高三语文教师工作计划(共11篇)

高三语文教师工作计划（共11篇）本年度是江苏省实行新高考的第一年，为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本计划。一、学情分析本人所教高三班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞。二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情,采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。三、具体的措施及注意问题：以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。具体如下：①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案；②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌；③每周至少有一节写作辅导课。2、为学生精心挑选复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。教师在难以抽出时间自编练习的情况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法,特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。宋正斗/9/32008高三年级语文教学计划一、第一阶段复习：基础知识复习阶段教学指导思想.新教材教学要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。.本阶段复习应以第一至五册教材为重点，复习时要认真把握《考试大纲》和课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，构建和梳理知识体系。需要注意的问题.新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为重点；现代文部分，可以按照做高三阅读题的形式去处理；古诗词与文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。.第一至五册教材复习教学重点是抓基础知识、基本能力的复习。要以教材的单元或知识块为单位，将零碎的、散乱的知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化。教学内容与进度.高中第五册新教材教学。本册以第五、六单元为重点进行教学。同时渗透第一轮专题复习，并进行专题训练，且插入综合训练。第五单元以课本为点，按照高考诗歌鉴赏的要求进行教学，并以此带动面的复习，并强化文学鉴赏复习。除对诗歌内容必要的介绍和要求背诵外，更为关键的是利用课本进行诗歌鉴赏知识的归纳和规范答题模式的训练，也就是第一轮复习——诗歌部分。第六单元：文言文教学重点：首先要落实新课教学中的重点实词、虚词、句式、词类活用、一词多义、古今异义等。难点：理解常见文言实词在文中的含义。同时在教学过程中渗透第一轮复习专题：文言文部分。时间2至3周。第一单元至第四单元：现代文教学重难点：1）理解，包括理解文中重要词语的含义;理解文中句子的含义。2）分析综合，包括筛选并整合文中的信息；分析文中的结构，把握思路；归纳内容要点，概括分析中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。3）鉴赏评价，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的中心及思想。根据高考阅读的要求：注意抓两个强化。①强化文本意识，要真正走进文本，深入文本，在悟透文本的基础上加以拓展，延伸，提高阅读效率和解题的准确性②强化训练重点，练就是根据题目要求对文本进行筛选、分析、概括、鉴赏、评价等基本能力的训练，着重进行把握设问及答题技巧，强化答题意识及表述能力的训练。遵循阅读的一般规律：整体感知，理清思路——全面扫描筛选信息——整合信息概括要点——综合分析鉴赏评价。重点突出是指强调对具体内容加以概括时易出现的误区，对抽象内容加以阐发时易出现的盲点。最后可以找一两篇比较典型，设题比较规范的文段，让学生练习，用讲过的技巧方法去点评如何获取相关信息，如何有效组织语言表达。.高中第一至五册教材复习。依托第一至第五册的教材，进行专题复习。专题一：识记现代汉语普通话的字音计划课时数为12节。专题二识记现代汉字的字形计划课时数6节。专题三正确使用标点符号计划课时数6节专题四正确使用实词虚词计划课时数12节专题五正确使用熟语计划课时数12节专题六辨析并修改病句计划课时数12节专题七扩展语句计划课时数6节专题八压缩语段计划课时数6节二、第二阶段复习：专题复习阶段教学指导思想.第六册新教材的内容是高考必考内容，不可忽略不教；教学要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。.专题复习要研究《教学大纲》《考试大纲》和近几年的高考试题，按高考考查的知识点，有针对性地进行系统的复习。需要注意的问题.第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点；第一单元社科文部分，可用做高三阅读题的形式去处理；文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。.本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。教学内容与进度.高中第六册新教材教学。重点处理第四单元：文言文。大约用两周时间。重难点：依旧突出文言中的虚词、实词、句式、词类活用、古今异义等。其余内容是学生自读为主，以拓宽知识面为目的。.专题复习。专题九选用、仿用、变换句式计划课时数6-4-P专题十语言表达简明、连贯、得体计划课时数6节专题十一图文转换正确运用常见的修辞方法计划课时数6节专题十二识记文学常识默写常见的名句名篇计划课时数6节专题十三高考作文复习全攻略计划课时数12节以上专题复习的基本模式：在每一专题复习开始之时，把近三年的高考题展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评典型答卷，分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点，该规范的规范，该挖掘的挖掘，该拓展的拓展，从而确定该考点的“敌情”。