长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖

长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖

长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖1

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉

2、力量上：乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（三）学重、难点目标中提到：

在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

a）教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

i、物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

ii、学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的'基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

（五）说教法

训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。

i、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

i、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

ii、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

2、在嬉戏情境中争论出故事情节。

3、完整叙述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与“动物联欢会”了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b在嬉戏情境中争论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么关心我谬河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小伴侣们根据争论出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c完整叙述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

d表演歌曲《春天》这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节进展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖2

一、说教材

（一）说教材的地位作用

教材分析事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）说学情——对幼儿的现状进行分析

我班大部分幼儿来园只有半学期的时间，还有部分幼儿是新入园的，对幼儿园，老师和小伴侣比较生疏，还有哭闹的现象，不情愿与其他小伴侣接触，喜爱自玩。大部分孩子的语言表达力量和与人交往的力量有待提高。

（三）说目标

1、认知目标：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、力量目标：乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感目标：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（四）说活动的重、难点

活动重点：

在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。

活动难点：

用比较完整的句子表达自己的想法。

（五）活动预备

物质预备：

1、我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；

2、依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛。

阅历预备：

1、我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

2、幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说教法

1、情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、角色嬉戏法

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

3、提问法

这是语言活动中都能用到的.方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

三、说学法

（一）争论谈话法

（二）嬉戏练习法

1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿练习说话的好机会。

2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”

四、说教学程序

共有四个环节

第一个环节：交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

其次个环节：在嬉戏情境中争论出故事情节。

第三个环节：完整叙述故事。

第四个环节：表演歌曲《春天》。

其次个环节：在嬉戏情境中争论出故事情节，本次活动的重点。

（一）提出了以下几个问题让幼儿争论：

1、我们应当怎么这过河？

2、长颈鹿阿姨怎么关心我谬河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小伴侣们根据争论出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。

这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

（二）完整叙述故事

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

五、展现自己参加设计的帮助课件

1、故事问题和ppt

2、音乐《春天》

3、故事内容

4、说课稿

六、教学效果猜测

整个故事内容是依据幼儿的年龄特点而设计的，它既可以让故事的情节进展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

请各位老师多多指教！

长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖3

一，说教学目标

1、同学能够感受到动物是人类的伴侣。

2、同学能通过沟通研讨，体验到动物与人貌同生活在地球上，和人们的生活息息相关，学会和动物和谐相处。

3、同学懂得如何科学地与小动物相处，能够善待动物，知道要爱惜它们就是爱惜人类自己。

二，说学情分析

从同学的心理特点与认知程度来看，学校二班级的孩子特别喜爱亲近小动物，乐于和小动物交伴侣。大部分同学都能够善待动物，但由于年龄小，奇怪   心强，也有个别同学喜爱戏弄小动物；还有些同学喜爱小动物，但是不知道、不懂得如何照看小动物的方法，因此存在不能与小动物和谐相处的现象。

从同学的社会环境与生活基础来看，农村学校生接触各种小动物的机会比较多，在课余时间能充分地和它们接触。部分农村同学已经有过饲养家禽、亲自喂养小动物的阅历。部分地区的农村以养殖动物为产业，这些家庭的孩子知道更多养殖的学问，这都为本课的学习打下了很好的基础。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是同学学习与动物相处的方法，能够善待动物，知道戏弄、熬煎动物的行为是错误的。教学难点是同学通过沟通研讨，体验到动物与人貌同生活在地球上，和人们的生活息息相关，学会和动物和谐相处。

针对同学实际，要想突破重难点，让同学有所感悟，老师必需针对农村学校二班级同学的特点，支配丰富好玩的活动来绽开教学。通过将人类和动物发生的故事，学习与动物相处的方法，能够善待动物，知道戏弄、熬煎动物的行为是错误的。让同学通过介绍国家级爱护动物、展现爱护动物的生存现状数据等环节，激发同学爱护动物伴侣的愿望。与此同时，老师应当结合本地同学的实际状况，和同学一起协商可行的爱惜动物行动，可以与校本课、班队会进行整合。

