实用的小学数学教案三篇

第页共页实用的小学数学教案三篇实用的小学数学教案三篇小学数学教案篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81页及练习十五第1、2题。教学目的1、使学生在已认识整时的根底上掌握认识几时几分〔整五整非常〕；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分〔整五整非常〕；2、能认识几时几分；教具、学具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型〔2至3个〕，课件，学生用钟面模型。教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、复习1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、10……60，再全班同学齐数5、10、15……60，；2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。二、新授1、几时多一些的认识教学利用课件做隐藏分针的钟面，比方3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针间隔3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完好的钟面。继续练惯用“几时多一些”来答复钟面上的时间。〔也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”〕；用钟面模型出示“5时20分”，问“几时多一些？”“多多少？”“下面我们一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。2、“多少分”的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格〔用课件放大一局部让学生数出〕；有12大格。老师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进展“过了多少分”的练习。出示刚刚的“5时20分”，老师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分……让学生纯熟认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二：猜分针的位置。利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：“4时多少分”学生根据时针间隔4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。4、时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，老师板书：10时5分、6时25分；10：05、6：25。学生动笔写一写，老师要强调第二种写法表示分的局部是两位数，所以5分时要写成“05”，另外，第二种写法中不用文字，如“10：05”不能写成“10：05分”老师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分……5、理论操作“刚刚同学们认出了老师拨出的时间，如今请你们也来拨一拨？”学生拿出学具钟面模型后，老师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”如课件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。演示2：50后继续拨过10分问“如今是什么时间？”纠正局部学生“2：60”的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，老师在黑板上板书：1时=60分同学时互相拨出某一时间给同桌认。三、稳固1、游戏三：贴分针老师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由老师贴出时针的位置〔因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置〕，再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生那么作出判断。2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3、学生独立完成第2题。四、课堂小结老师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少那么要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。小学数学教案篇2教学要求：1．使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。2．使学生感受数学在解决问题中的作用，进步学生学习数学的兴趣和信心。教学重点：认识比例尺的意义。教学难点：求一幅平面图的比例尺。教学过程：一、铺垫孕伏：1．填空1千米=〔〕米1米=〔〕分米１分米＝〔〕厘米１厘米＝〔〕毫米30米＝〔〕厘米15千米＝〔〕厘米300厘米＝〔〕分米2．解比例〔口述过程〕5／x＝1／4x/60=1/20二、自主探究：教学比例尺的意义1．出示一张校舍平面图。说明：这是学校的平面图，它是按照我们所学的比例知识，按照一定比例缩小后画在图纸上的。图里所量出的长度叫图上间隔，与图上对应的地面上的长度是实际间隔。(再举例说明，并板书：图上间隔实际间隔)2．出例如1让学生算出结果。指名口答．老师板书解题方法和结果。再让学生说说求这个问题时要注意什么问题?(统一单位)提问：从求出的结果来看，你知道这张平面图的图上间隔和实际间隔的比是多少?(板书：图上间隔和实际间隔的比)3.比例尺的意义。在我们的日常生活中处处都有数学，经常要用到数学。像上面这样的问题，就通过数学方法，把实际的大小按图上间隔和实际间隔的比画了出来。在绘制地图和其他平面图时，我们把图上间隔与实际间隔的比，叫做这幅图的比例尺。(板书：叫做比例尺)提问：什么是一幅图的比例尺?根据黑板上这句话想一想，比例尺是怎样得到的?(板书：图上间隔：实际间隔＝比例尺)上面题里平面图的比例尺是多少，(板书：1：50000)你如今知道比例尺是用什么形式表示的吗？强调比例尺是一个比。说明为了计算简便，通常把比例尺写成前项为l的比，这种比例尺叫做数值比例尺。4．线段比例尺。提问：你知道上面所述的比例尺表示的详细意义吗，(1厘米表示实际间隔50000厘米，也就是500米)说明比例尺还可以用线段来表示。提问：谁来说一说这幅线段比例尺表示的详细意义。三、组织练习1．判断下面这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？〔1〕图上长与实际长的比是1/400。〔〕〔2〕图上宽与实际宽的比是1：400。〔〕〔3〕图上面积与实际面积的比是1：160000。〔〕〔4〕实际长与图上长的比是400：1。〔〕让学生做在作业本上，小组交流，再集体订正。四、课堂小结这节课学习了什么内容，(板书课题)你学到了什么?在本节课的学习中有什么体会?小学数学教案篇3一、教学目的1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的.必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，开展提出问题解决问题的才能。二、教学重点、难点1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课(一)根底训练【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=60÷4=72-44=45×3=85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二)新知学习【典型例题】例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、抓住新旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、老师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路。(三)稳固练习【根底练习】1、直接写出计算结果。37+12-2024÷6×790-52+286×2÷432÷8×548-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+15745×30÷54290-68+951600÷50×90143-45-5724×5÷30434÷7×8240÷20÷43、啄木鸟医生(判断并改正)850÷25×2345-164+36=950÷50=345-200=19=1451、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。如今图书馆里有故事书多少本?【进步练习】1、先计算，再列出综合算式。240÷12=236+70=237+263=125×14=1750÷25=25×36=20+1750=943-306=900-500=2、列综合式计算(1)4除900的商减224，差是多少?(2)504加140除以28的商，和是多少?(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?3、课本P8练习一4、4、你能提出什么数学问题?并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张