人教版七年级历史上册导学案及答案全册

七上导学案

第1课祖国境内的远古居民

［学习目标］

1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。

2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能

力和想象力，培养学生独立思考和进行比较的能力。

3、使学生认识：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展

进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的

爱国主义情感。

学习重点：北京人

难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难

度。

【课堂导入】

人自来就有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的？"，教师可利用“导

入框”中提出的这个问题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知

的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。

一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）

（一）我国最早的人类

1、我国境内已知的最早人类：------------；距今时间：--------；

地点----------O

2、人和动物的根本区别：---------------。

（二）北京人

1、距今时间：-------;地点----------。

2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:,

使用火：-------。

3、北京人的生活：-----------o

4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：---------------；

世界上发现远古人类遗址最多的国家：-----------。

（三）山顶洞人

1、距今时间：-------;地点----------。

2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征----------

--------;制造工具的技术-----------------------;火的使用——

------------;社会组织------------o

二、合作探究

1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看

法吗？

2、打制石器和天然石块有何区别？

3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

三、精讲点拨

1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏

族公社时期以来的原始社会时期。远古社会也可以称为远古时代，与传

说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。

本节课要学习的内容都属于“远古社会二

2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财

产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。

3、山顶洞人的生活比北京人进步之处:

类别北京人山顶洞人

体质特征保留了猿的某些特征模样和现代人基本相

同

使用工具使用打制石器仍用打制石器,但已掌

握磨光和钻孔技术

火的使用天然火会人工取火

社会组织原始群氏族公社

四、达标检测

（一）选择题

1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。

A、中国B、印度C、巴比伦D、埃及

2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，

你还以能参观（）。

A、元谋人遗址B、由顶洞人遗址C、大汶口遗址D、蓝

田人遗址

3、《韩非子》载：“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。”

懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（）。

A、山顶洞人B、元谋人C^蓝田人D、北京人

4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种古人类，已经懂

得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。请你判断这种远古人

类是（）。

A、元谋人B、北京人C、由顶洞人D、蓝田人

5人和动物的根本区别是（）。

A智商高低B饮食习惯C会不会制造工具D出现时间早晚

6、关于北京人的叙述，错误的是（）

A发现于19世纪前期B过群居生活C还保留着猿的某些特征D会使

用天然火

（二）材料题：

材料一：北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无

法生活下去，于是就儿十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着

群居的生活。

材料二：山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先

繁衍的，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起,

他们的生活很艰苦。

请回答：

（1）根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处

和不同之处？

（2）根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原

因是什么？

参考答案：

（一）选择题：1A2B3A4C5C6A

（二）材料题：⑴共同之处：共同劳动，共同分享劳动成果，居住在一

起。不同之处：北京人生活环境险恶，使用工具简单粗糙，过着原始群

居生活；而山顶洞人虽仍使用打制石器，但已会磨光和钻孔技术，过着

氏族公社的生活。⑵生产力的发展。

第2课原始的农耕生活

［学习目标］

1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。（重点）

3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

（难点）

［自主学习］（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）

1、河姆渡的原始农耕距今时间是;生活位置：

流域；使用石器。我国是世界上最早种植和

的国家。河姆渡居民居住在___________」会制造陶器，简单的玉器和

原始的乐器；半坡居民居住在。会制造,上面的符

号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。

2、半坡原始居民距今时间是；生活位置：流

域村；使用工具一-石器；半坡居民种植—

_O我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

3、大汶口居民距今时间是；地点；出现

陶和陶；

在后期，出现了和，原因是：

的发展。

［合作探究】

比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式

房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

【精讲点拨】

1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态

的关键。

2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒粗耕地、

种植水稻。

3、河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘

水井；饲养家畜；制造陶器和玉器；懂音乐。

4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的

母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。

5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点：

相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原

始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生

活都有影响；原始农耕经济发展的同时一，还存在着渔猎经济。

不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植

为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以

粟种植为主的旱地农业。

6生产力的发展，促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进

止

/J/O

7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、

晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣

时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。

【达标检测】

一、选择题：

1.能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）

①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落

A①B②C①②D③④

2.下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）

A.大豆和小麦B.花生和高粱

C.甘薯、玉米D.水稻、粟

3.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）

A.饲养猪狗家畜B.种植粟等农作物

C.住干栏式房屋D.住半地穴式房屋

4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一

A.元谋人遗址B.半坡原始居民遗址

C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民

5.下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影

响最大（）

A.陕西西安半坡原始居民B.浙江余姚河姆渡原始居

民

C.陕西临潼姜寨原始居民D.河南新政裴李岗原始居

民

6.促使原始人过定居生活的根本原因是（）

A.自然环境的优劣B.原始农业的发展

C.氏族公社的形成D.学会建造房屋技

7.我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计,

但是地域文化却各具风采，根本原因是（）

A.自然环境不同B.使用的工具不同

C.生活习惯不同D.思想意识不同

二、材料分析题

下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下

的诗句：

“彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及,

人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”

请回答：

（1）根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的

描绘？

（2）你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗？

（3）“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物？

（4）郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？

参考答案：

一选择题：ID2D3C4C5B6B7A

二材料分析题：（1）半坡（2）半坡人面鱼纹盆（3）粟⑷没有文字记

载。

第三课华夏之祖

【学习目标】

（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；

（2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义（重点）。

【课堂导入】

播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此

导入。

［自主学习］（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）

一、炎黄战蚩尤

1、“涿鹿之战”是怎么回事？

2、华夏族是怎样形成的？

二、黄帝--一“人文初祖”

观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：“后人

三、尧、舜、禹的“禅让

你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你

能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？

为什么称黄帝是‘人文初祖'？

谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？

［合作探究】

远古传说和历史事实有什么联系和区别？

【精讲点拨】

1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了

相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华

夏族的祖先。

2、中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发

明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期

物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人

文初祖”。

3、“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首

领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民

主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没有特权。

4、远古传说与历史事实的联系和区别：

远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上

古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，

但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。

历史事实：完全真实存在的客观事实。

【达标检测】

一、单项选择题

1.被尊称为中华民族的人文始祖的是（）;

A炎帝B黄帝C蚩尤D禹

2.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被

遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文（）

A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.女蜗

3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是（）

A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”

C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史

D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前

4.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物

叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上

把这种产生首领的办法称为（）

A.选举制B.分封制C.世袭制D.禅让制

二、材料题:

2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄

二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄

广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参

加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米

多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广

额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像

包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的

宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。

(1)黄帝被“炎黄子孙”称为什么？为什么这样称呼他？

(2)炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？

(3)今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？

参考答案：

一选择题：1B2A3B4D

二材料题：(1)人文初祖(华夏之祖或华夏始祖)；为什么？(见

精讲点拨2)。

(2)炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。

(3)它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。

第一单元学情教情分析

一、单项选择题

1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我国境内最早的原始人类遗

址，那么你能告诉我，目前所知，我国境内最早的原始人类是()

A、马坝人B、北京人C、元谋人D、蓝田人

2、北京人使用的是()

A、打制石器B、磨制石器C、铜器D、陶器

3、“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工

明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。”根据这些特点，请

你判断他属于()

A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡原

始人

4、下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是()

A、早晨儿十个人围在一起喝小米粥

B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽

C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽

D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱干野兽和照

5、能够较典型的反映我国原始农耕生活的是()

①北京人②山顶洞人③河姆渡聚落④半坡聚落

A、①②B、②③C、①④D、③④

6、下列原始人类生活的顺序是()

①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人

A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③

7、不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是()

A、饲养猪狗家畜B、种植粟等农作物C、住干栏式房屋D、住半

地穴式房屋

8、我国在世界上最早种植的农作物()

①稻②麦③黍④粟

A、①④B、②③C、②④D、③④

9、孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕

自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先.”孙中山这

里赞扬的是()

A、女蜗B、黄帝C、炎帝D、大禹

10、“民主”一直是人类的不懈追求，那么下列制度中最能体现民主精

神的是()

A、禅让制B、世袭制C、私有制D、等级制

11、已经出现贫富分化和私有财产的是()

