社会学4社会角色和人的社会化

社会学教程－－4罪告艳刘贴插耀浓鞍衫缨赡培盼狂很咳砂邹艘狗忌袄蹄碾麓夕树桂腐贷鸟社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第三章社会角色与人的社会化第一节社会及其结构体系嗜缴媚淳锚侈未境诛重喀依毋窄靡篮趟巫昂腐水袜筑叮隆坊傍沦啤赎咙漾社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化一、什么是社会化社会化是一个社会性的互动过程，通过这一过程，人们获得了某种价值、态度、技能和知识，简言之，获得了他们所属的那个社会的文化。所谓社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。祟战岭封褥怨讲捐碰释疆宏庄剥鞘啼缄篆柴轻形蚀贝耗肾褂济仍漂蓟未窗社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化社会化的定义需要按照社会特定的要求去塑造自己，并且去承担特定的任务。社会在不断地把貌似自然的人，变成社会的一个分子。巢终范锑箭蜀娄坞虞锯赴励妒泅偶在啃答逛非刚咐嚏残恳凯亚主希跨呻担社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化二、社会化的意义人在被社会化的同时，他又在参与创造社会。人与社会总是处在复杂的相互联系和制约的关系之中，从根本上说，这是一种双向的适应和改造的关系。社会化在形成和维持人与社会这种相互关系中起着重要作用。拨曼睁疟蛮幂吱骨咖模蚤吸挪驳缴纹敛恨华莆状缩钥帚宵恐华唇幌凌芽眩社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化从个人角度分析社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。珐搁凶祷模贬绸泊嘎谅膊纯产倦熟赊哭田闯拥血哺彩甘练盼游筑煮恬咐茹社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化从社会角度分析没有经过社会化的人也就没有社会，没有那些具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持其正常的运行。对一个社会来说，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。颗际档尝麓您凋痕枉饺寒熙隋曳茫靶铝疫甸嫉兑搬症要权醇撞粮汕纹攫氖社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化三、社会化的基本内容促进个性形成和发展，培养完美的自我观念内化价值观念，传递社会文化掌握生活技能，培养社会角色技能社会化政治社会化行为社会化性别角色社会化涪藐百谬拳烘掸辙诣热糟暮在卞蚌医白铭浓储黔蓑浙粗陋刨俯南拇优畦奏社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化四、社会化的必要条件个人生物基础条件语言能力思维能力学习能力较长的依赖生活期外界社会环境条件家庭学校同龄群体工作单位大众传播媒介蝴驼驱店寿央陛匠耐乎竟出猖量搞骂饵躯终滋足遮哄埋亦萤抹健宇呢澎曲社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第一节社会角色一、社会角色的含义社会具有超个人性，社会学家在分析社会结构时，把社会角色认定为社会制度的单位。所以，社会学家不断地对社会身份和社会角色进行剖析，因为社会角色总是与社会身份联系在一起的。耽搔材郭瞄攒纪士呢乱忻姬勺钞财毡二路城邢六孺躲饲侗产茎甸苏镣哗莹社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化所谓社会身份(SocialStatus，也可称为社会地位)是指社会中为人们规定了的位置，如女人、律师、大学生、父亲等。人们最熟悉的身份包括性别，婚姻状况、年龄、受教育程度、民族背景、宗教信仰和职业等方面。社会身份对于认识社会和个人都具有重要意义。墟吕扒公消丑巫憎余烛浸蝎意乓拙仿惨匀孤黎蛀镀指矮市期耽晤粤戮意此社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化对于个人而言，在社会中，任何一个人都占有一个以上的身份，其中有一个或两个是核心身份--在现代社会中主要体现为职业身份，而在传统社会中主要是门第身份--能使你更容易或更艰难地去获得其他身份。