2014年9月高三教学调研情况总结

2014年9月高三教学调研情况总结近年来，我市高中教育教学工作者在局党委的正确领导下，解放思想、戮力同心，积极作为，教育教学质量大幅度提升,为扎实做好2015届高三教学备考工作，教研室于9月16日至30日对全市普通高中学校高三教学工作进行了入校调研指导，现将各学科调研情况做出总结，供各校参考。语文学科（全市）本次视导涉及五处高中和创新中学，重点是高三课堂教学和高三一轮教学计划制定及落实情况，特别是高三一轮语文复习备考情况.各校计划周密，措施得力，严标准、严举措，不虚、不空、不偏，既汲取了近几年高考语文备考的经验，又结合新的情况作了改进和创新，语文备考的生态环境得到了大力优化，特别是呈现了各校均衡发展的良好势头.共听课25节，优良课达100%,没有一节差课.呈现出我市高三语文教学在局及各学校正确领导下高点定位，创新发展，力求突破的良好势头.在此基础上，就计划修订、集体备课、导学案编制、高效进行复习备考等与备课组老师们进行了深入座谈交流，进一步凝聚了共识，明确了思路，细化了措施，确保15年语文高考再创辉煌.下面对语文视导的情况进行简要总结，供各校高三语文教师参考.一、高三语文让人放心：1.13、14我市语文高考成绩优异，积累了丰富的备考经验，新一届全体高三语文老师认真学习汲取，敢于创新超越，备课组工作扎实而有序，各位老师跃跃欲试.以提高语文教学质量为目的高效课堂建设扎实开展，各个学校每周都安排固定时间进行语文集体备课：说课、评课、集体研讨教学的重难点、设计教案、多媒体课件、导学案、课堂检测等.可以说每节课都是教师个人钻研基础上的集体智慧的结晶..所有被听课教师都注意调动学生学习积极性，让学生在充足的时间里自主学习.课堂教学要求明确，符合学生实际，符合考纲要求，师生互动和谐，教师反馈及时到位，变式训练灵活高效.学生活动积极，参与充分，动口动脑动手动心，情绪饱满，学生学习效果明显..老师们更加注意对学情、考情的研究，坚持问题导向，从细处入手，向实处着力，一环紧着一环拧，一锤接着一锤敲，不断积小胜为大胜。整个教学活动都是在清晰透明的状态下运行，师生对计划、对目标都有深刻的认知，提高了语文学习的针对性和实效性.每次测试都能提供出翔实的数据统计和分析资料；用准确的数据帮助学生分析各自的优势和不足，既有利于学生提高自信，又有利于学生进一步明确改进的问题和努力的方向.老师们对一轮复习要求很高，取法于上，抓得紧，抓得细，抓得扎实，有一丝不苟、精益求精的精神。各备课组除了有完备的复习计划外，多数还有一套一套很具体的操作方案，这方案是结合多年的教学经验，为学生量身定做的方案，操作性强，效果好。4、多媒体的使用得到高度重视，课堂容量大大增加，教学方式方法更加生动灵活，教学效果明显提高.特别是章中一体机的配备和使用更给人如虎添翼的感觉。6、注重训练学生的反思能力和自我纠错能力.反思真、细、深，进步快、大、持久。学生自主纠错，身体力行，教师不越俎代庖，只是在必要时提提领子，扯扯袖子.二、语文备考还需改进：.聚焦核心，提升境界.培养学生的读写能力是语文教学的核心，所有语文教学活动均应围绕此核心展开。只有这样才能真正避免在细枝末节上纠缠不休，浪费大量的精力和时间，语文课上的枯燥乏味；二是对考纲研究要做到胸有成竹、高屋建便，由战略眼光，不仅局限于技术层面，更加重视学生语文素养的培养和提升，从文字到文章，从文章到文化，从文化到思想，要融会贯通，要增强文化积淀，涵养人文情怀，提升思维能力，要有既为学生冲刺高考又为学生幸福人生奠定扎实根基的远大目标.实现读写互动，以读引发写的欲望，以写促进读的冲动，从而形成读写的良性互动，这样就可解决语文高考的绝大多数问题。要养气铸魂，拓展语文教学文化时空，有意识地通过语文学习培养学生敢立潮头、浪逼飞舟、舍我其谁、立地顶天的豪气与霸气..创新方法，激活课堂.要重视学生兴趣灵气的激发与诱导，要增加语文品味，要善于开展丰富多彩的语文活动，学习中有活动，活动中促学习，尽力让语文备考变得灵动大气，改变陈旧的教学手段，改变“满堂练”的个别现象，让学生开动大脑，自觉去思考问题、解决问题.因此希望课堂上教师要起到导演引导作用，要让学生动脑动手动口，全方位获取信息知识；但也必须注意克服形式主义和花架子，通过精心设计增强“小组讨论”的实效性；也希望学校在学科的精品好课的推介上下工夫，帮助老师重塑好课的标准，力争人人讲好课，节节是好课。.优化生态，营造氛围.要进一步关注学生语文学习心理，全面优化语文学习生态，营造良好学习氛围.语文不同于其他学科，它覆盖一切，穿透一切。每个人要想事业有成,人生幸福，必须把语文学好！新课程改革专家巢宗其老师说“无读不成课”，语文课堂要体现“语”的特点.语文课堂应该让学生艺术地朗读，老师应该引导学生通过抑扬顿挫、轻重缓急的声音表达对文本的理解，做到以声绘景，景随声出，以声达意，意随声出，以声传情，情随声出，通过“读”，提高学生的理解力、审美力、鉴赏力.4.重视板书，以身示范.板书是整节课的线索，是整节课的纲，凸显教学内容的重点、难点.好的板书对学生起着极其重要的示范作用.建议教师要认真对待板书，不可忽视它的作用，要把板书设计作为备课的重要环节对待.同时，多媒体也不能替代板书.章丘一中数学学科听课四节，分别是苏俊涛、王燕、李学静、曹延峰，其中优秀1节，良好3节.总体感觉2015届毕业班师生精神面貌好，高点定位，高标准要求，工作积极主动，干劲十足，课堂复习组织井然有序，课堂效率高，深受鼓舞.一、基本情况：1、计划制订与实施备课组能根据学期初教研交流中心制定的复习计划，结合本校实际，针对学生需要，重新合理设计计划.计划详细，具体到每周、甚至每节，特别注重对不同层次的学生给予不同指导和培养，注重因材施教。都能按照预设目标和具体方法，如期实施教学计划，并能及时检查教学效果，及时调整改变.有定期的备课组研讨，也有分散研究行进中的达成度。