再次，进行理论系统化与专题的强化，要求学生掌握该知识点的知识积累，做好初步的自我训练。然后，利用精选练习题进行专题复习训练，精讲精练，要求人人过关，重在激活旧知，再塑能力。要求并引导学生既要做题，又要思考，在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结出解题的技巧、方法和规律。此阶段也是学生自我“查缺”的阶段。最后，教师根据复习情况，要求那些做题情况不过关的学生，再次用相关题目，进行自己的强化训练，进行“过关检测”，达到“补漏”的目的，把“过关检测”落到实处。三、第三阶段复习：综合模拟训练阶段教学指导思想：要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应变能力，取得应考经验。需要注意的问题.要精选试题，规范练习，提高考生的应试能力,培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。2.第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。教学内容与进度综合模拟训练、查缺补漏。复习主要抓重点，释难点。通过练，评，看，纠错点、误点，解疑点、难点，逐步完善高考备考教学。制定详细计划，确保复习的有序进行，做好语文学科的查缺补漏、提优补差。本阶段复习重点：1、精练习题：安排每周一次模拟测试，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。2、强化弱项：坚持走学生路线。1）看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。2）重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实。3）准备作文。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。注意对审题和扣题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。3、调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要“看、练”结合。可以把做模拟题的时间放在上午9:00到11：30o这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。4、临考前，老师再次帮助学生对高考语文各题型的解题思路和技巧进行系统的梳理，让学生强化答题意识，进行最后的查缺补漏。四、“写作”复习计划单列，贯穿高三阶段教学始终。1、坚持每周定时作文训练。本学年大约可以搞30次左右的定时作文训练。2、精批与略批相结合，积累作文评讲素材，以评讲为重点加强二次指导。每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本”。有讲有写，不再进行专题复习。3、强化良好写作习惯养成：审题、立意、构思、列提纲、成文；一小时快速完成；书写规范端正清晰。4、梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。5、强化文采训练。可以采取构段练习。分期进行山水有情拟人法、词句立骨吟咏法、妙笔生花比喻法、音韵铿锵整句法、小标题炫示法、先声夺人题记法等文采方法训练。既强化学生突出文采意识，又实实在在提高学生作文水平。6、在掌握各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化擅长文体的写作。高三上学期语文教学计划一、指导思想：依据本学期实际教学情况，针对对口升学考试的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高学生的语文素质，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台阶。二、总体要求.学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。.注重语言积累，抓好基础训练万丈高楼从地起，新课标对于语言基础仍不会放松，对于那些需要掌握的字词句篇，可采用多种方法促使学生记忆好，能准确地书写与运用，打好语言基础。.重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美文章，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。.加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、有话写，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；开展形式多样的作文评改；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。.精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。三、具体措施关于阅读：.开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。.课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。3.关于语感培养的设想：a.诵读吟咏，感知语言神妙。b.揣摩品味，领悟语言精髓。c.探究规律，把握语言理趣。d.强化实践，增进运用习惯。关于写作：.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。.改革作文评改方法采取互评法，他评后或众议师小结或自我小结再修改等.培养学生的写作兴趣。把学生的优秀作文、修改前后的文章等集成册子,定期搞作文展览，鼓励投稿，帮助学生享受成功，尝到写作甜头，激发写作兴趣。口语交际教学：普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。语文综合能力的培养：.硬笔书法作业：每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。.手抄报：每月一期，搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。4.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性,形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。