2022年吉林省长春市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)

2022年吉林省长春市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思、自我对话、自我诘难

B.自我反思、同伴互助、同伴协作

C.自我反思、同伴协作、专业引领

D.自我反思、同伴互助、专业引领

2.在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是（）

A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

3.有人把（）比喻为科学研究的前门

A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法

4.由后天学习而决定的，与社会文化有密切联系的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.晶体智力D.流体智力

5.动机产生的最根本的心理基础是（）

A.兴趣B.信念C.需要D.价值观

6.在西方教育思想史上，最早提出白板说的是（）

A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克

7.运气因素在维纳的归因理论中所处的维度是（）

A.内部的、可控的、稳定的B.内部的、可控的、不稳定的C.外部的、不可控的、稳定的D.外部的、不可控的、不稳定的

8.课堂组织应以儿童的经验为中心，师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。强调这种观点的教育学派是（）

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.马克思主义教育学

9.颜色视觉的三个基本属性是（）

A.色调、明度、饱和度B.色调、明度、照度C.波长、明度、饱和度D.色调、波长、照度

10.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现大大提高了教学效率

A.道尔顿制B.班级授课制C.小组教学D.个别教学

二、填空题(10题)11.倡导人力资本理论的学者尤其重视____的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动

12.2001年基础教育课程改革设置的综合实践活动课主要包括：信息技术教育、____、社区服务与社会实践、劳动技术教育

13.根据少年期学生的年龄特征去分析一名犯错误的学生，这是思维的____过程

14.____是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用

15.价值澄清模式着眼于____教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成

16.感知的快速与精确、思维的模仿与创造属于性格的____特征

17.生长发育最旺盛、变化最快的、可塑性最强、接受教育最佳的时期是____

18.____指群体一起完成一项任务时，个人所付出的努力比单独完成偏少的现象

19.一个10岁孩子的智龄是12岁，那么这个孩子的智商是____

20.学生能力的____是教师因材施教的基础

三、名词解释(5题)21.导入策略

22.受教育权

23.课程结构

24.教师

25.素质教育

四、论述题(5题)26.简述品德的心理结构

27.试述应该如何培养学生良好的情绪状态

28.试述新课程改革的三维教学目标

29.论述感觉和知觉的关系

30.结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维

五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

32.请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议

六、简答题(1题)33.简述气质与性格的区别

参考答案

1.D校本教研的基本特征是为了学校、在学校中、基于学校。自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的核心要素，缺一不可

2.D

3.DD观察法是掌握原始资料的必要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路。因此，有人把观察法比喻为科学研究的前门

4.CC卡特尔把智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是以学得的经验为基础的认识能力，与教育、文化有关

5.C

6.DD最早提出白板说的是洛克

7.D根据维纳的归因理论可知，运气属于外部的、不可控的、不稳定的因素。

8.C实用主义教育学的基本主张有：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。②教育即学生个体经验持续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。③学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。④课程组织以学生的经验和兴趣为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

9.AA色调、明度、饱和度是颜色视觉的三个基本属性

10.BB班级授课制的出现大大提高了教学的效率，弥补了教师人手不足的缺陷

11.教育投资

12.研究性学习

13.具体化

14.家庭教育

15.价值观

16.理智

17.童年期

18.社会惰化

19.120

20.个体差异

21.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

23.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

24.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

25.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

26.品德是道德品质的简称，是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个体中具有道德评价意义的核心部分。品德的心理结构有：（1）道德认知。（2）道德情感。（3）道德意志。（4）道德行为

27.（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。（3）引导学生正确地看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。（4）教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法等。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压能力

28.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习

29.（1）联系：①感觉和知觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。②感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的都是事物的外部特征和外部联系。（2）区别：①感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。②感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。③知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂

30.①运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。②培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。③发展学生的创造性想象能力。④组织创造性活动，正确评价学生的创造力。⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。⑥结合各学科特点进行创造性思维训练

31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