2,教师工作和学生学习状态校园内学习气氛浓厚，班级文化充满激励；无论课上还是课间，总能看到师生们交流、座谈、研讨的身影.备课组团结协作，集体研究氛围浓厚，相互听课交流研磨，努力打造高效课堂.3、课堂组织情况备课很充分，对复习内容的把握准确，重点突出，难点处理恰当，注重学生学习主动性的培养，能放手发动学生讲解，充分发挥“兵教兵”的作用，课堂教学效率高.二、突出优点学案较往年大有进步，分预习案、课中案，学生学习任务明确；学案中的例题典型，做到了精选精讲，能够以点带面，使双基系统化；教师能紧紧抓住问题、易错易混点重点讲解，注重了题组训练及变式训练.三、存在的问题及下一步复习建议：1、学情调查不充分.高三复习学生不是什么都会，但也绝不是什么都不会，无论是复习课还是讲评课都要做充分的学情调查，不仅在课前，还有在课上，都要通过投影、提问、板演、讨论、谈话等多种手段不断调查，学情不是一成不变的，还要注意活动后的变化，如分组讨论后，应明确哪些问题讨论解决了，哪些问题还没解决？只有掌握准确的学情，课堂教学才能有的放矢，更加高效。2、以题带知识，减少填空式的概念知识罗列.基础知识很重要，但记住概念和公式并不一定会做题，并不一定能做对，反之，通过系列小题照样能复习概念和公式.课上的双基复习，尤其是概念、公式的复习，完全可以借助小题来实现.3、学案作为一轮复习的主要抓手之一，部分学校编制的还不够精细，甚至还有个别老师对学案编制有抵触情绪，畏难情绪，部分老师对教辅资料还有相当大的依赖性，还有的学案变成了习题的简单罗列，选题不够典型.4、有的老师只注重讲，轻视学生的学，学生课堂活动单一，不能真正落实到学生个体身上，课堂教学随意性大，课堂、自习、课后混为一体，复习效率偏低.5、规范意识还不强，部分老师课堂复习只注重解题思路，培养学生的数学思想和方法，忽视细节错误，忽视解题规范和解题过程，轻视运算能力的培养，甚至个别老师以为这是学生自己的事.高考要求不但会而且要对、对且全，全而规范.下一步复习要进一步加强对学生的规范性管理，养成良好的解题习惯，更好地适应高考。英语学科一、主要优点：听课四节，两节为优、两节为良.1、一轮复习计划详细周密、切合实际.2、以单词为主线复习，克服了课本二次复习带来的疲倦感，效果显著.3、阅读材料中高频单词的总结归纳，扩大了学生的单词量，值得肯定.4、集体备课已常态化，老师们教学进度一致、教学内容一致，基本实现了资源共享、整体优化，这有利于整体成绩的提高和年轻教师的成长。5、老师们对考试说明的研究日渐深入，对考点的把握越来越准确.6,教师工作热情高，学生学习主动性强，师生的精神面貌普遍很好，这是取得良好教学成绩的前提.7、学案制作日臻成熟，实现了规范、实用，在课堂教学中发挥了重要作用，这是取得良好教学效果的保证.二、主要不足：1、部分教师课上不敢放手、习惯于满堂灌，学生主体地位不突出，教学效果不理想.2、部分教师对考点把握不准，关健考点一带而过，非重点内容津津乐道。3、教师在课堂上缺乏调动学生积极性的手段和方法，课堂沉闷，方法单调.4、个别教师对高考研究不够，教学针对性不强，教学目标不够明确，也缺乏站在更高层次上指导学生的能力.三、教学建议：1、课堂教学要充分体现学生主体地位，教师不要独霸课堂，英语是学会的不是教会的.2,课堂教学要体现层次性，要抓住特优生、目标生、边缘生不放松.3、要控制作业总量.不要把时间都用在批改作业上，要把更多的时间用在备课上才能事半功倍.4、单词记忆和作文训练要贯彻始终.5、重视对重点语法项目的训练.6、认真学习和借鉴2014届毕业班的成功经验，借他山之石，为我所用.物理学科一、听课听课3节，1优2良。二、基本情况.一中的物理组从老高三留下了经验丰富的组长马旺老师，还有年轻有为、干劲十足的王雪老师，同时还有获得过济南市或章丘市荣誉的马昌业老师、王清老师，加上经验丰富的李博祥主任的挂帅指导，是实力非常强的一支队伍，他（她）们团结、和谐，关系融洽，有着较好的教研氛围，虽然工作量巨大，三位老师上三个班的物理课，但他们热情，工作干劲高涨..老师都能采用学案教学，学案的设计分工到人，有出题有审核有时间，各个环节安排到位，内容充实，预习、课上、课下考虑全面.都能做到先批阅，再上课，授课内容有针对性..从课堂教学中可以看出，老师们都在集体备课的基础上进行了个人备课，课题相同，但内容的讲授、知识的重现、能力的培养各个老师都有自己不同的妙招，能按总体的一轮复习要求设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位.能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果.集体备课和个人备课的落实有思路，有方法，通过教案的规定上保证了集体备课和个人备课的实行.三、课堂教学.在课堂教学中，学生的主体地位都能够得到充分体现.在听课过程中，老师都注重引导学生发现问题、提出问题，然后让学生合作、讨论、兵教兵、上黑板等方式，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好，学生真正成为学习的主人..课堂上有思路，有设计，学生有讨论，学案制作有特色，重点突破，不求面面俱到，不求大而全，对重要考点不惜笔墨。注重知识点之间的过渡和衔接.课的设计层层递进，体现了更好的逻辑性，时间安排非常合理，对学情的把握非常准确。.讲课条理清楚，调动学生的手段丰富；注意知识的落实、反馈.强调了学生活动.四、复习计划一中制定的复习计划针对上学期和暑假中的教学进度进行了细致的安排，结合教学进度，周到完备.立足于高考，面向高考，又体现了一轮的特点，不硬性拔高.五、教学建议.课堂上应该注重学生的反馈和评价环节.课堂不能是老师的独角戏，是师生的沟通和交流，教师应该是根据学生的情况及时的更新教学策略，不是一成不变的按照流程走，不是固定僵化的按照备课走.老师应该通过反馈对学生的学习行为和其它行为进行积极的、客观的、多元化的评价，激发学生的认同感，促进师生关系的和谐发展。.