、思想教育：寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。、教学评价：平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动,也应考评,记分或奖励。做好学生学习动态观察资料的搜集整理。学生各方面的进步及时通知家长。201至01学年临沧市第一中学教师个人学年教学工作计划年级高三科目语文姓名杨贵忠审核人临沧市第一中学教学处制第一部分：试卷分析。一、全国一卷分析1、关注传统文化，积极进行改革一是文言文增加了古代文化常识，考查学生的文言知识的积累能力。考卷涉及到登进士第，六部，庙号，太子等文化常识。二是古诗鉴赏涉及到两首诗歌比较。曾参的《发临洪将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》相比，描写塞外景物的角度有何不同？此题需要学生熟悉课本。三是语言运用题有创新，命题材料关注生活，出人意料却很有新意。 、注重基础，注重语文学科能力考查文言文阅读注重考查学生的基本功，考查学生分析和概括时应注意细节的能力。实用类文本阅读考查《朱东润自传》，考题较为灵活，且探究性较强。如朱东润先生的传记文学观是如何形成的？作为带有学术性文学自传，有什么特点？朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？这类探究题鼓励考生发表看法。二、全国二卷分析1、科技文阅读出题难度不大，主要考查学生筛选、比对文本和选项相关信息的勇。前两题只要细心比对，考生大多可以选出正确的选项。第3题考查学生对文章整体内容的把握以及对作者写作意图的理解。此题属于无中生有，只要考生有一定的推理能力，也能够得到正确答案。、文言文阅读选文为《来护儿传》,此人物传记在我校试卷中曾经出现过，但所选文段内容不同。今年的文言考查方向有所调整，选取了两题对文意理解的题型。可见今年考题越来越重视学生基本知识和文言翻译，应该算是对文言基础知识和基本技能的正常回归。并且考查了对古代文学文化常识的掌握能力八诗歌鉴赏选取了韩倨的《残春旅舍》一诗，与去年的比较阅读相比，难度稍低，而且此诗语文较为浅显，学生基本能读懂内容。所设题目涉及诗歌诗句内容理解、概括，情感分析，这些均属于常规题型，学生在平时的训练中较为常见，只要有扎实的基本功和相应的答题条理，应该不是很难。4、名句名篇默写题稍有变化。高中2句，去年出现过的篇目今年仍然出现。这让绝大多数的老师和学生想不到。尽管学生在作答时难度不是很大，但是必须得读准题目所给的揭示性的语句，否则可能答非所问，导致丢分。、文学类文本阅读近年来均为写人为主的小说或散文，比较注重文学性，但今年与往年的有所不同，今年的《塾师老汪》却比较接地气，充满了烟火气息。论述类文本所选的《将军赋采薇》与去年的考题可谓一脉相承，有浓郁的美学味和文化所，文本理解难度不算大。、语言文字运用题沿袭去年5道题的形势，分别考查了词语辨析、病句判断、补充文句、衔接排序、图标寓意理解五个方面的语文静养，全面考查了学生从识记、理解、分析综合到鉴赏评价的语文基本能力，继续突出重视传统文化的特点。、作文题沿袭前两年的材料作文题，今年的作文题审题难度不大，对于平时审题困难的同学来说是个福音，只要围绕风采来立意就不会跑题。但要写出“风采”，写出“个性”也是不容易的。材料内容不多，意思也不难懂,实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意进行作文。但应注意并非褒贬，而是阐述理由说明你认为哪个更具风采，选择一个角度阐述即可。三、北京卷分析1、契合当下热点问题，兼顾文化性和实用性这一特点在实用类文本阅读中得到了充分体现，与当下“创新型”国家的热点相契合。三则材料实现了传统文化与科学技术的巧妙结合。而且本试卷文本的题目基本以选择题的形式出现，减轻了考生寻找信息点的压力，节省了不少考试时间。、既保持稳定，又追求突破创新在文言文和文学类文本阅读部分，题型基本保持稳定，包括诗歌鉴赏也如此。但文言断句在此卷中却出人意料地消失了。实用类文

本阅读的三则材料的选择和选择题的设置，以及作文题目的设置却又让人意想不到却令人不得不佩服出题者的新意。第二部分：教材分析。高考一轮复习我们在课本的基础上主要依托《2016高考语文核按钮考点突破》一书。此书共分为六个部分。第一部分为现代文阅读。主要复习一般论述类文章的阅读方法和技巧。第二部分为古代诗文阅读。又分为阅读浅易文言文阅读古代诗歌两个部分以及常见的名句名篇默写。此第二部分为我们本学期复习的重点和难点部分。第三部分为文学类文本阅读，又分为鉴赏中外小说和阅读鉴赏中外散文两个部分。第四部分为实用类文本阅读，又分为阅读评价中外传记，阅读评价中外新闻、报告和科普文章两大部分。第三部分和第四部分内容在云南省参加考的全国二卷中为二选一的试题，通常情况下建议学生做12题，即实用类文本阅读题。因为总体上看选择此题的学生得分情况要优于选择11题的学生。第五部分为语言文字运用，由正确使用词语，辨析并个性病句，扩展语句、压缩语段、选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动六个部分组成。第六部分是写作，由写作基础训练，记叙文写作训练，议论文写作训练，考场智慧训练等部分构成。现代文阅读复习要场智慧训练等部分构成。现代文阅读复习要分类训练，精讲精练，分门别类地积累好第一种文体的解题方法，从而达到举一仿三的效果。语言运用要引导学生关注生活，教师选取一些有代表性的创新题让学生训练，以做到有备无患。古代诗文复习必须紧扣教材和考纲。如让学生掌握150个文言实词的意义，尽量准确地翻译文言句子。而诗歌鉴赏一是要解决语言转换问题，扫除障碍，才能理解诗意。二是要了解高考出题形式。三是要形成清晰的答题思路。作文备考要先死而后活。即一是要文体规范，不写文体不清的作文。二是要结构合理。比如说写议论文要提出问题、分析问题、解决问题，而写记叙文要叙出高潮、细节，抒情散文不要少于三个画面等。第三部分：学情分析。本学期我教两个班级，一个是一层次的10班，另一个是二层次的10班。平均分情况：10班平均分为100.85分,与同层次最高分3班101.81分尚有0.96分的差距。5班平均分为92.77分，与同层次最高分4班的94.08分尚有1.31分的差距。及格率情况：10班及格率为98.59%,与最好的9班100%相比尚有1.41%的差距。5班及格率为67.14%,与最好的4班78.57%相比尚有11.43%的差距。在及格率情况中，5班与9班有较大差距，需要进一步加大对后进生的督促和管理。最高分与最低分情况：10班最高分为112分，与同层次8班和15班114分的最高分相比尚有2分的差距。