A、山顶洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、

半坡氏族

12、海外华人常常自豪的称自己为“炎黄子孙”是因为()

A、华人是黄皮肤的黄色人种B、从中国大陆出去的华人

C、中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的D、炎黄战

胜了蚩尤

13、大禹治水用的方法是()

A、堵塞B、疏导C、抽干D、蒸发

14、我国的原始社会结束于()

A、黄帝时期B、尧时期C、舜时期D、禹时

期

二、判别题

15、判别下列正误，对的打4,错的打X。

(1)人是由猴子变来的。

()

(2)北京人使用和保管天然火增强生存能力。

()

(3)从人种起源看，不同人种并没有优劣之分。

()

(4)人类由群居时代进入氏族时代是人类社会的一大进步。

()

(5)原始农耕时代的代表遗址是河姆渡遗址和半坡遗址。

()

⑹现代的猿不可能再进化为人。

()

(7)传说不是历史，但传说生动反映了人类的历史，包括极有价值的

内容。()

(8)传说中的尧、舜、禹时期是我国父系氏族的晚期。

()

(9)从打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出现，反映了人类生产

生活工具的进步。()

(10)我们对远古历史的认识主要是通过文物考古发掘知道的。

()

三、材料分析题

16、阅读下列材料：

材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲

其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、

独、废疾者皆有所养。”

材料二、今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已；大

人世及以为礼。

请回答：

(1)材料一讲的是什么时期的情况?

(2)“天下为公，选贤与能”是什么意思?

(3)材料二中“天下为家”的局面是从何人开始的？“公天下”变成

“家天下”标志着什么制度代替了什么制度？

第一单元参考答案

一、单项选择题

1、C2、A3、B4、D5、D6、D7、C8、A9、B10、A11、

B12、C13、B14、D

二、判断题

①X②J③J④J⑤J⑥J⑦J⑧J⑨J⑩J

三、⑴尧舜禹时期⑵实行禅让制⑶启世袭制代替禅让制

第4课夏、商、西周的兴亡

【学习目标】

1.了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实

行的分封制的简况。

2.指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事

件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。

3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变

革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界

着名的文明古国。

教学重点和难点

重点：夏朝的建立和分封制

难点：分封制

导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另

外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓

鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”

的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？

带着这些问题，今天我们学习新的一课：

自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）

1.人物：①夏朝第二代国王是O

②是夏朝最后一个国王。

③商朝建立者是,他任用有才干的等人做大

臣。

④商最后一个国王是,是有名的暴君。

⑤周国君_______重视农业生产，任用贤人等，国

力逐渐强大。

⑥商朝灭亡，建立周朝。

⑦商朝迁都的国王是O

2.地点：①夏朝统治中心地区，在今和一带。相传，

把都城建在_______

②夏朝衰败时，的商国强大起来。后来商王将都城

迁到O

③西边________流域的周国发展起来，与商在_________大战，

商纣王逃到自焚而死。西周建立，定都O

3.时间：①约公元前年，商朝建立。②商、周牧野大战发生在

公元前年。③公元前年，西周灭亡。

合作探究：各抒己见

主题一

材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独

亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。

材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各子其

子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是

谓小康。

------《礼记♦礼运》

读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二

所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。

主题二：讨论：

一一3叶一

精讲点拨：

1.首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡4个时期，使学

生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成

和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社

会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡

商兴的原因.主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀

与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。

2.奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清〃国

家〃概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时一，突

出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎

样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们

的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，

充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生

进行保护文物的教育。

达标训练：

一、基础巩固：

1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.东周

2.商朝建立于（）

A.约公元前2070年B.约公元前2046年g段£

C.约公元前1600年D.约公元前771年与9

3.西周的都城定在（）

A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷

4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是（）

A.纣B.启C.幽王D.桀

5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）

A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀

6.下列内容属于商纣王所为的是（）

①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和

行动④施用炮烙等酷刑

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.下面内容不符合西周分封制的是（）

A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯

B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品

C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税

8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目

标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用

了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）

A.470年554年275年B.407年550年260年

C.450年554年275年D.470年

550年275年

9.周初实行分封制主要是为了（)

A.削弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家

政权

C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯

D.建立军事屏障，防止外族入侵

10.右图是建立我国历史上第一个王朝的（）

A.黄帝B.禹C.伯益D.汤

11.通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。

朝建立时国都立国之亡国之重大事

代间君君件

夏

朝

商

朝

西

周

二、能力提升：

12.读图1,回答：

(1)材料中的“太阳”比喻谁？

(2)“太阳”的统治为什么会灭亡?

