幼儿园中班语言活动-西瓜船示范课教案和教学反思

少儿园中班语言活动--西瓜船示范课授课设计和授课反思设计妄图:《少儿园教育指导纲领》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展少儿语言的要点是创立一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能获取积极应答的环境。”语言领域的内容与要求提到：“激励少儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉，试一试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思想能力。”中班少儿特别爱说话，想像力丰富，能够用语言表达自己的想法。排图表达《西瓜船》恰巧为少儿供应了一个勇敢表达自己想法的空间。《西瓜船》所含的教育价值：在用完满连结的语言表达图片内容时，发展少儿的逻辑思想能力和综合解析能力，培养想象力与创立力，提高口语表达能力，这个故事中还有健康域的教育价值：对少儿自我保护的教育，不做危险事。有社会领域的教育价值：体验乐于助人的感情。活动目标：能依照图片内容勇敢想像、排图表达。活动准备:1.ppt课件。每人一套图片(4张)和排序框。活动过程:一、发言导入，引起少儿的兴趣。创立情境，引起少儿观察图片兴趣。二、引导少儿观察图片，认识图片内容。1．出示图片（小老鼠坐船旅游）。启示提问:“图上有谁?他们在哪儿？在干什么?．出示图片（小老鼠做西瓜船）。提问：红红和绿绿在干什么？．出示图片（小青蛙救起小老鼠）。提问：谁来了？它们在干什么？说什么？出示图片（小老鼠掉到水里）。提问：发生了什么事？三、少儿排图表达，教师指导。少儿每人一套操作资料，依照自己的想法排图表达。少儿交流表达。教师完满表达。四、结束:教育少儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。随音乐走出活动室，结束活动。活动延伸：活动资料投放地域，激励少儿排图讲出不同样的故事。一、表达在前,故事在后。我在设计这一活动时,打破过去上语言课的老例模式,如先讲故事,再请少儿回答的方式。我设计成表达在前,故事在后的形式,让少儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思虑、想象,勇敢表达,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了少儿的创立性思想能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面供应的线索,让少儿尽兴想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。二、开放式授课情境。本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言授课活动中，提问的合适与否特别要点，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种崭新的提问方式，它是以少儿为主体，重申少儿已有的知识经验和技术水平，引导少儿自己观察和认识世界，从而建立起崭新的师幼互动关系的提问方式，它不但有利于培养幼儿思想的独创性、变通性、精美性,还有利于锻炼实质解决问题的能力。《纲领解读》明确指出：“发展少儿语言的要点就是要为少儿供应相互交往、发言的机遇和条件,并加以指导”。在请少儿排图这个环节中，我给少儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们勇敢排图，表达自己的故事。而整个授课活动贯穿了开放式提问,尽量让少儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的欢乐。如：环节三，少儿排图表达中，少儿每人一套操作资料，依照自己的想法排图并表达。我采用了少儿自己表达，伙伴表达，个别少儿表达，教师表达等一系列表达，让每个少儿