5班最高分为104分，与同层次13班109分的最高分相比尚有5分的差距。偏科生情况：10班偏科生有鲁涛、李建群、包越、李德强、龙初、叶政繁、任嫡、李页奇、刘文兴共9名同学。偏科情况在100—150名的7人，李页奇偏科158名，刘文兴偏科193名，此两名同学偏科情况较为严重。5班偏科生有赵鹏、杨双能、李旗、郭瑞芳、王兵、雷保瑞、环凤清、杨艺行、王冠、张诗杰、吴炽为、付罗曼、王文炳、肖亚平共14名同学。偏科情况在200名以内的6人，200—300名的7人，300名以上1人。其中李旗偏科282名，杨双能偏科299名，赵鹏偏科303名，此3名同学偏科情况较为严重。后进生情况：10班后进生有包越、段志红、王子晨、武天睿、彭永凡、李少金、汤正好、肖桦共8名同学。在这8名后进生中，最高分是肖桦同学的89分，最低分是包越同学的80分。像包越同学的情况不容乐观。5班后进生有李顺良、保祺梁、宋遥、吕浩、王应菊、张叶倩、鲁祥、周爽共8名同学。在这8名后进生中，最高分是周爽同学的79分，最低分是李顺良同学的68分。像李顺良、保祺梁两名同学的情况不容乐观。临界生情况：10班有一本临界生刘文兴、李静、李德强、许德智、熊紫壮、段依依、李建群、鲁涛、叶政繁、张城滔、段吉秋、李亚锦、彭永凡、任嫡14名同学。5班有一本临界生孙清媛、鲁建英、杨永丽、张先美、王焰荧、吴炽活、黄秀银、郭瑞芳、王文炳、董玉娟、王兵、李维康、王万福、杨双能、杨艺行、赵鹏、李富鑫17名同学，二本临界生有付罗曼、李星虎、李旗、赵家才、王冠、张语坤、环凤清、徐接艳、董倩、肖亚平、沈阳、金小杨、杨金山、张诗杰、文U刚、陈泓江、曾晓楠、董自军、杨丽琼、刘亚、李珏鑫、黑霜敏、朱孟丝、刘国娅、高云25名同学。第四部分：教学工作目标。一、最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率情况二、最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率目标10班最高分为122分，最低分为85分,平均分为100分,优秀人数为2人，优秀率为2.78%,及格人数为人67,及格率为93.06%o5班最高分为110分，最低分为73分，平均分为91.5分,优秀人数为1人，优秀率为1.41%,及格人数为45人，及格率为63.38%。三、偏科生、后进生、临界生目标第五部分：具体措施。一、深入解读《考试说明》，明确语文复习的目标,制定切实可行的复习计划。《考试说明》是《考纲》的细化，是高考命题的纲领性文件，只有认真学习，深入解读，领会其要旨，复习时目标才明确，不会走弯路，高考复习才能达到事半功倍的效果。二、指导学生明确学习目标，拟定自己的复习规划。高三复习如果只有教师的复习计划，没有学生的复习规划，学生的复习就会处于被动状态，他们的主观能动性就很难得到发挥。我的办法是在进入第一轮复习之前，给学生准备好今年全国II卷语文高考试题，并且认真批改和仔细讲评，让学生对高考试题有点粗略的认识。然后让大家结合完成的这三套高考试题谈谈对高考的认识，老师在这一探讨过程中加以适当的点拨，认清自己的优势和不足，拟定切合本人实际的高考目标，拟定自己的复习规划，避免复习的盲目性。三、循序渐进，有序地组织好各个板块的复习1、狠抓基础，各个突破语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要打好字词句的基础，字音、字形、词语、成语、标点、病句等知识点。在第一轮复习中应放在首位，不同的知识点采用不同复习策略。例如：字音辨析题复习的重心应落在常用字中的多音字，形声字以及普通话与方言读音有别字上面；病句复习首先要让学生掌握病句的六大类型，最好是每种类型的例子都从历年高考试题中梳理出相应的例句，帮助学生消化，在此基础上要引导学生归结出高考语病试题中常见的特殊题型，找准病句辨析的切入角度，培养学生辨析改病句敏感度和正确率，修改病句的准确性，每一个知识点复习后都进行一次测试，反馈学生掌握知识情况，及时进行查缺补漏。2、古诗文复习必须紧扣教材和《大纲》。考试在课外，功夫在课内。高考试题中的阅读材料虽然都来自课外读物，但考察的知识点，无论是实词、虚词、翻译句字均源自教材，这就要求老师在复习时重教材，要求背诵的篇目要反复强化，《大纲》中列出的120个实词和18个虚词，要逐一归纳，用课文中的例句作支撑，强化记忆。对一些文言基础知识，即通假字、一词多义、古今异议词、特殊句式更要强化，只要这些基本功打好了，理解文言语段的能力就提高了，做起题来就得心应手。古诗鉴赏难度更大，复习时要处理好三个问题。一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍；二是要全面了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并掌握其常见的答题术语。三是要形成清晰的答题思路，正确运用一些诗歌赏析的术语来组织答案。3、现代文复习要分类训练，力求精讲、巧练。小阅读选文多是科普说明文，近几年社科文占主流，命题形式均以选择题出现，主要考查学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让学生明白命题人故设的一些圈套，要认真审清题干的要求并将答案表述的内容与原文中提供的信息进行比对，判断其正误。大阅读均是文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们教给学生一些常规的解读方法：一是整体把握以文解文，词不离句，句不离段的原则，答案要点一定要以文本为依据；二是读懂题目要求，明确答题角度，找准问题对应的文本区间，切忌文不对题，答不对问；三、依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。把握好以上三点后，训练不必题山题海，要做到巧练、精讲，分门别类的积累好每一种文体的解题方法，从而达到举一反三的效果。4、语言积累要借鉴高考，组织小专题训练扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色题目，针对这些表达方面的能力点在第一轮复习时我们要以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。全国n卷近几年“仿写”、“连贯”、“得体”是热点。在复习时应高度重视。5、作文训练要常抓不懈，讲究策略。作文，在高考语文中占据着举足轻重的地位，占据整个卷面的40%的分值，是整个高考中分值最高的一道题。高考作文存在着许多特殊性，要在有限的时间里，紧张的环境中，写出一篇能让阅卷老师欣赏的文章，不仅需要较强的写作能力，还需要掌握一些的应试技巧，才能获得较高的分数。在复习除了不间断强化训练外，还要注意高考作文的应试策略。