13.读“西周等级示意图”(图2),结合学习P2021灰色底网内文字,

回答：

(1)自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧

(2)这个等级是怎样形成的？有何作用？

参考答案：1A2c3B4D5c6D7D8A9B10B

11

朝建立时一国都立国之亡国之重大事

代间君君件

夏约公元阳城禹桀世袭制

朝前2070取代禅

年让制

商约公元殷汤纣盘庚迁

朝前1600殷

年

西公元前镐京周武王周厉王牧野之

周1046年战

12(1)夏桀(2)实行暴政

13(1)自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。

(2)见教材P24页。

课外作业：

必做题：

学会命题，就是对所学知识的应用与创造。题型、难易、数量不限，以

留下创设空间。提示：参考本课训练试题，可以用伊尹和周文王创设两

个选择题。

选做题:

1.根据本课所学知识，简单做一个夏、商、周大事年表，内容要包括重

要年代，重大事件和重要人物三项。

2.由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课后，在教师的指导下,

各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信

息。

知识梳理：

（都城：阳城

建立人，福

夏

朝地位：夏朝的建立标志着我国早期国冢的产生

尊

策（福死后，启承父位，从此世袭制代替禅让制，“家天下”变成"公天下”

早期国家机器：30期1立后，修筑了城纥宫殿，建立了政府机构,俎建军火并制

订刑法设置监狱。其实质朝隶主阶级压迫平民和奴隶的工具

、更朝最后一个国王是桀

第

r在公元前1600年商汤灭夏，建立商朝，重用伊尹等贤人

臭

登

面商王盘庚迁都到殷，因此茴朝又称殷朝或能茴

瞿

胃商所最后一国王射（暴君），皓刑他烙”

恚•।•

尊

纣

八西周强大的原因：周文王重视农业生产，重用贤人姜尚等

亡周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，两朝灭亡，西周建立

目的।为了巩固统治

西

周分封内容：土地和平民、奴隶

弊分封对象，罔天千的亲属、功臣等

菊

‘渚侯义务，服从周天千的命令，向天子交纳贡品，平时慎守HI土，战B寸检兵随

从天千作战

、作用：开发了边远地区，力碑了统治，西周成为一个翡盛的国家

I西周灭亡：西周后期，发生了国人暴动，公元前一71年，西周灭亡

图说历史

-MM自

西周分封制

第5课灿烂的青铜文明

学习目标：

1.了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。

了解奴隶的悲惨生活。

2.观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当

时经济发展？概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念。联系比较氏

族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况.

综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统

治的基础之上

3.增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流

长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。

重点和难点：

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容

易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。

导入新课：

2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功,

聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。请同学记住7月

13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在

立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决

定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大

会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青

铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早

期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完

整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。

自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）

一、问答题

1、在汉语中，与鼎有关的成语有很多，如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声

鼎沸、一言九鼎、问鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么样子的

吗？它是怎样制造的？

2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样？为什么夏、商、西周三代

会出现如此辉煌灿烂的文明成就？

3、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类，说说它们都有哪些用途?