检测题出题应该注意学情，从难度和长度上进行控制，有利于激发学生信心.题目是学生来做的，所以不能按照高考的要求一步到位。第三是课堂留白问题。应该不断地根据情况给学生流出一定的时间来消化，来巩固，满满的课堂并起不到大大的作用，应该注重知识的落实和能力的提高，要专注于一部分内容，力求断其一指，而不是伤其十指。.在突破教学难点时，可以适当的降低思维速度。注重学生规范书写，尤其是一些字母的书写，最后答案的书写.进一步训练规范的解题习惯.有些题目的讲解可以结合当时的解题心理，以增强学生的应试心理素质。化学学科本次视导听了张静（92分）、赵宗彦（87分）、王绍琴（90分）、高建国（96分）4位教师的课，都符合高效课堂的标准和要求.下面将了解到的实际情况和感受总结如下：一、基本情况.计划制订与执行情况备课组根据学期初教研交流中心制定的总计划“一轮全二轮专三轮对考点”的指导思想，结合本校实际重新进行了调整，各轮次复习目标明确、内容具体，措施切实可行.从视导情况看，一轮复习遵循“慢工出细活”的基本原则，将目标任务细化到每一周、每一节课，稳扎稳打，循序渐进，强化基础知识的落实和基本技能的训练，注重知识网络的构建，兼顾能力的形成性培养，效果明显。.教师工作和学生学习状态精神力量能激发出无穷的智慧和动力，态度或状态在某种程度上是成败的关键性因素.校园内营造了良好的学习氛围，激励与鞭策相得益彰；每当走进学校的办公室、教室，感受到的是昂扬的斗志和饱满的精神状态，充满自信和激情，干劲十足.备课组团结协作，集体研究氛围浓厚，相互听课交流研磨，努力打造高效课堂。.导学案编制与使用在导学案的编制方面下了很多功夫，既采取拿来主义又能结合校情作出符合学情的增删，既尊重教材体系又对各种资料进行加工整合，使之更实用、更有效。注重“三案”的区别与联系，使用合理，配置得当..课堂授课表现⑴专业素养高，功底深厚，处理问题得心应手；⑵备课很充分，对复习内容的地位把握准确，以基础知识巩固为前提，同时关注基本技能和综合运用能力的培养；⑶教法选择合理，以问题为中心，引领学生分组展开讨论，积极践行由以“教”为主向以“学”为主的转变，课堂教学效率高.二、突出做法课前准备充分，充分发挥开课前5分钟的作用；知识梳理课重视前引后联，习题课重视错题重现、重点反复强化、难点突破在原理分析，讲评课采取“自查纠错，思考交流”、生讲（做）师析，强调知识与技能的补偿.三、几点建议一轮复习以唤醒遗忘、夯实基础为宗旨，不是题目的训练场，不要苛求一步到位.选题应具有适时性，难度过低或过高都不可取.此外，还应注意题目的可靠性，模棱两可、信息不足的就要舍弃或修改..课堂是个活动的本体，随时会有不可预知的问题需要解决，不要一味地为了完成课前预设任务而赶铃声，匆匆忙忙的将预设的处理完结，教学效果肯定大打折扣，因此每节课务必要留给学生一定的再次梳理知识、整理顿悟（反刍消化）时间，真正让复习过的知识能够形成“条件反射”..让学生动起来，不仅是师问生答或只说不练.听明白了不如想明白了，想明白了还不是最终目的，要真正能够准确落实到卷面上.正所谓“百闻不如一见，百见不如一练”..务必处理好讲与少讲或不讲的关系，毕竟课堂不是教师展示自我的舞台，应是学生演练的阵地。尤其对高三复习而言，在有导学案的前提下，是否还有必要教师一线牵？值得思考.若教师总不放手，牢牢把控，也只是求得一种心里安慰，实际收效肯定会小于预期.真正意义上的动态应是学生的投入..解题规律的归纳总结切忌长篇大论，应言简意赅，朗朗上口，容易记忆。生物学科听课四节：优2节，良2节四节课讲解的内容都是遗传与进化实验探究专题复习.实验探究能力在高考能力要求中是占据第二的位置，而且高考对实验探究的考查就体现在遗传题中，分值一般在7—8分,比重很大.一中高三备课组在必修二《遗传与进化》的复习即将结束时，给学生加上这个遗传实验探究专题很有必要，对高考研究比较透彻.这份遗传实验探究学案制作非常全面，总共包括十个知识点，囊括了近几年高考考查到的各种题型解法，提升了学生实验探究能力，同时丰富巩固完善了学生的遗传学知识.这四节依次听取的是庚承红、时伟、刘文斐、王晓明四位老师的课，每位老师都有丰富的高三工作经验，庚承红和王晓明两位老师都是原高三直接补充新高三的重要力量，这份高质量学案的编排就是很好的证明，她们俩在集体备课、学案制作、课件制作中起着巨大的作用.相比较其他学校高三生物教师而言，这四位教师的工作量都很大，几乎每人三个班，另外刘文斐和时伟两位教师还担当班主任工作，周一到周五每天每班一节课，晚上和周末还得值班，均比较辛苦.从这四位教师的课来看，均比较注重基础知识的复习，讲解细致透彻，也比较注重解题方法与技巧的总结，每个知识点后面都有相应的归纳总结和高考真题训练，处理比较细底扎实，落实效果很好.庚老师教学经验丰富老道，对学生亲切和蔼；王老师讲课幽默风趣，刚接班学生就乐学爱学；时老师讲课沉稳精练，善于激发学生自主探究；刘老师思维活跃，充满激情，感染每一个学生.学生们学习非常刻苦，听课非常认真，学案习题作业完成情况较好，上课积极性高，踊跃发言，讨论热烈，学习氛围十分浓厚，劲头十足.一中高三生物备课组是一个十分年轻充满活力的团队，每位老师都工作认真踏实，勤勤恳恳，团结进取，工作经历均在十年左右，正是经验丰富精力旺盛出成绩的好时候，我们可以大胆的预测，明年的高考成绩必创辉煌！政治学科一、教学计划：计划制订较为翔实，思路明确，措施具体，较为恰当；进度安排适当，建议教学进度及时间安排可在具体一些.二、课堂教学：听课：3节，优秀1节，良好2节.1、重视基础知识的把握和落实，三位教师开课五分钟左右，采用默写方式，检测学习效果，落实基础知识，注意突出主干知识.2、关注了高考考情的研究和应用.教师能较好的根据2014年考试说明和近几年山东高考试题考察情况确定复习重点，并能采取“辨析易混易错、赏析真题、变式训练等有效措施让学生记忆、理解。