构思要“快”，结构要“简”。高考作文时间非常有限，所以在审题构思上一定要快，一般要求在5分钟之内就要完成，还最好能列出简要的提纲。开头结尾，过渡照应，主体展开，材料选取等，在动笔前都要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚；自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚；阅卷老师看清楚了，给分才能给清楚。我们认为,考场作文的结构应该简明，能让阅卷老师一目了然。内容要“新”，立意要“深”。题目要新颖别致，简洁明了，富有文采；开头要新颖独特，旗帜鲜明；素材要新鲜贴切，材料新颖切题；结尾要深刻感人，升华主旨。题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾。不论是何种命题形式都要扣题行文，立意要有深度，不能浅俗，确保获得高分。情感要“真”，语言要“美”文章不是无病呻吟的“涂鸭”，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动，自己首先要投入,要动真感情。流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句洗练流利,语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。这样文质的文章当然能得高分。书写要“工”，文面要“洁”。文面如人面，它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。高考阅卷时间紧，天气又热，评卷老师每天面对电脑屏幕，心态很微妙。字迹清楚、端正，字体美观大方试卷，能立即获得评卷老师的好感，这样一来印象分自然就高了。四、加强对偏科生、后进生和临界生的管理首先让偏科生、后进生和临界生根据自己目前的学习情况和自己的兴趣爱好制定自己的学习规划和目标。让他们能够按照自己制定的规划和目标引领自己前进。其次让偏科生、后进生和临界生对自己存在的问题进行逐一进行梳理，让他们对自己存在的问题和存在问题的原因有一个较为清晰的理解。然后指导他们针对自己存在的问题和存在问题的原因找到解决问题的方式方法。再次，利用晚自习和早读时间加大与偏科生、后进生和临界生的交流指导力度。让他们能够在不同阶段适时地调整自己的规划目标和状态。最后是利用晚自习和早读时间加强对偏科生、后进生和临界生的心理健康教育。让他们在碰到疑难心理问题的时候有办法应对，能够以一个健康向上的心理走进高考考场。高三对口语文教学计划张艳侠对口语文的考试内容由文学常识、现代汉语基础知识、现代文阅读与写作、文言文、应用文等部分构成，。这就要求学生灵活掌握实用语文能力方面的知识，并将有关知识融会贯通，举一反三，它考查学生的表达能力以及阅读与写作能力。为了能在明年高考中取得较好的成绩，特制定如下的计划。一、学情分析学生的实际弱点主要表现为：1、没有构建完整的知识体系；2、基础知识掌握不够；3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；4、语文答题的规范意识欠缺；5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、写作缺乏文采和思想的深度。7、学生普遍不重视语文学习。二、指导思想在第一轮全面复习梳理知识、掌握基本方法的基础上，继续强化平时学习的积累功能，积累知识，积累经验,并重点训练熟悉运用方法解题的能力，全面提升应试能力。在第二轮复习时还应特别关注学生答题的思维过程，从中找到失误的关键，帮助学生寻找找到走出失误的方法，从而使复习更扎实、更有效。教会学生如何面对问题思考作答的途径，使大多数学生开窍。在这一轮复习中要充分挖掘师生的潜能，最大限度地发挥复习的效率。三、重点工作重视考纲，定向解读，明确复习目标和思路。语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，《考纲》是高考命题的直接依据，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。这就要求教师切实钻研、学习《考纲》，把握《考纲》的精神，从而从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。因而，复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一次考试。严格按照《考试纲要》来指导我们的复习与训练，是大面积提高高考质量的有效途径。落实基础，强化知识点和训练，加深记忆。课本，既是教学之本，也是复习之据。对口高考试题考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，可以说基础知识占很大比重，这一点在填空题、问答题、名句默写和文言文考查中表现得尤为突出。因此夯实学生的基础仍然是对口语文教学需要首先解决的任务。确立以课本为主的思想，要求学生扎扎实实地复习。力争每个环节落实到位，逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中的错误。灵活安排，注重体系，培养兴趣，鼓励为主。高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则，唤起高三学生主动投入的兴趣。例如，一节课可以穿插进行说、写、看等多项训练活动，这样富有变化的设计复习安排,比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整系统，又灵动高效的复习学习过程。加强语文学习意识，培养良好习惯，学会主动学习。语文表现了很强的综合性，高考的胜败在很大程度上取决于学生的综合能力高低和知识面的宽窄，而高中教学也需要学生的自主学习，因此要加强学法指导，注重了对学生学习方法的点拨和学习行为习惯的培养。要端正学生的语文学习观，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。继续加强作文训练的强度，训练在有限的时间内完成一篇作文的能力，力争让作文成为夺取高考胜利的重要祛码。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。莆田第二十四中学2013-2014下学期高三1语文教学计划黄玉堂面对新的一学期，特别是高三这最后一个关键的学期，如何提高学生的语文成绩，关系到学生升学的切身利益。而且担任高三1班这个理科班及高三10班这个文科艺术班的语文教学，两个班级差距悬殊，因此倍感责任重大。