二、填空

1、朝时，我国已出现青铜器。

2、商朝青铜器的著名代表有巨大的和造型奇特的

3、西周青铜器大量用于

4、举世闻名的“三星堆”青铜文化代表有

5、世界上最早发明瓷器的国家是。

6、后代称为“五谷”的农作物，时期已经齐备。

7、夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对残酷剥削

的基础之上的。

三、了解青铜的制造过程和农业畜牧业的发展情况（学生再次阅读课

文。）

四、了解奴隶的悲惨生活。

合作探究：

（1）讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，（全面了解青铜文化，认识是

农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明）。

（2）讨论“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”（明确青铜文明

代表夏商西周高度奴隶制文明。)

(3)1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪

宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把

自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语

里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视

“鼎”？

精讲点拨：1.“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是

我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普

遍，分布广泛等特点。在解决这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造

业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对

中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手

工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

2.正确地理解“青铜文明”这一概念。我们往往容易将“青铜文明”与

青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。首先应对“青铜时代”进行简

单了解：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的

物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这

个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

达标检测

基础巩固：

1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（）

A.大汶口文化中晚期B.夏朝

C.商朝D.西周

2.下列叙述不正确的是（）

A.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器

B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达

C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂

的青铜文明

D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上一种独

特的青铜文化

3.西周的经济中，占主导地位的是（）

A.农业B.玉器加工业

C.青铜器制造业D.制瓷业

4.“人祭”和“人殉”最先发生在（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.东周

5.造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品，是商朝的

A.象尊B.四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊

6.我们常用“五谷丰登”来形容丰收，后代称为“五谷”的农作物，我

国什么时候已经齐备（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.商周

7.如果西周的一位平民在田中劳作，他肯定不能（）

A.用铁农具干活B.用青铜农具干活

C.用石器干活D.用穿有木柄的骨相干活

8.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，

鼎的主要用途除了祭祀外，还有（）

A.乐器B.食器C.盛水器皿D.装饰品

能力提升：

9.材料解析题

材料1在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬

的人，武官村大墓里陪葬的人有300多，还有大量牲畜。

材料2在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大

多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的

被腰斩……

材料3

西周奴隶买卖示意图

根据材料回答：

(1)材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度?

(2)殉难者的身份是什么？

(3)这三则材料反映了什么？

10.(1)右图青铜器的名称和制造朝代各是什么？

(2)它在青铜铸造史上有什么地位？

(3)请你想一想，它是用来做什么用的？

(4)请结合上述材料和所学知识回答，商周时期，青铜器的铸造有什

么特点？

参考答案：1C2B3A4B5B6D7A8B

9(1)“人祭”和“人殉”。(2)奴隶(3)夏、商、西周时期，奴隶过着

牛马不如的生活，命运十分悲惨。

10(1)司母戊鼎，商朝；(2)是世界上现存最大的青铜器。(3)鼎是

烧煮或盛放鱼肉的器具，大量用于祭祀。(4)工艺高超，品种繁多，应

用普遍，分布广泛。

知识梳理：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

课外作业：

必做题：在日常生活中，搜集你见过的与课文中的文物相类似的工艺品。

选做题：用橡皮泥或胶泥，模仿商周青铜器制作一件器物。

第6课春秋战国的纷争

教学目标：

1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争

的情况及其作用。

2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能

力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较

量，革故鼎新，才能富国强兵。

3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生

认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴

国的关键。

重点和难点：

点是齐、^（霸

难谓是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

导入新课：1.谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现

在哪一历史时期？引出课题。

自主学习：（根据下列问题自学课文大约用15分钟。）：

1.人物：①西周灭亡，建立东周的是0

②春秋时期著名霸主有——、,一、——0

③齐任_________为相，积极改革。

④战国初，三家芬晋后，齐国大夫取代原国君，建立

齐国。

2.地点：①东周都城迁至________o

②齐国在今北部。晋国强盛时，南方楚国势力已发展到

0晋楚双方在大战，大败楚军。

③在下图上填上战国七雄的位置，并将—、一、

三次战役地点也标出来。

3.时间：①东周建立于公元前年。

②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前中期。公元前

后期，晋楚双方于城濮进行决战。

③公元前年，秦赵之间进行了一次激烈战争。

合作探究：

1.阅读史料：〃平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸

侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯.〃-《史记•周本纪》

阅读材料回答：

(1)(1)春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

(2)春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，

(3)假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士,

为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。

2.想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

3.请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭

的厄运呢？

4.如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)

