城市。2、生字词语卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、老师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、老师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感知1、老师范读课文，学生倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、小组成员互相检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。三、小组合作，认读生字1、老师出示今天要学习的生字。2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。4、全班跟老师读，并组词。5、游戏稳固：请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的根底上再读课文。第二课时教学目的：理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。教学过程：一、图文结合，理解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反应：第一次设计的城市是什么样的？〔学生找出文中相关的句段，大家一起读一读〕3、老师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？为什么？4、老师根据学生的反应小结，抓住浩浩的随意教育学生做一件事情，随意做肯定是做不好的。5、老师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开场建立前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1、老师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真考虑，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想将来的城市，并且设计将来城市，把它画下来。第三课时教学目的：1、会写市师路兴等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延伸。教具准备：生字词语卡片、色笔。教学过程：一、检查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以稳固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延伸1、学生拿出自己设计的城市。2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。3、指名说一说自己的设想。三、指导写字1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，稳固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进展扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么？5、学生反应后，老师总结强调。6、学生写字，老师巡视，个别辅导。7、作业欣赏。小学语文教案篇6【课前透视】《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也根本理解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经历，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。【教学目的】１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月４个偏旁。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜欢之情。【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】１、课件、生字卡片、头饰、磁带。２、引导学生课前搜集四季的图片，理解每个季节的特征。【教学时间】两课时。第一课时一、切入举偶１、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？〔以动画的形式展现课文中的四季美景图〕看到图，你想对大家说些什么？〔引导学生观察说话〕四季的风光可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。〔板书课题〕思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察才能和语言表达才能，进步学生的语文素养。２、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前搜集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？〔板书课题〕思路：语文课程资无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的才能，进步文化品味和审美情趣。二、对话平台１、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽风光吧！〔配乐，学生边欣赏边听老师范读课文。〕思路：诗歌的教学范读特别主要，老师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。２、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画出生字。〔可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。〕⑵出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字〔将这四个字的偏旁涂上红色〕，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：交流已有的识字经历，到达互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。〔先说怎样记住这些字，再互相检测〕⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？〔比方：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。〕⑸开火车认读生字和生词。思路：识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。３、朗读：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。〔自由练读课文〕⑵指名读文，听听他读得怎样。思路：引导学生学会倾听，学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的安康开展。４、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜欢之情。思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。５、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。〔如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点〕６、写字：⑴出示七、儿两个字，认读。⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。〔老师示范竖弯钩的写法〕在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规那么。⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？〔引导学生学会观察，学会考虑，学会理论。〕⑷练写。〔老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。〕根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。老师巡视指导。思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，整洁。第二课时一、导入１、抽读生字卡片，认读生字。思路：再现生字，稳固认读，激发识字愿望。２、朗读接力：每组读一节。思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的根底。二、熟读采用多种形式朗读。〔可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。〕思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能进步阅读才能，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中稳固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克制唱读现象。三、理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。〔可引导学生结合自己的生活经历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。〕思路：学生是学习和开展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深入地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜欢之情。四、背诵借助课件练习背诵课文〔自由背、同桌背、指名背、齐背〕。思路：熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积累的目的。五、表演１、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。〔草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。〕２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、拓展１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。２、模拟课文来说说四季的景物：〔〕，他〔〕说：我是〔〕天。七、写字１、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。〔学习新笔画横折弯钩。〕２、出示无，问：写这个字时要注意什么？〔与天不同，最后一笔是竖弯钩，第____要写在横中线上。〕３、自由练写，老师巡视，注意写字姿势和方法的指导。４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。【伴教锦囊】你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。小学语文教案篇7教学目的：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物〔环境〕之间的和谐开展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，提醒课题1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？〔是〕围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。〔出示课题〕学生读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。〔课件出示〕〔老师巡视，学生读书3分钟〕鸟儿到南方去之前容许好朋友〔〕。第二年