3、能重视知识之间的联系，较好的把相关知识串联在一起进行比较，对比，便于学生更好的掌握知识，部分教师能注意知识的有效拓展。4、注意把高考知识点与情境材料的结合，力图实现知识与时政的结合.5、留有学生反思顿悟的时间、让学生梳理所学知识的做法值得提倡和学习.三、教学建议：1、关于导学案：导学案设计得到重视，能够使学生自主复习基础知识，简单梳理知识间的内在联系.但在引导学生深度思考，进一步提升导学案的引导学生思考、提升的作用.2、关于课堂教学：(1)进一步关注三维目标的最大化实现.强化所学知识的能力要求，在知识达到记忆、理解的基础上关注知识的应用，做到活化知识.(2)更加关注学生思维过程的展现和评析，提升学生的学科思维能力和答题能力，着力解决学生存在的思维障碍和不良习惯.多用实物投影展示学生的学习成果、答题情况，通过学生互评、教师点拨，分数评价等方式，提升学生的学习能力.(3)进一步关注学情，重视学生的分层推进，对不同学生提出不同要求，帮助全体学生进一步提高，让都优生有收获。（4）重视具体材料的分析、应用，进一步提升学生的身体能力和答题习惯.3,建议学校为各班配齐实物投影，增强教学的实效性.历史学科一、学校备考的优点：1、严格落实备考计划，并能根据实际情况对计划进行修改，使计划更加完善、落实更加有效.2、重视高考研究：通过集体备课精心选取历年高考试题、各地模拟试题组合单元测试题，使检测更具有实效性、针对性。特别是将高考试题的评分细则印发给学生，使学生进一步明了答题的基本思路和技巧，从中探索出应对高考的规律，起到事半功倍的效果.3、杨芳兰、孙慧、张斌三位老师的讲评课：使用媒体设备辅助教学.讲评试卷重视思维拓展，发挥学生的主体地位，由学生对错题分组讨论，分析错因（基础知识结构掌握不完整、概念理解不到位、审题不仔细等），互相纠正.学生小组合作氛围浓厚，学习状态好,这也反映出老师平时的引导及时到位.教师及时总结答题思路和解题技巧.讲评案编制实用，针对单元测试精心编制讲评学案.讲评案包括：学习目标、错题统计、样卷、变式训练、知识拓展等栏目.特别是“样卷”这一栏目，将具有榜样性的试卷展示在学案上，让学生一目了然，起到示范作用.三节讲评课效果良好，从中也反映出一中高三历史备课组精心备考、工作认真、务实有效。二、问题、思考、建议：1、在教材的使用方面：条条框框多，自己的理解少.一轮复习要对教材知识进行梳理，使线索更清晰、更条理，这是必要的.但是仅有条条框框的知识线索与结构是不够的，需要对教材资源进行再次开发整合，使知识之间的联系更加紧密，以避免复习课上成新授课或背诵课或习题课，让学生更便于理解教材、牢固把握知识结构，理解历史发展的阶段特征,教材资源很丰富：原始材料、楷体字内容、插图、课后的知识链接等，要对这些资源再次开发利用，使其与主干知识接轨，使学生对知识的把握“有血有肉”、理解到位.2、在高考的研究方面：为做高考试题而做题，引导分析少.怎样研究高考？课标、教材、能力要求、高考试题……怎样做（用）高考试题？高考试题（各省市）要反复的做、看、思，每一次的做、看、思会有不同的收获与启发，将其渗透于平时的课堂教学中.高考试题不能仅仅用于检测复习效果，也可穿插于课堂教学各个环节……3、学案（教辅）、教材的地位孰轻孰重。目前（这几年）学案成了最重要的学习资料了，一节课如果没有学案就可视为无效等等（这是一个怪论）.复习课有学案（课前预习、课上探究、课后巩固）、讲评课有讲评案，关键是这些所谓的“案”的价值如何.老师上课讲（说）学案，学生自学看（背）学案.非常可悲是老师们要用一半甚至是更多的时间或是全部的时间用来编制学案，编制的学案无非就是把各种资料的“东西”移植过来.其实这些“东西”在学生手中的一轮复习材料中都有了，再重新编制学案有“劳民伤财”之嫌……要明确：学案（教辅资料）只是教与学的辅助材料，编制要有限，使用要有度，不能将学案视为“圣经”“语录”.教材才是教与学的第一手资料，对它要“不离不弃”.4、教学模式、集体备课、个体备课。现在的课堂教学（新授课、复习课、讲评课）是千人一面，模式僵化，特别是我们一些很优秀的老师的特长被束缚，无所展示,所谓的分层教学、因材施教更是空话.更可悲的是一些硬性的规定束缚了老师们的创造性，比如：没有小组合作探究的课视为无效等（小组探究必须站起来…）.模式可以有，但千万不要惟模式，这样才能实现课堂教学的最优化.集体备课的重要性怎么强调都不过分，但是仅有集体备课是不够的，个体备课更是备考中关键的关键.因为每个学校、每个班级的情况是不一样的，集体备课可以在大的方向上保持一致，但在具体知识的落实、能力的培养等方面还是要靠个体备课，要体现出学生的个性差异、班级的差别，这样才能达到我们要追求的高效课堂的境界.5,其它：（1）进度问题：在保证全市备考进度基本一致的前提下，各学校要根据自己的实际情况进行，因为各学校的课时数是不一样的.（2）教学基本功：青年教师要有意识提高教学基本功的水平，包括对教材的把握、驾驭课堂能力、师生交流、课堂各环节的衔接、课件的制作、教学语言、板书等.地理学科通过与高三备课组的教师座谈交流和课堂教学的实地观摩，亲身感受到新一届高三的紧张有序的复习备考气氛，感动于学校领导和备课组老师们忘我的工作热情，对2015年的高考充满了必胜的信念。现总结如下：一、值得肯定的方面本次视导听课3节，两节优秀，一节良好1、做好计划是工作的良好的开始，本届高三地理组不仅有完整的学年计划和学期计划，同时还细化到每周的周计划.周计划已经把复习的内容计划到每节课，非常的详细具体，让老师和学生对整个备考工作胸有成竹.2、集体备课渐趋成熟，真正能起到引领的作用.组内教师分工合作、团结向上.每个人都尽力发挥自己的特长.在集体备课的过程中，保持一轮材料和学案相结合，突出主干知识和主要的知识点.学案也比往年更加的完善，更加实用，更加有可操作性.3、课堂教学方面，一中的生命课堂已经初见成效。本次视导听课都体现出了生命课堂的特色，达到了高效课堂的标准.