高三1班按照原复习计划，有步骤地进行复习，高三10班艺术生刚返校，文化课荒废了许多日子，不能按照原来的复习模式，但又必须努力提升他们的学习成绩，必须走一条特殊的路子。为了做好高三最后一个学期的语文教学工作，特制定计划如下。一、总体计划本学期，高三1班的学生语文素质有所提高，但还是有些学生语文学习的主动性不够、积极性不高。一些学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。针对这些状况，本学期将在二轮复习的同时，重点引导学生巩固所学的知识，及时补缺补漏。高三10班的学生相对来说，语文基础知识较为薄弱，因此不能强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够抓住基础知识，掌握一些解题技巧和答题步骤，争取在容易题上尽量多得分，这就是进步。总之，根据考纲的要求和两个班学生的实际，本学期将实施不同的教学，以达到预期的效果。二、具体做法1、集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。和其他教师一道，认真研究复习策略，按照备课组的教学计划，做好相关的教学工作。2、加紧完成第一轮复习的扫尾工作。利用开学两星期时间，完成散文阅读部分的复习，即完成散文形象赏析、语言艺术赏析及评价价值等探究发掘等内容；再利用一周的时间完成实用类文本阅读的复习。3、做好期末考试及市考、省考及高考模拟考试的准备工作。借助各次考试，发现学生复习的不足，并及时补缺补漏。特别是针对尖子生重点辅导。对于一些总分有可能上600分的学生，语文方面还有提高空间的，在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒加强弱项的复习。并适当加强训练。4、进行第二轮的语文复习。二轮的复习，让主动学习的学生在规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。其次，培养学生养成良好的审题、答题习惯，该得的分数绝不失分。第三，帮助后进生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。最后，基础知识要常抓不懈。像背诵默写、文学名著、文化经典，经常督促学生复习巩固。5对于艺术生的语文复习要突出基础知识的掌握。让学生熟练掌握默写、文学名著、文化经典等，同时，引导艺术生掌握解题技巧和答题步骤，力争最大限度上获得良好的语文成绩。再者，从作文上引导学生写好规范文体的作文,特别是规范的议论文和记叙文，争取在作文上能够获得较好的成绩。当然，还须提高他们的写作步骤，突出议论文的写作能力。6、指导学生在课堂学习中，认真听讲，认真做好笔记，把学习与思考相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应及时完成作业。7、指导学生收集省内外近几年语文高考试卷进行训练与研究，能透彻理解考试说明，能熟练掌握各种高考题型的解法。8、对高考省内命题的走向研究。搜集各方的信息并加以整理，编写相关的高考模拟试题，引导学生掌握热点知识，把握高考方向。加强阅读训练、写作训练9、临近高考时，加强阅读训练。让学生掌握一定的现代文阅读技巧，使学生由感性认识上升到理性分析。加强作文的训练。让学生掌握一定的写作技巧，并收集整理一些写作素材，以提高学生的写作水平，每两周写一篇作文并及时讲评。10、加强心理疏导，和学生多交流。教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现问题，促进他们的学习。三、教学内容及重点难点1、语文知识和语言表达语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语，把它们积累下来。掌握病句的判断方法，做好时文评说题目的答题步骤。2、古诗文阅读文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词,词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧。文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。古代诗歌鉴赏复习重在完成诗歌题型的训练。3、名句名篇的默写要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。4、现代文阅读重在引导学生把握常见的题型，并反复训练。掌握常见答题词汇。5、作文方面，引导学生积极观察生活、感受生活,分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，把握时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性。2014、2、122010-2011学年度下学期高三语文教学计划一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以2011年考试大纲为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。二、教学目标1、从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。2、在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力,规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。2、紧扣课内知识，梳理巩固古诗文文学、文化常识，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。四、教学举措注重学情分析，巩固一轮复习成果。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。1、有的放矢，落实背诵。今年大纲以附录的形式指定了背诵的篇目，限定了背诵的范围，给学生背诵指明了方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改、标点等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材,使自己的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量避免，以免出现“撞车”现象,使阅卷老师产生了审美疲劳。