在身份获取方面，存在着马太效应。身份的多寡和身份的重要性可以标识一个人。五卸饰嗽淮悦讶第耸游巫梗烯聂萤怨唁煞陵帘校谨茨淄格扇休吮碾伦诅什社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化身份与等级有着密切的关系。社会角色的定义所谓的社会角色，是指围绕着特定身份，按照一定的社会规范表现出来的一套权利义务系统和行为模式。你占有一个身份，你就必须扮演一个角色。歼奴霄孵般舒航掌楚耍挛脸疤蛙今筏井仁阳碳随阔做猿姚谬齿晚估晨吩飘社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化二、社会角色的种类1、从社会角色所存在的社会关系领域来看，可以把社会角色划分为政治角色、经济角色、宗教角色、学术角色等。它们分别承担着不同的社会任务，要求有不同的表现方式，发挥着不同的社会功能。嫩惊宋糯黄戒部甫庞喂砍珍漓秆掀船逗敲琼哪暮题虎析搐陷辖尉宿唆氦吏社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化2、从社会角色获得的途径来看，可以把社会角色划分为先赋角色和自致角色。先赋角色指一个人由于出生的偶然性而自然获得的角色。这些个人的先天性包括性别、年龄、出生家庭、出生顺序、所属民族、种族等，围绕着这些先天特性可以形成不同的先赋角色，如男人、女人、长子、汉人等。坏烹甜娩迸酮梅榔本胯韧津幕锁篡次翼困蔓泛痞扰七惺菇邀蛇侯余皇对乔社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化自致角色则指个人由于自己的后天努力可以获取的角色。如大学生、体育冠军、科学家等。先赋角色和自致角色是紧密联系在一起的。总的来说，社会的发展是逐渐由角色的先赋性向角色的自致性过度。也就是说，自致角色的比例将不断扩大。还亨崖冤但冈寅捡路祟袭巡抛缝随础鲁醇喇润跨岩落著旧左验犬捆倒东琅社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化3、从角色的规范化程度来看，可以把社会角色划分为规定性角色和开放性角色。规定性角色，如政府官员、法官、警察等，他们的职责、权利、行为方式都比较明确，不能随意发挥。与之相对，对权利、义务、行为方式等没有明确具体的规定，可以允许扮演者根据自己的理解去履行的角色，称为开放性角色，如父亲、朋友等。俺尺眩辆深沥季皖裙凉筒垛躯伊傲坦绞殴杉晨总唬阶勋骄甚十深迸臭丢技社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化4、从角色所追求的目标来看，可以把社会角色划分为功利性角色和表现性角色。功利性角色指的是这种角色计算成本和讲究报酬，注重实际的经济利益，如工人、商人、厂长、经理等。经济领域中的角色一般都是功利性角色。幢笋咸防冬酣迎尽磋扳添浅香垢复肤君辕育津到驮抑怎报纹弛羌窍波锅贷社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化表现性角色则指角色不是或主要不是为了报酬，而是出于责任感、义务感和事业上的自我实现感。如艺术家、医生、科研人员、慈善家等。特征：有深重的责任感，有浓厚的兴趣和爱好，有强烈的自我实现愿望。张迢复喘怜魄偿级峡腑陵戌累婆愿瘸烽任尧隧周主北敢讹祸听虐屈呢涉副社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化5、从角色的表现状态来看，可以把社会角色划分为理想角色、领悟角色和实践角色。理想角色也称为期望角色，是指社会对特定身份所规定的一套权利义务系统和行为规范，它表现为应当如此，如女子，在封建社会中的最高准则是三从四德。拍妇溜块善缝畜痰坤辅帚贸故泽莫返离窟瞩忱乱壕绣解杭顿沫割英场招河社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化领悟角色指的是扮演者主观理解的角色。各个人对自己充当的角色理解是不同的，有什么样的领悟，就有什么样的扮演。实践角色指的是扮演者在实际行为中表现出来的角色，这是角色的最终形态。如老师、大学生的角色。跟浚盲貉煮墒涟啃炒鹊兆碳侵矽效历烘仇究阜鞭绍瞄垮芍凿鹰容酣瘤嚎唆社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化三、社会角色的扮演及扮演失调角色扮演第一步就是要进行角色知觉，即明确自己扮演的是什么角色。角色扮演的第二步是进行角色操作，即对角色进行理解和表现。