整个课堂交给了学生，既有听写者又有板演者，学生的活动量增加了，最后是留白，让学生整理思路交流感受.学生全程参与课堂，教师的讲解增加了动感，有利于培养学生的画图习惯。老师们的课堂教学，既有体现集体备课的共性的内容，同时又各有自己的个性化处理的内容，使得课堂各有千秋，百花齐放。4、做题量大，大量练习题使得学生总结出了做题的规律，提高了对题目的敏感度.例题、课堂反馈训练、课时跟踪检测，再加上错题重考和统一考试，使得题目达到一定的量,这样学生也摸索出了做题的规律.多做多纠正多展示多交流，使得学生学习习惯非常好.二、今后需要加强的方面1、随时调控课堂，在课堂的最后一定要给学生留白，让学生能回顾本节课内容，让学生能当堂消化吸收本节课内容.讲解的多并不等于掌握的多，课堂效率取决于学生掌握的多少.2、针对学生群体的特点，随时注意组织教学，不断提醒督促学生，让学生动口说、动手画、动手做、动手写、动手演示.养成做题的好习惯，要有根有据；养成听课的好习惯,明白重点听哪些内容.3、抓好知识落实环节，随时关注学生反馈信息，加强错题重做重考的落实.提倡分层次教学.可以在学案中有明显的体现，反馈练习中也可以以附加题的形式出现.章丘四中数学学科本轮视导在四中听课四节，分别是张生和、王长安、李晓强、孙一鸣，其中优秀1节,良好3节.总体感觉2015届毕业班师生精神面貌好，高点定位，高标准要求，工作积极主动，干劲十足，课堂复习组织井然有序，课堂效率高，深受鼓舞.—*、基本情况：1、计划制订与实施备课组能根据学期初教研交流中心制定的复习计划，结合本校实际，针对学生需要，重新合理设计计划.计划详细，具体到每周、甚至每节，特别注重对不同层次的学生给予不同指导和培养，注重因材施教。都能按照预设目标和具体方法，如期实施教学计划，并能及时检查教学效果，及时调整改变.有定期的备课组研讨，也有分散研究行进中的达成度。2、教师工作和学生学习状态校园内学习气氛浓厚，班级文化充满激励；无论课上还是课间，总能看到师生们交流、座谈、研讨的身影.备课组团结协作，集体研究氛围浓厚，相互听课交流研磨，努力打造高效课堂。3、课堂组织情况备课很充分，对复习内容的把握准确，重点突出，难点处理恰当，注重学生学习主动性的培养，能放手发动学生讲解，充分发挥“兵教兵”的作用，课堂教学效率高。二、课堂突出优点1、不同班级根据学情分类推进，讲评课能够找准问题重点讲解，复习课能够注重基础，抓住重点，选题典型;；2、注重学生的学习主动性，能让学生讲的就让学生讲，复习有的放矢，针对性强；3、注重题目的变式训练，引导学生学会思维。三、存在的问题及下一步复习建议：1、学情调查不充分.高三复习学生不是什么都会，但也绝不是什么都不会，无论是复习课还是讲评课都要做充分的学情调查，不仅在课前，还有在课上，都要通过投影、提问、板演、讨论、谈话等多种手段不断调查，学情不是一成不变的，还要注意活动后的变化，如分组讨论后，应明确哪些问题讨论解决了，哪些问题还没解决？只有掌握准确的学情，课堂教学才能有的放矢，更加高效.2、以题带知识，减少填空式的概念知识罗列,基础知识很重要，但记住概念和公式并不一定会做题，并不一定能做对，反之，通过系列小题照样能复习概念和公式.课上的双基复习，尤其是概念、公式的复习，完全可以借助小题来实现.3、学案作为一轮复习的主要抓手之一，部分学校编制的还不够精细，甚至还有个别老师对学案编制有抵触情绪，畏难情绪，部分老师对教辅资料还有相当大的依赖性，还有的学案变成了习题的简单罗列，选题不够典型。4、有的老师只注重讲，轻视学生的学，学生课堂活动单一，不能真正落实到学生个体身上，课堂教学随意性大，课堂、自习、课后混为一体，复习效率偏低.5,规范意识还不强，部分老师课堂复习只注重解题思路，培养学生的数学思想和方法，忽视细节错误，忽视解题规范和解题过程，轻视运算能力的培养，甚至个别老师以为这是学生自己的事.高考要求不但会而且要对、对且全，全而规范.下一步复习要进一步加强对学生的规范性管理，养成良好的解题习惯，更好地适应高考.英语学科一、主要优点：听课四节，两节为优、两节为良。1、一轮复习计划周密详细、切合学生实际.2、四中的学案制作日臻成熟，规范实用，在课堂教学中发挥了重要作用，这是取得良好教学效果的保证.3、教师工作热情高，学生学习主动性强，师生的精神面貌普遍很好，这是取得良好教学成绩的前提.4、集体备课已常态化，老师们教学进度一致、教学内容一致，基本实现了资源共享、整体优化，这有利于整体成绩的提高和年轻教师的成长.5、大部分教师课堂教学效率高、容量大、目标达成度比较理想.6,老师们对考试说明的研究日渐深入，对考点的把握越来越准确.7、优生辅导、边缘生辅导有具体计划和措施.二、主要不足：1、部分教师课上不敢放手、习惯于满堂灌，学生主体地位不突出，教学效果不理想.2、部分教师对考点把握不准，关键考点一带而过，非重点内容津津乐道。3,教师在课堂上缺乏调动学生积极性的手段和方法，课堂沉闷，方法单调.4,个别教师对高考研究不够，教学针对性不强，教学目标不够明确，也缺乏站在更高层次上指导学生的能力.三、教学建议：1、课堂教学要充分体现学生主体地位，教师不要独霸课堂，英语是学会的不是教会的.2,课堂教学要体现层次性，要抓住特优生、目标生、边缘生不放松.3、要控制作业总量.不要把时间都用在批改作业上，要把更多的时间用在备课上才能事半功倍.4、单词记忆和作文训练要贯彻始终.5、重视对重点语法项目的训练.6、认真学习和借鉴2014届毕业班的成功经验，借他山之石，为我所用.物理学科一、听课听课4节，2优2良.二、基本情况.四中物理组非常团结、和谐，都有丰富的经验和充沛的精力，在以前的多次考试中都取得了非常优异的成绩.他们的一些好的经验都得到了很好的传承..课前5分钟应用的非常好，在课前学生对上课的内容、材料的使用，题目的答案等等都做好了充分的准备，课代表的作用功不可没..