5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分,落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等字眼,要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答；答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。6、文言文版快，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。发挥集体智慧，实施考点分工。利用每周集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题,精心完善每一个考点复习的教案和学案。讲究方法，启发思维，注重效率。我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂40分钟要成绩。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。坚持以训练为主线，贯彻“每日一练”“每周一测”制度。采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注重平时积累。把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。讲评的方式要高效。我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路,讲方法，析错误，展开争论。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。严格规范复习，注重实效细节。复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。坚持抓阅读训练。组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩。坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究,分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。把握好复习中应注意的几个问题。1、研究考试大纲考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2、研究高考试题要研究三年来的高考考题。一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性。3、探究答题规律在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势,和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学习。6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢。五、教学进度2011年2月18日2010年下高一语文教学工作计划新邵五中 肖时忠一、指导思想根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。二、学情分析今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。四、教材分析：新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。五、教材处理：现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行。为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的处理，我都放在了期末一段集中进行。而“名著导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。六、方法和措施：1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识

和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。6、作业做到一课一练，及时反馈。7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。七、教学进度安排:时间 阅读教学 写作教学1一1一2周：必修一一单元3—4周：必修一二单元5一6周：必修一三单元7一8周：必修一四单元写触动心灵的人和事记叙要选好角度写人要凸显个性写事要有点波澜9—10周：朗读比赛期中复习知识梳理期中考试。11—12周：必修二一单元写景要抓住特征13—14周：必修二二单元学习描写15—16周：必修二三单元学习抒情17—18周：必修二四单元学习虚构19周一期末：演讲及梳理探究部分教学期末复习考试2010年9月教学工作计划语文组2014-2015学年下期语文教研组工作计划在新学期开始之际，为顺利开展语文教学工作，我们组成员聚在一起讨论后制定本学期语文组教学工作计划，根据我校实际情况和职普语文教学大纲要求，语文组拟定以下工作计划：一、指导思想根据学校制定的本期总体工作计划，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓教学常规检查，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，强化有效教学理念，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，本学期以“上好课”为工作重点，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。二、工作计划及措施1、抓好备课这个环节。本学期我们将加强提前备课的工作，积极调动每位教师教育教学的积极性。对以下方面要特别加强：A、备学生：增强语文、政治、历史教学中的人文性和文学性，提高学生的审美情趣，以引导学生学习的兴趣；特别注意分析学生语文学习的缺失点，在教学过程中贯彻落实。B、备教材：，应该根据课改目标和学生实际对教材进行处理，同时教师在课堂教学中应该更注意演示自己阅读文本的思路，让学生能明晰地感知教师在阅读中的引领作用。C、备作业：应该针对学生的实际情况设计作业,作业可以是口头和书面的，可以是单项和综合的。同时应该注意到学生完成练习的兴趣和能力；作业应该有课课练，也应该设计每周一练，要注意反复和积累。2、针对不同专业，分升学就业，职高普高进行分层次灵活教学。