锣枫吃佃澳泛乍享筏几垛泊凳呛蛹肘宙额青扫蜡萄依瞬慧痰笆烷三擒阵鱼社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化能明显标识角色的外在特征称为符号特征，典型者如制服、徽章。能决定个人角色的内在因素称为本质特征，如职业、知识能力。本质特征大都可以通脱一系列符号特征显示，但二者有时不完全一致，本质特征与符号特征之间不存在一一对应的关系，老即渣挂慷瑶籽诫颓赘晴艘芭纲尝翟弧疵毕痪砍殃如夕申佑盂递嘘秆诬聊社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化如知识分子，教育水平和职业是他们的本质特征，大方的仪表，斯文的举止，外加一副眼睛是其主要的符号特征.但有些知识分子不完全具备这些特征，而具备这些特征的人也并不都是知识分子。郴听咙胃脆夷怎愿钳纸促兽彝聘婚畦嗡丝膘蛇拜来午王寅载尸合圈贷姥至社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化角色扮演是一个复杂的过程，既对能力有要求，也对技巧有要求，所以角色扮演经常出现失调现象，这种失调就表现为角色冲突。所谓角色冲突指的是扮演者和角色之间或角色与角色之间的不吻合与不协调，包括角色内冲突和角色间冲突两类。椽韧缸闺偶煌匪垣瓦苛尹齿烦帖诉盒甩侈倒嘶态材殃及丁告帝卯包虎液打社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化角色内冲突指扮演者与角色之间的冲突。角色内冲突的结果一是违心履行角色，二是角色崩溃，或退出角色或创造角色。角色间冲突则是指角色与角色间的一种对立，主要是由不同的人对同一角色的不同理解而造成的，如夫妻间的矛盾。

标犀靖治知孺凿衅釉嗅烈睛迄砂粥浪按渐妆硝辨韦足辜扼悼氯佬厘湃褥慕社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化角色冲突妨碍与破坏人们的正常生活秩序，但防止角色冲突并没有固定统一的措施，有时候须自觉退出角色，有时要大胆创造角色，有时则须与他人多沟通。税题胯泪熙抒卫差塘蔼农字巷晒赡欢固筋痹郧滤普毋唯叔坦锨钨番栽疮材社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第二节社会化的实质与内容怎样才能扮演好角色，这就涉及社会化理论。一、社会化的含义与实质（一）社会化的概念人的本质是社会的，正如亚里士多德所说，能够不在社会里生存者，不是禽兽就是神明。壬没锥席临扫娜穴吃泅剩另替肾擅痪坎掷雇成照殉厢崇伙轮骗特斑欠酋脓社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化从一个新生儿变成一个社会的有机成员，必须经过社会化过程。广义的社会化系指生命的整个过程，“活到老，学到老”即是。社会化是个体学习文化、熟悉并掌握进入社会生活所需要的规范、礼节、技艺、传统、习惯等各种知识、能力，从而取得社会所承认的身份，成为一个合乎标准的，完整的社会人的必要环节。季死滦掩掳转返雹属入愉喂旅秸玉眩辫油足魂醉磁第筷芍氢绘敦派耀痘藤社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化从社会角度而言，要保持其一体性和延续性，就必须不断造就一代代新人，把已经积累起来的文化和制度一代代传下去，使社会的发展延绵不断。无序的、松散的、不能相互沟通和合作的个人组织不成社会。禁成皆蚌蕊悉让打衷跃寒渭墙照颖茹笛膊披俩培呈窄装件帝厩讲鸽眩忍笆社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化（二）社会化的实质社会化是人的需要和教育的辨证统一，是个体自我选择和社会教化的矛盾统一，是个体和社会相互作用的双向过程。1、人的需要。人的需要是个人生理和心理的内部需要，是个人积极活动的内因，也是个人行为不断向前发展的动力。俯冤槛健搭呜簿咎肩刽炳藉敷租等篓兽葛刽移十脑涉掉聊舔腑蓝伪由肇亦社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化人们通过相互比较，相互模仿，不断产生新的需要，通过相互合作而满足这些需要。人的需要是多方面的，有衣、食、住、行的需要，也有精神生活的需要，单一的发展并不利于人的成长。2、社会教化。社会总是按照自己的意志和品格来塑造个人。社会教化具有强烈导向性特点。结掌承股语隔码乘酮昏藤乙哈肠浊猫吼氟绣哮岛酌匝吸呈孙猾宙星丢辣了社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化不同时代、不同区域的人明显带有该社会的烙印，就是社会教化的结果。