三，说教学重点与教学难点

1、教学重点：同学学习与动物相处的方法，能够善待动物，知道戏弄、熬煎动物的行为是错误的。

2、教学难点：同学通过沟通研讨，体验到动物与人貌同生活在地球上，和人们的生活息息相关，学会和动物和谐相处。

四，说教学预备

老师预备：相关课件。

五，说教学过程

活动一爱惜动物，善待动物

1、谈话：通过上节课的学习，我们到动物对地球、对人类作出了巨大的贡献，他们是我们的伴侣，那我们如何对待我们的伴侣呢？

2、提问：看看这张图片，带给你什么感受？

[出示图片：爱惜动物]

3、提问：你在生活中，见到过哪些爱惜动物的行为？

4、提问：动物是人类的伴侣，请大家来看一段关于野生动物的视频，看后说说你的'感受。

[播放视频：野生动物人类的伴侣]

5、提问：看完后，你有什么感想我们应当怎样与动物相处呢？

6、提问：在生活中，我们会看到一些不和谐的行为，我们一起来看几张图片，看看这些人的做法对吗？为什么？

[出示图片：受熬煎的动物]

7、小结：动物是人类的伴侣，正是由于有了它们，我们的生活才变得如此丰富多彩。因此，我们要爱惜动物，熬煎、戏弄动物的行为是错误的。

（板书：善待动物）

活动二长颈鹿妈妈的诉说

1．过渡：我们不能熬煎、戏弄动物，那我们如何对待动物哪？同学们都喜爱去动物园吧，我们一起到动物园里看看发生的故事。

[播放动画：长颈鹿妈妈的诉说]

2、争论：小长颈鹿怎么了长颈鹿妈妈为什么会难过？

[出示图片：长颈鹿妈妈哭了]

3、同学以小组为单位分角色表演：“长颈鹿妈妈的诉说。”

鼓舞同学绽开自由的想象，对故事情节加以拓展和延长。（比如：打开包装袋；掌握喂食的数量；了解动物对食物的喜好。）

4、小结：正是由于人们错误的喂食方法，酿成惨剧的发生。我们在和动物相处时，要留意自身的方式方法，这样才是真正的宠爱动物、爱护动物。盼望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提示我们，不要再由于自己无心的行为让动物们受到损害了。

活动三写爱护动物的宣扬语

1、提问：生活中，我们常常看到这样的广告或者宣扬栏，这些告知我们什么呢？

[出示图片：爱惜动物宣扬]

2、谈话：其实，生活中我们随处可见这样的提示，读读这些，让我们记住吧。

读一读：

关爱野生动物，爱护美妙家园

爱护野生动物，实现人与自然和谐共处

爱惜动物，珍惜生命

爱护野生动物，人与自然共存

3、提问：让我们也来为爱惜动物做出一点努力，你们情愿做些什么呢？咱们可以写一个“爱惜动物”宣扬标语，让人们都来爱惜我们的动物伴侣。

[出示图片：写宣扬标语的图片]

4、沟通：同学沟通自己所写的宣扬语。

5、小结：“爱惜动物，从我做起”的宣扬标语我们都写好了，今后同学之间要进行监督，同学们也要进行自我监督；同时也向我们身边的人进行宣扬，提倡全社会对动物的爱惜。

我们要牢记，动物是我们人类的伴侣，爱护动物就是爱护我们人类自己。

（板书：爱护动物就是爱护人类）

六，说板书设计

长颈鹿妈妈的诉说

爱护动物就是爱护人类

长颈鹿妈妈的诉说说课稿一等奖4

一、活动目标

1、在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、乐观参加故事情节的争论，情愿大胆地表达自己的想法

3。体验友爱互助给大家带来的欢乐。

二、活动预备

1、幼儿饰小兔，老师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。

2、场景布置：草地小河—森林

3、弧形大型积木做成的“长颈鹿”、配班老师（躲在道具后面），背景图及活动教具。

三、活动过程：

（一）听音乐跟着老师兔跳进场。

师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参与表演了，我们赶快动身吧！（小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的！）

（二）在嬉戏情境中争论出故事情节。

1、跳至小河旁边，争论怎么过河？