小学教师教育的随笔

第第页小学教师教育的随笔

关于学校老师教育的随笔1

来校一年多来，我最大的感受就是除了正常的上课以外，我和孩子们结下了深厚的情意，主要表达以下几个方面。一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，尊敬和敬爱老师，课上能按老师要求仔细认真的学习和思索，而没有由于美术课是副科而去不重视，孩子们一贯以来对于美术课的深厚爱好和翘首期盼学习美术知识的立场着实让我心动，我感谢孩子们的赏识，这么爱我的课。

二是孩子们课下打招呼不是简约的老师好，而是发自内心的把我当成伙伴，跟我谈天，跟我说笑，特别亲近，我想我们的师生感情就是这么一步步拉近的，当去查宿舍时，孩子们给我递上来一堆堆吃的喝的，真是让我无以言表，孩子们真是太天真可爱了。

还有的孩子喜爱课下来找我谈谈心事，有时不好意思给别人谈的事，来给我谈，我感谢孩子们的信任，我也会在教好美术同时，切实做到身正师范，学高为师，做孩子们的引导者和好伙伴。

关于学校老师教育的随笔2

在这半年的学校数学教学过程中，我认为四班级正是过渡时期需要培育同学良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是如何充分发挥同学的学习主动性，做到课堂以同学为主，让同学主动自觉的发觉问题、解决问题。提高同学学习的爱好使他们掌控学习的方法，主动接受和探究知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。贯彻"先学后教"的教学理念，这就要求老师在教学的时候需要面对全体同学、因材施教。

对于优生中聪慧好动的同学，要想抓住他的思维需要给他留有悬念，而且是最能吸引他的。我们班的小志同学他就是特别聪慧，我常常在中午出题留给他做，由于他的不细心很少全做对，所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习，假如打击他一次上课就能好几天，所以对于优生上课也应当多关注些。对于中等生他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪，在教学中要适时提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着，这样不止他们自己觉得有盼望，而且感受到胜利的喜悦。

关于学校老师教育的随笔3

老师的鼓舞是阳光、空气和水，是同学成长中不可缺少的养料；老师的鼓舞是一种无形的催化剂，能加强同学的自尊、自信、自强。

老师的鼓舞越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与，一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的`批判，在班里有时好像感觉不到他们的存在。我班也有这样的同学，直到有一天，一件不足挂齿的小事转变了我对他们的看法，好象也转变了他自己。一次在餐厅吃饭时，吃完饭许多同学都去站队预备回教室，只有他在整理同学们遗留在餐桌上的残羹剩饭，我带队回教室后，立即在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他品德优良的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并实时予以表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特别仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。

在我的工作中，我开始着重以人为本，面对全体同学，细心观测，捕获他们身上的每一个闪光点，实时把鼓舞的语言送给每一个同学，使之发扬光大。使每个同学都感到"我能行"，"我会胜利"。

实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

老师对同学小小的胜利，点滴的优点予以鼓舞，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力。

关于学校老师教育的随笔4

接近两年的教育教学工作使我深深的体会到人民老师这一职业是特别辛苦而又美满的职业。师爱是人类繁复情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的能量。

一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说："同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《我们爱你啊，中国》这一课背给大家听好吗？"我每次都把同学分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名同学背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我绝望。我提问了上中等的同学竟然没背下来，但当我让班级同学都认为很差的同学小耀站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，或许会想成果好的同学都没背下来，他能背下来吗？但让我和同学们都惊讶的是小耀竟然背下来了，这时在我的带动下班级响起了激烈的掌声，我特别兴奋。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的迷惑。从这以后他们学习更积极了。

刚上学时，我就感到小耀是个"有嘴没手"的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作业中错字连篇。我很快就熟识了他的字就能一下认出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。课间非常钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到小耀的作业时卡壳了，我叫同学把他"请"到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严厉地说："千叮嘱，万嘱托，不要写错别字！要认真检查！"声音不高，份量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是低下头，似乎再说我以后肯定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写得特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的"特批作业"多了起