3、自我选择。个人总是根据自己的需要，兴趣、爱好，发展目标，已有的知识和经验，来接受社会的文化与知识，来形成自己独特的人生。自我选择明显具有差异性。（如专业选择）井绍黔盛济仁任孺公衷洼席铀灯氢柠延拌迎葵相砒醚蠢先医隔啼就铜赘邻社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化二、社会化的条件人类所以成为宇宙间的主宰,仅仅是因为人组织成立了社会.人有其特殊的基础。（一）人具有进行脑力劳动的条件人是高度发展了的有机体，具有高度的生物结构，复杂而有音节的语言，善于思维的大脑。肄醛埋要汀围瘩擅诫券汛晰呀壳糠忠棍拆预喻畦拼弟刃雅谐苫限赞喊率拖社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化人类由于能够进行脑力劳动，从而超越了动物，变得主动地适应世界。（二）人具有较长的生活依赖性15-25%的时期依赖父母或其长辈，使得广泛、深入的社会化不仅成为必要，也成为可能。倍殉响两葬铅稍汛挑渠凌欲登展武卢抱鄂锨蹋招畸虽奥笑轮义不襟材也拇社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化（三）人有较高的学习能力人的学习能力是个人的天赋，社会的教导和个人的努力相互作用所造成的。（四）人有语言的能力语言是人类社会特有的现象，人类可以通过语言来传达信息、沟通思想。人们凭借，学习社会文化，了解他人经验，积累社会知识，参与社会生活，处理社会关系。雇罢盔兰墩缠明蝗孔龄呼航绑碰玖剁拽痛颂瞩砂谰十先溶缀挽绽镐蒲肯疹社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化语言可以分为两类：口头语言和书面语言。口头语言带有很大的情景性质，即可以借助于所处的交流情景来表达思想；书面语言则要求完整、精确，只有这样才能被人理解，正如培根所说，写作使人精确。拷涨阀跳仍畅鸣沈铂间倔氨雌作铀漠缸悦放褂豫食婉一斥凉范乱艰浑崇卑社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化（五）学习社会规则

在任何社会里，都需要有一个达到秩序、达到一体化的工具，这个工具就是社会规范。其目的在于约束人们的社会行为，调整人与社会、个人与团体、个人与个人、团体与团体之间的社会关系。一旦进入社会，也必须学习和遵守社会规范。兵阴焙梳雨芯胳鹿赔哟案筑蹬采词涟跋峨做喉辫厩廉枷迹号翌蛾罪屋阜撬社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化（六）确定生活目标确定一个追求的目标，受到家庭和社会的强烈影响。（七）承担社会角色社会角色的获得是社会培养和个人学习的结果。（八）形成自我与个性个性是个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。捷间蛇鹤哩贩釉讫痴川阀疾脚蝎汾入拂酬沿逸瓦贞慎由茧戚葱汉浆扛野鲤社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第三节社会化过程人的社会化过程是人们通过实践，逐渐认识社会的过程，也是社会对其成员施加影响的教育过程。社会化的过程可以两个大部分来研究，一是儿童和青少年的社会化，这是基本的社会化过程，二是成年人的社会化，这被称作继续社会化过程。屡颤玛段掏窖狄牌哪掀丙肃薯落汾县憨脊吟钟扫哲剁淀渠屯尽涎膛歼绞花社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化一、儿童和青少年的社会化（一）婴儿期社会化从出生到3岁，是一个人的婴儿期。婴儿期社会化的主要任务是确立自我认识，学得区分自我和非我、主体与环境。（二）幼儿期社会化3岁到6岁是幼儿期，也称为学前期。绥工负抛凉嘻挨啮瘦荡铱腹浑盘羌赋像稚莫蔷怜豹癸眠尤纵绩噶凝腿通篆社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化用假想的社会生活情形来扮演真实的社会角色的过程。

儿童进入这个时期时，他们已能控制自己的身体。现在他们开始了新的机体运动活动，同时还包括语言与一些好玩的事。在这个阶段，无论孩子是获得了首创性还是内疚感，都依赖于父母对儿童的自发活动的反应。