学生的精神面貌很好，浓厚的学习气氛激发了学生的学习热情，在课堂上，学生的思维非常活跃，能够积极思考老师提出的问题，并其积极的回答，体现出学为主导的思想,而教室文化也为学生的发展作出了巨大的贡献，在潜移默化的文化、思想的引领下，使得每一个学生都有了发展平台和机会..高度重视集体备课，课堂复习模式科学合理，教师备课很充分，既备高考，又备学生，讲课有重点难点之分；讲解到位，思路清晰简明，真正教会学生解决问题的方法.训练形式丰富实用，重视课堂实效。三、课堂教学.在课堂上老师注重反馈，加强和学生之间的交流，从材料使用上来看注重了学情研究，集体备课和个人备课都很好，很扎实的进行了落实..老师教学经验丰富，基本功扎实.授课内容和习题定位到学生，简洁干练，讲解清楚，老到踏实.对课堂的掌控能力很高，有较高的复习效率.准备充分，多媒体手段应用熟练，对问题解决手段多样化..教师在精心设计学案、精心批阅学案的基础上，找到具有表性的、重要的、易错的题目，让学生在小组讨论的基础上进行上台展示与补充，教师针对问题再进行拓展，学生成为课堂的真正的主人.4在课堂上，教师总是设身处地的为学生的学习和能力的发展着想，设置不同的台阶、递进性的问题发展思路都给了学生在思维能力发展方面的展示机会，四、复习计划复习计划针对上学期和暑假中的教学进度进行了细致的安排，结合教学进度，周到完备.立足于高考，面向高考，又体现了一轮的特点，不硬性拔高.五、教学建议.课堂上应该注重学生的反馈和评价环节.课堂不能是老师的独角戏，是师生的沟通和交流，教师应该是根据学生的情况及时的更新教学策略，不是一成不变的按照流程走，不是固定僵化的按照备课走.老师应该通过反馈对学生的学习行为和其它行为进行积极的、客观的、多元化的评价，激发学生的认同感，促进师生关系的和谐发展。.检测题出题应该注意学情，从难度和长度上进行控制，有利于激发学生信心.题目是学生来做的，所以不能按照高考的要求一步到位..课堂留白问题。应该不断地根据情况给学生流出一定的时间来消化，来巩固，满满的课堂并起不到大大的作用，应该注重知识的落实和能力的提高，要专注于一部分内容，力求断其一指，而不是伤其十指..在突破教学难点时，可以适当的降低思维速度.注重学生规范书写，尤其是一些字母的书写，最后答案的书写.进一步训练规范的解题习惯.有些题目的讲解可以结合当时的解题心理，以增强学生的应试心理素质.化学学科本次视导听了杜林生（90分）、王令（95分）、范彩萌（89分）、王艺陵（91分）4位教师的课，都符合高效课堂的标准和要求.下面将了解到的实际情况和感受总结如下：一、基本情况.计划制订与执行情况备课组根据学期初教研交流中心制定的总计划“一轮全二轮专三轮对考点”的指导思想，结合本校实际重新进行了调整，各轮次复习目标明确、内容具体，措施切实可行.从视导情况看，一轮复习遵循“慢工出细活”的基本原则，将目标任务细化到每一周、每一节课，稳扎稳打，循序渐进，强化基础知识的落实和基本技能的训练，注重知识网络的构建，兼顾能力的形成性培养，效果明显..教师工作和学生学习状态精神力量能激发出无穷的智慧和动力，态度或状态在某种程度上是成败的关键性因素.校园内营造了良好的学习氛围，激励与鞭策相得益彰；每当走进学校的办公室、教室，感受到的是昂扬的斗志和饱满的精神状态，充满自信和激情，干劲十足,备课组团结协作，集体研究氛围浓厚，相互听课交流研磨，努力打造高效课堂..导学案编制与使用在导学案的编制方面下了很多功夫，既采取拿来主义又能结合校情作出符合学情的增删，既尊重教材体系又对各种资料进行加工整合，使之更实用、更有效。注重“三案”的区别与联系，使用合理，配置得当..课堂授课表现⑴专业素养高，功底深厚，处理问题得心应手；⑵备课很充分，对复习内容的地位把握准确，以基础知识巩固为前提，同时关注基本技能和综合运用能力的培养；⑶教法选择合理，以问题为中心，引领学生分组展开讨论，积极践行由以“教”为主向以“学”为主的转变，课堂教学效率高.二、突出做法集体备课重实效，每天都采取“七嘴八舌话备课”的形式，程序是先把前天讲课中暴露出的问题提出来会诊，集思广益，然后把当天准备讲的习题或内容纠结的地方集中解决,实效性很强。导学案编制具体细致全面，重视网络构建，实用性强.课堂上教师能将化学问题进行激情演绎、入情入理、丝丝相连、环环相扣，学生始终处于动态之中，“听、思、说、写”不再仅限于教师的调动，而是更加积极主动的自我投入，师生之间的交流自然顺畅，没有丝毫障碍.选题精准，注重变式与迁移，规范化学用语的使用，展示学生的答卷警示效果明显.三、几点建议.一轮复习以唤醒遗忘、夯实基础为宗旨，不是题目的训练场，不要苛求一步到位.选题应具有适时性，难度过低或过高都不可取.此外，还应注意题目的可靠性，模棱两可、信息不足的就要舍弃或修改..课堂是个活动的本体，随时会有不可预知的问题需要解决，不要一味地为了完成课前预设任务而赶铃声，匆匆忙忙的将预设的处理完结，教学效果肯定大打折扣，因此每节课务必要留给学生一定的再次梳理知识、整理顿悟（反刍消化）时间，真正让复习过的知识能够形成“条件反射”..让学生动起来，不仅是师问生答或只说不练.听明白了不如想明白了，想明白了还不是最终目的，要真正能够准确落实到卷面上,正所谓“百闻不如一见，百见不如一练”..务必处理好讲与少讲或不讲的关系，毕竟课堂不是教师展示自我的舞台，应是学生演练的阵地。尤其对高三复习而言，在有导学案的前提下，是否还有必要教师一线牵？值得思考.若教师总不放手，牢牢把控，也只是求得一种心里安慰，实际收效肯定会小于预期.真正意义上的动态应是学生的投入..解题规律的归纳总结切忌长篇大论，应言简意赅，朗朗上口，容易记忆.生物学科了听课四节：优3节，良1节何丽老师的《酶在代谢中的作用》复习课，使用了学案、课件，备课非常充分，讲本节课设置了三个探究点，每个探究点解决一个高考考点，知识处理的非常细致扎实，学生落实效果较好.何丽老师的课我听课比较多，每一次听都会有新的发现，课的结构更合理,层次感更强，重难点把握更准确，讲解更细致到位，教学能力更高，教学自信心更足.