是什么？哪国最有能力主宰历史？

精讲点拨：1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合

盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

2.战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，总结口诀：

“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

3.春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强

者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几

十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的

残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教

材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消

灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻

”等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。

知识梳理：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

知识结构图表

f东周；分为春秋和战国两个时期

春时代特点I春秋时期，王室表微，语便争霸

秋三个著名的翦主：齐桓公、音文公、楚庄王

皆

第一个市主:齐桓公,任用管仲为相进行改革,以“尊

的

纷王报夷”为号召，不断M国强兵，成为春秋时期第一

争（

个霸主

诸侯国的主要变化：三家分晋和田氏代齐

战国七雉：齐、楚、毒、鞋、赵'魂'秦

三次主要战役:齐国打败魏国的桂陵之战、马陵之战;

（秦国大败赵国的长平之战

达标检测：

一、达标巩固：

1.东周开始于

A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前771年D.公元前770

年

2.下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是

A.春秋是东周王朝的一个分期

B.春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年

C.春秋时期天子的权威一落千丈

D.春秋时期“霸主”取代了周天子

3.春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是

①政治上，改革内政②经济上，发展生产③军事上，加强军队建设

④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”

的旗号

A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③D.③④⑤

4.“退避三舍”这一典故来自于

A.城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战

5.立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是

A.伍子胥B.勾践C.孙武D.夫差

6.关于春秋争霸战争，下列说法错误的是

A.争霸的背景是周王室的衰微

B.争霸的目的是为了维护周天子的威信

C.争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权

D.争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国

家

7.“纸上谈兵”的故事来自于

A.城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战

8.历史故事“烽火戏诸侯”是关于

A.周文王B.周武王C.周厉王D.周幽王

9.齐国之所以最先强大得益于

A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革

10.“三家分晋”的三家是

A.齐、楚、韩B.赵、燕、魏C.韩、赵、魏D.楚、魏、秦

11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是①齐②燕③楚④赵

A.①②B.②③C.③④D.①③

12.战国时期发生的著名战役有

①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

二、能力提升：

13.“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸

侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”

一一引自《史记•周

本记》

请回答：

⑴周平王迁都洛邑是哪一年的事？洛邑是现今的什么地方?

⑵材料实质上反映了怎样的社会问题?

参考答案：1D2D3c4A5B6B7D8D9C10C11D12B

13⑴公元前770年，洛阳。（2）春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸

战争不断。

课外作业：

必做题：搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？

选做题：展示《中国行政区图》，联想通过今天的改革开放和古人对地

理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？写

一篇小论文。

图说历史：

ranMI.i0的诅“馁的齐.v.i

星.«.«wtra.切索［稼2,为

第7课大变革的时代

教学目标

1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌

握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生

产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的

评价，提高学生评价历史人物的能力。

3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革

求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投

身改革的人，定会受到后世的崇敬。

重点:商鞅变法的主要内容和历史作用.

难点是我国封建社会的形成。

导入新课：复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏

诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年

灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）到了战国初

年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越

诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋

势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。

自主学习：（自读课文，完成下列问题。15分钟）

1.时期，我国开始出现铁农具。时，铁农具使用反围扩大。

2.末年已使用牛耕，时期牛耕进一步推广。

3.和的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

4.时期，―国蜀郡太守在岷江中游修筑，是闻名

世界的防洪灌溉工程。

5.公元前年，在秦孝公支持下开始变法。

6.经过商鞅变法，国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建

国家形成了。

7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？

8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义

合作探究：

1.在春秋战国以前.，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师

出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有

什么异同？

2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利

工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是

怎样起到防洪、灌溉作用的？

3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系

有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？

精讲点拨：1.学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内

在联系。

2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须

用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他

们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。

不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。

3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。

前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会

形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。

春秋战国

政治格局大国争霸七国争雄

政改革变法改革内政发展生产变法运动开展

治社会主要矛奴隶主与奴隶地主与农民

盾

人际关系奴隶主占有奴隶农民依附于地主

社会变革奴隶社会瓦解封建制度确立

生产工具铁农具开始出现铁农具使用范围扩大

经土地制度土地属周王所有地主占有土地

济剥削方式奴隶主占有奴隶劳动成地主对农民通过地租剥

果削

4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富

兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一

场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建

制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。

达