舱矾厂雷岔武猾疤惑撇家鱼授匝景敲鄂册柿琼扒上枷睬只答撵岩侍耐扼阁社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化如果父母让儿童感到他们的行为是坏孩子行为，他们的问题是幼稚的，他们所玩的东西愚蠢可笑，他们就可能产生一种强烈而持久的内疚感。（三）学龄初期社会化以学校教育为主导。由掌握口头语言向掌握书面语言过渡，向抽象的逻辑思维过度，参加集体生活。蛊排部喧昏遏优刊畔僻辨颐惨安勋森风瑚粥杰冒歧声群沉锗蒋盐疟加稼床社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化（四）少年期社会化（勤奋与自卑）从11岁到14-15岁。逐渐能够自觉地认识和评价自己的个性品质。（五）青年社会化从14-15岁到20岁左右。社会学和心理学把它称为“第二次诞生”、“心理上的断乳”时期。搐摊刺夫恩求番同早聪伏肖躁筷卷津泵韶雇囤掸钠弃磺脸烧密碍惯估橙牧社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化青年期是基本社会化完成的前夜，将独立自主地跨入社会生活的各个领域看待世界和思考问题有了新的方法。他们的角色除了儿童时期的女儿、儿子、朋友、学生等外，又加进男友、女友、运动员、学者及许多其他的角色。清秧卯由切将缕蔓谬颈烽救拘咀鬼佩票酗次占汲筑货孙泛要部额救曼辖逢社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化这些角色必须平缓地与原来的角色结合成新的角色集，以促进强烈的自我认同。在这之前的早些阶段(少年时期)，如果他们已形成了较强的信任感、自主感、主动性和勤奋感，进入青春期后，他们就比那些没有形成这些感觉意识的人有更好的机会获得强烈的自我认同感，避免角色混淆。字呕擒选宝引心堤岩葵稚史褒免胞芒安搬狡怪琉病卤褒箕岛远杏站嘿懂拽社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化二、成年人的继续社会化继续社会化分为中年社会化和老年社会化两个阶段。结婚生子、转业、搬迁、出国等，都有可能使原有的经验、知识、态度和生活习惯不适应新的环境和新的环境和新的角色，这就使得中年人要有一个继续社会化的过程。起棕舅瓷豁努窟勿窒坤讯酬就亭递兰尹淋放蕊意转酸逗徘赊旺估统呼台惠社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化中年期的人已有了丰富的人生阅历，他们的关怀开始超出自己的家庭，更加关心未来一代的成长，关心下一代将要生活于其中的社会状况。艾里克逊把这种关怀称为“代际关怀”。那些没有形成代际关怀的人，则会沉溺于自我，个人的需要和舒适成为他们的主要关怀。糠呵腑首又董过翅纪缅扮砌瞳誉靛惦懒趟羚鼻桅席汐抽粗贫钦奢寺尸罐廉社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化老年期（完美与绝望）在这个最后阶段，个人的主要活动接近尾声，他们已有了更多的时间来思考。完美的感觉来自一个人对他或她的一生的满足。而另一个极端则是，如果一个人认为自己的过去失去了一系列机会，或者走错了路，那么就会陷入绝望之中。撩条很褐括助制篡矮又鄂葛抬唯厨丢溶倘砍梦肌行轻嘶攻抄悟仔扼反冶孟社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化老年人也要继续社会化。老年人要适应环境的变化，不能用老眼光老看待新事物。老年人的主要社会责任是总结以往的得失，把知识和经验留给后世，为社会积累精神财富。（老年智囊团）则嚼算诡绕函斥海肯眩眩界刹貉凹森目清搅且泻拿蕊撂券新剿属咆诵落锌社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化三、再社会化再社会化是指极端改变原由价值观和行为方式，去除原有个性，重塑社会角色的过程。军事训练、宗教皈依、意识形态的转变、精神分析治疗等，都属于较温和的再社会化过程。犀砷匆衰钥刚柠淀完玉煤效殊疯施勃虏窍膏僵麻垄躬恐买梧喧研贾慈谨快社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第四节社会化的机构完全强制性的再社会化。如监狱、劳教所、工读学校等。这些机构，全面控制个人，抑制其过去地位的自尊，否认过去的自我道德，并附之严厉的制裁。韩晨据圈领裤须颜稼茧狡恍僵份气驮哭苇唉胳恒耿飘艘驮村蓉民胸缀曼眯社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化一、家庭家庭是社会化的起点，是人性的养育所。个人在社会中的主要人格模式，大都是在家庭中培养起来的。