陈燕老师的《酶在代谢中的作用》复习课，授课学案、课件、基本流程与何丽老师的课几乎一样，这体现了集体备课的力量，陈燕老师的课比较清晰流畅，知识处理不急不慢,恰到好处，学生气氛热烈，为让自己的展示课效果更好，还使用了扩音器，因为有多一节课的准备时间，在陈燕老师的课件中能看出加入了一些个人的教学经验和技巧，体现了在集体备课基础上的个人备课.何丽和陈燕两位老师工作都非常认真踏实，勤勤恳恳，在上次章丘优质课和青年教师素质大赛中两位都取得了一等奖的好成绩，这是个人素质和能力的体现.刘仁普老师其所用学案、课件、教学内容与前两位老师一模一样，当然也有一些自己的独特之处，如在课件中添加了几个今年的高考题，增加了学生的学习热情，锻炼了学生的解题能力；善于抓知识的落实，注重对学生的检查；善于对解题方法技巧进行归纳总结等等.不足之处可能是因为上课多导致疲惫，声音沙哑偏小.刘老师工作也非常勤奋努力，干劲十足.王美美老师的课，因为是实验班，学生基础好，能力强，王老师对课件做了较大的改动，加进去了很多近几年的高考真题和针对训练，提高了课堂的强度，体现了分层次教学.从这节课可以看出，王老师经过了精心的准备和设计，个人工作非常细心严谨，个人素质优秀，教学基本功特别扎实，学生学习气氛热烈，积极活跃，非常喜爱教师的课堂。四中高三备课组的七位教师与我共事多年，我也曾在这个备课组工作过几年，对这个备课组非常了解。这是一个团结进取的团队，工作努力扎实的团队，期中期末学分认定考试常考第一的团队.在资深备课组长侯孟斌老师的带领下必将取得更好的成绩。政治学科一、教学计划计划制订较为翔实，思路明确，突出BGST的研究应用；措施较为恰当、具体；进度安排适当.建议教学进度及时间安排可在具体一些.二、课堂教学听课：3节，优秀1节，良好1节，一般1节.1、教师重视单元之间的联系，使学生能整体的把握教材的内在联系。教师所列单元知识结构，清晰、合理，有助于学生理清知识线索.2、重视的近几年高考试题的研究，教师熟悉高考考情，依据考情将考点分级并区别对待值得推广.3、注意因材施教.导学案设计上教学检测题目分层设计、对个别知识进行知识拓展，开拓优生思路，应有较好的效果。4、知识的复习重视中难点问题的理解辨析，注意重点知识的应用.5、教师高度关注学生审题能力的培养，答题习惯的养成，关注变式训练.三、建议1、在充分发挥教师引导作用的同时，更好的突出学生的主体地位.在知识网络的构建、重要观点的理解、学生思维问题的分析等方面，要更加重视激发学生的思考力、提升学生的分析力、挖掘学生的潜力.2、依据考情、学情、当前国内外重大施政方针精选情景材料，更好的体现高考特点，充分发挥高考研究成果的作用，注意具体问题具体分析.3、进一步提升时间的利用度，科学安排课前、课中、课下复习内容.有些内容能放在自习完成的就不要放在课上.让学生构建知识网络放到自主复习课上或者课下完成，上课前让学生板书，课上教师指点，这样会节省一点时间.4、重视展示提升学生的学科思维，加强反馈矫正环节，进一步强化落实的力度，着力解决学生存在的问题。建议学校保障各班多媒体设备的维修、维护，保证教学的顺利进行.历史学科一、学校备考的优点：1、先进备课组名副其实：四中高三历史备课组是高二学年时学校评选的先进备课组，这一称号名副其实，备课组给人的感觉是团结、向上.在教学计划的落实、教学进度、学案设计、单元测试题的命制、教学问题的创设、多媒体课件的制作等方面都能体现出集体备课的效果明显.2、课堂教学各有特色，效果良好：索瑞老师的课：基本功扎实、教材整体把握到位、稳步推进，重视学法指导；李虎老师的讲评课：讲评细致、点拨及时、学生讨论气氛热烈、各抒己见，体现学生的主体地位.梁萍老师的课：细腻中显示出大气与灵活，各个环节的设计有利于活跃课堂气氛与兴趣的调动.特别是使用多媒体教学，课堂容量大、线索清、时空观念强等.3、高考研究到位、有效果：主要体现在对考点的细化与落实、考试说明的理解、考题的使用、课标的把握等方面.二、问题、思考、建议：1、在教材的使用方面：条条框框多，自己的理解少.一轮复习要对教材知识进行梳理，使线索更清晰、更条理，这是必要的。但是仅有条条框框的知识线索与结构是不够的，需要对教材资源进行再次开发整合，使知识之间的联系更加紧密，以避免复习课上成新授课或背诵课或习题课，让学生更便于理解教材、牢固把握知识结构，理解历史发展的阶段特征.教材资源很丰富：原始材料、楷体字内容、插图、课后的知识铢接等，要对这些资源再次开发利用，使其与主干知识接轨，使学生对知识的把握“有血有肉”、理解到位。2,在高考的研究方面：为做高考试题而做题，引导分析少.怎样研究高考？课标、教材、能力要求、高考试题……怎样做（用）高考试题？高考试题（各省市）要反复的做、看、思，每一次的做、看、思会有不同的收获与启发，将其渗透于平时的课堂教学中.高考试题不能仅仅用于检测复习效果，也可穿插于课堂教学各个环节……3、学案（教辅）、教材的地位孰轻孰重。目前（这几年）学案成了最重要的学习资料了，一节课如果没有学案就可视为无效等等（这是一个怪论）.复习课有学案（课前预习、课上探究、课后巩固）、讲评课有讲评案,关键是这些所谓的“案”的价值如何.老师上课讲（说）学案，学生自学看（背）学案。非常可悲是老师们要用一半甚至是更多的时间或是全部的时间用来编制学案，编制的学案无非就是把各种资料的“东西”移植过来.其实这些“东西”在学生手中的一轮复习材料中都有了，再重新编制学案有“劳民伤财”之嫌.・・・・・要明确：学案（教辅资料）只是教与学的辅助材料，编制要有限，使用要有度，不能将学案视为“圣经”“语录”.教材才是教与学的第一手资料，对它要“不离不弃”.4、教学模式、集体备课、个体备课.现在的课堂教学（新授课、复习课、讲评课）是千人一面，模式僵化，特别是我们一些很优秀的老师的特长被束缚，无所展示.所谓的分层教学、因材施教更是空话.