依据新教材和新大纲的教学思想和内容，同时继续贯彻全区对文化学科分层教学的要求，本学期语文教学将本着教材内容相对统一，但按照学生学习能力与教材内容掌握的深度广度相结合的原则，坚持进行层次的分层教学与考核。就业班学生进行统一进度，评比。教学时完成每个单元相应的阅读与欣赏、表达与交流，语文综合实践活动里的相关内容。其中语文基础知识与应用，应用文写作要认真对待。写作训练侧重记叙文，应用文体练习。注：阅读与欣赏模块里的加篇目，可根据课时作为自主处理篇目，不做硬性要求。升学班侧重与应试与分数的提升。.基础知识：结合上以前考试中爱出现的问题，抓重点、难点进行强化训练。针对考纲要求，尤其要加强古诗文背诵默写训练。.现代文阅读：针对必考的三种文体以及历年命题惯例，从课内议论文入手，明确文体特征，熟悉内容及题型。.写作：每两周一次，约四次，以话题作文为主兼以其它形式进行训练。3、本学期我组全体教师要尊重学生的个体差异，以人为本，与学生交朋友，主动关心学生的学习和成长，要学会发现学生的优点和长处，学会赞许，努力营造学生的精神家园。要积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式。形成学生人人主动参与教学过程的良好氛围。4、强调教学反思，建议教师常问自己：思考过吗？尝试过吗？调整过吗？这三问是一个对自己教学自省和反思的过程。三、积极搭建语文教育创新的平台。为最大限度地提高语文成绩，本学年，语文教研组要进一步加强集体备课，说课及听课、评课活动。各备课组在教研活动时,保质保量完成集体备课，深入整合教育教学资源。各备课组合理分工，统筹安排科学运作，统一命制周考试题，真正做到教学情况的有效反馈。本学期，我们高语组，将在一系列的教学教研活动中，展示我组的教研成果，打造品牌，同时找出还存在的不足，为语文教学的创造性发展提供良好的保证。1、强化同组听课评课制度每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。2、高度重视公开课教学，无论是新分配的老师，还是有多年教学经验的老教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，我们每个人都要不放过每一次学习提高的机会。3、配合本年度学校组织的活动，结合主题“上好课”活动，狠抓课堂教学,争取每位教师都要上好三种课，即常规课、专题研修课与复习课。4、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得突破性进展。本学期，我组计划开展一些作文、演讲、书法、古诗文、名句等知识竞赛。寓教于乐,有力地促进我校的第二课堂的开展。5、配合全县开展经典文化诵读活动，走进国学，语文组每周统一开展此项活动，本学期期中考试之前以经典为学作品的学习为主，力争提升学生综合素养。语文组：王华2015.3.10竹黄中学语文教学规划三年一体•系统规划-分段落实-层层推进一、竹中语文学科教学现状语文作为母语、第一语言，它承担的不仅仅是“术”的方面的教育，更重要的是要做到培养能力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。但现阶段的竹簧中学语文教学层面呈现出“目标不很明确、知识点较分散、系统性不够强、逻辑性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中“面的宽窄、度的深浅”难以拿捏到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。另外，学校的语文周练、月考在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。因此，竹中的语文在今后的教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求竹赞高中三年语文教学将“宏观视野”与“微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识，为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。二、竹中语文学科规划目的语文学科规划实际上是在语文教学特定时间段内，对教学目标、教学内容、教学手段、评价方式等总的统筹规划。它不仅决定了“教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练"'‘考什么怎么考”的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划，更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。“三年一体”规划的目的就是：教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计戈h在实践中体会和把握教学大纲的改革方向和意图的同时，形成我校高中三年语文教学的总体规划，并根据高中三个学年教学特点，规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。学生有方向：高中三年对学生“基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方面进行“通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考目标结合起来，做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体目标。三、竹中语文学科规划内容1、竹中语文教学授课内容必修部分：122、竹中语文学科规划的主要方面-确定宏观与微观有机结合的教学目标•构建大纲与校本相互补充的课程体系•实施教案与学案高效统一的课堂模式•落实有序与有效层层推进的系统训练-进行全面与重点互相协调的考试评价-配合教师发展处德育处年级组的会诊、竹中语文“三年一体化”教学总体规划高一年级培养学生的良好的学习习惯，做好初中与高中语文教学的衔接，构建语文学习的知识网络；帮助学生总结适合自己特点的学习方法，提升语文学习的兴趣，夯实基础；通过古诗文教学、现代文教学梳理知识、积累知识；加强阅读指导、落实阅读教学，提升总体理解能力；强化写作训练，养成随感随笔的好习惯。高二年级强化知识网络的各项内容；5落实考点、明确考点的内涵和外延；拓宽知识面,注重积累的持续性以及系统性；培养学生的语言表达能力、书面表达的规范性。高三年级目标明确：以提高成绩为目标不赶进度；以加深认识为目标挖掘文本；以巩固知识为目标整合归纳；遵从规律：训练遵从学生认知规律；教学遵从阅读、写作、思维规律；考试遵从命