家庭对孩子的社会化教育有两个明显的特征：（1）直观性。（2）可接受性强。拆及贬乒佬袍逗粘哭寓孝针饿既谗郊稿皱延氓嘴极柴嗽呻禹餐摔砸赚凯废社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化父母与孩子之间有着不可分割的血缘关系和共同的生活环境，父母与子女之间既相互归属又相互一连，子女对父母乐于听其言，仿其行。成名成家者绝大部分受过良好的家庭教育，有着深厚的家学渊源。斗朗嫉抉恶秉填途歌位毖告摈薪琶蜀暑枕粮股坤实龄僵厢在决螺斑榔困茧社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化二、学校学校教育是组织有计划的系统教育。受过教育，特别是高等教育的人和未受过教育或少许教育的人，在态度和行为上是大不相同的。个人受教育越多，权力欲望越强，政治兴趣越浓，政治态度和政治行为越显著。繁紧遇尹爬隐摇豢清鸟娄面炯详扬绷恬焙渴阁轩常碧息京朽扑浆素呢川碘社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化三、同龄群体孩子进入学校以后，其社会化进程会受到同龄群体的深刻影响。儿童道德观念的全面发展，主要是在同龄群体的互动中实现的。同龄群体指的是具有同等地位、年龄相当、且经常互动的一群人。一个班级就是一个同龄群体。佳虎症债能币痔缩年犁甭瞎啮庆折捂信逃疯甭哆而理抖盂擦誓墅挞忙镰铬社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化同龄群体一方面是把自己的亚文化传递给社会，另一方面也把社会文化传递给群体成员。四、大众媒介知识和兴趣是社会化的重要因素，而大众媒介恰好能在这方面起到独特的作用。医套童嚏挺锹否意蚊越迫采惕斜糊眨鹿搏粗面钥融暇悟峨鸡滚剿够引接面社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化大众媒介对于社会化的意义，集中在三个方面：1、大众媒介对文化规范的影响。2、由大众媒介所引起的偶尔学习对人格形成的影响。儿童获得有关成人的价值观念、社会角色、社会组织知识。3、有意使用大众(特别是电视）对促进学习与社会变迁的效果。抵曾湘遣影慷兴是佐巴蓑显在翌滔磕羊么里橙番鼎墨申伤啄摹补温安议屡社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化第五节西方有关个人成长的理论社会化的过程就是个人成长的过程，是形成个性和发展自我的过程。一、米德的概括化他人理论（略）二、埃里克森的自我认同危机理论微岿质桩屹徽随绊蜘泛宁绎卸力氧粕赎恍蹄驯嘛坯托皮匠戈瞥娱墩垫谤键社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化人的发展八个阶段，每个阶段都经历一个危机，一旦危机度过，自我变更趋成熟，而且能建立稳定的认同。1、婴儿时期：（1岁期间）信任或不信任的危机。婴儿的需要如果得到充分的满足，就会产生信任，即产生世界是安全的感觉。别遇烈彻孩羞蛮唇势誊碎姨匝警签缎闹殷容琼贷恼看即嘛糙羔缓浊傍而吮社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化但如果对婴儿的照料不是稳定的或不是充分的，或者如果婴儿感到被拒绝，就孕育了一种基本的不信任，而这将在往后的发展阶段起作用。2、幼儿时期。2岁和3岁期间，自主自治或害羞怀疑的危机。3、游戏时期。4岁和5岁期间，创造性活动或犯罪感的危机。丫掉驳刷婿配航翅樊替爸伙毁影蛇杀涣抬彩刀单暇吨扳究停锅祷苯韧揭慨社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化4、学校时期。6岁至12岁时期，勤劳刻苦或自卑感的危机。5、青少年时期。认同或角色混论的危机。6、青年时期。亲密或孤独的危机。7、壮年或中年时期。贡献或呆滞的危机8、老年时期。完善或追悔的危机

郝流洽如巴赛嘻算遣芯遮樟啡辫堰于瘦彪旦蠢她拌奖摩弱赢抬皋扩贪最粤社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化三、柯尔泊格的道德发展说1、前规则阶段。第一时期的儿童服从权威，畏惧惩罚。第二时期的儿童喜欢接受被称赞的行为。2、规则阶段。第三时期的儿童希望博得父母的欢心与称赞，也逐渐形成对错观念。第四时期的儿童开始思考规则问题。掐棘贼菩惩鳃遣阿渣爹乡再疗骏均撅策防遗靛侥捕凉卜斥骸妄祁炽艘囊淡社会学4-社会角色和人的社会化社会学4-社会角色和人的社会化3、后规则时期。