更可悲的是一些硬性的规定束缚了老师们的创造性，比如：没有小组合作探究的课视为无效等（小组探究必须站起来…）,模式可以有，但千万不要惟模式，这样才能实现课堂教学的最优化.集体备课的重要性怎么强调都不过分，但是仅有集体备课是不够的，个体备课更是备考中关键的关键。因为每个学校、每个班级的情况是不一样的，集体备课可以在大的方向上保持一致，但在具体知识的落实、能力的培养等方面还是要靠个体备课，要体现出学生的个性差异、班级的差别，这样才能达到我们要追求的高效课堂的境界。5、其它：(1)进度问题：在保证全市备考进度基本一致的前提下，各学校要根据自己的实际情况进行，因为各学校的课时数是不一样的.(2)教学基本功：青年教师要有意识提高教学基本功的水平，包括对教材的把握、驾驭课堂能力、师生交流、课堂各环节的衔接、课件的制作、教学语言、板书等.地理学科通过与高三备课组的教师座谈交流和课堂教学的实地观摩，亲身感受到新一届高三的紧张有序的复习备考气氛，感动于学校领导和备课组老师们忘我的工作热情，对2015年的高考充满了必胜的信念.本次视导听课3节，两节优秀，一节良好.一、值得肯定的方面1、本届高三力量非常强.学校从上届高三抽出的精英力量充实到本届高三的备课组，这不仅实现了资源的可持续利用，同时把两届毕业班的优势都组合在一起，加强了高三备考的力量。让我们对本届高三毕业班充满了希望和期待.2、四中的高三地理组不仅有完整的学年计划和学期计划，同时还细化到每周的周计划.周计划已经把复习的内容计划到每节课，非常的详细具体，让老师和学生对整个备考工作胸有成竹.执行起来也是不折不扣.2、集体备课渐趋成熟，真正能起到引领的作用.组内教师分工合作、团结向上.每个人都尽力发挥自己的特长.在集体备课的过程中，保持一轮材料和学案相结合，突出主干知识和主要的知识点.学案也比往年更加的完善，更加实用，更加有可操作性.3、课堂教学方面，四中的课堂教学模式已经相当的完善，体现出了四中的教学模式的特色，达到了高效课堂的标准.对高考的研究部分细致全面具体，针对性强.课堂教学中思路清晰，讲解准确，重点突出，强调到位.重视图表教学贯穿整个课堂.图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考地理试题的一个重点.通过本次调研，欣喜的看到我们的课堂中图表给予了充分的重视，分门别类进行指导，进行图文互换、变换角度的训练，还特别注重了对画图的训练.复习的针对性更强了.讲评课模式渐趋实用.从成绩的展示到正答率的统计，把重心放在了课堂探究和学生的反思归纳上，及时跟上变式训练，落实规律的应用.最后回扣高考题，真正做到了极强的针对性。二、今后需要加强的方面1、抓好优生弱科，让单科成绩好的学生介绍学习的方法和经验，课上展示解题思路和卷面，促进学生之间的交流与互动.更加接近学生的思维特点和学习习惯.面批面改，和学生面对面分析问题的原因2、随时调控课堂，课堂最后一定要给学生留白，让学生能回顾本节课内容，让学生能当堂消化吸收本节课内容.讲解的多并不等于掌握的多，课堂效率取决于学生掌握的多少.3、抓好知识落实环节，随时关注学生反馈信息，加强错题重做重考的落实.提倡分层次教学.可以在学案中有明显的体现，反馈练习中也可以以附加题的形式出现.章丘五中数学学科听课四节，分别是张玉陵、李信、苏乃禧、周波，其中优秀2节，良好2节.总体感觉2015届毕业班师生精神面貌好，高点定位，高标准要求，工作积极主动，干劲十足，课堂复习组织井然有序，课堂效率高，深受鼓舞.一、基本情况：1、计划制订与实施：备课组能根据学期初教研交流中心制定的复习计划，结合本校实际，针对学生需要，重新合理设计计划.计划详细，具体到每周、甚至每节，特别注重对不同层次的学生给予不同指导和培养，注重因材施教。都能按照预设目标和具体方法，如期实施教学计划，并能及时检查教学效果，及时调整改变.有定期的备课组研讨，也有分散研究行进中的达成度。2、教师工作和学生学习状态：校园内学习气氛浓厚，班级文化充满激励；无论课上还是课间，总能看到师生们交流、座谈、研讨的身影.备课组团结协作，集体研究氛围浓厚,相互听课交流研磨，努力打造高效课堂。3、课堂组织情况：备课很充分，对复习内容的把握准确，重点突出，难点处理恰当，注重学生学习主动性的培养，能放手发动学生讲解，充分发挥“兵教兵”的作用，课堂教学效率高.二、课堂突出优点1、学案多年积累已成特色之一，老师们课堂各具特色，合作学习组织井然有序，学生讨论积极热烈，课堂活动丰富；2、注重学生的学习主动性，能让学生讲的就让学生讲，复习有的放矢，针对性强；3、注重题目的变式训练，引导学生学会思维。三、存在的问题及下一步复习建议：1、学情调查不充分.高三复习学生不是什么都会，但也绝不是什么都不会，无论是复习课还是讲评课都要做充分的学情调查，不仅在课前，还有在课上，都要通过投影、提问、板演、讨论、谈话等多种手段不断调查，学情不是一成不变的，还要注意活动后的变化，如分组讨论后，应明确哪些问题讨论解决了，哪些问题还没解决？只有掌握准确的学情，课堂教学才能有的放矢，更加高效.2、以题带知识，减少填空式的概念知识罗列。基础知识很重要，但记住概念和公式并不一定会做题，并不一定能做对，反之，通过系列小题照样能复习概念和公式.课上的双基复习，尤其是概念、公式的复习，完全可以借助小题来实现。3,学案作为一轮复习的主要抓手之一,部分学校编制的还不够精细，甚至还有个别老师对学案编制有抵触情绪，畏难情绪，部分老师对教辅资料还有相当大的依赖性，还有的学案变成了习题的简单罗列，选题不够典型.4、有的老师只注重讲，轻视学生的学，学生课堂活动单一，不能真正落实到学生个体身上，课堂教学随意性大，课堂、自习、课后混为一体，复习效率偏低。5、规范意识还不强，部分老师课堂复习只注重解题思路，培养学生的数学思想和方法，忽视细节错误，忽视解题规范和解题过程，轻视运算能力的培养，甚至个别老师以为这是学生自己的事.高考要求不但会而且要对、对且全，全而规范.下一步复习要进一步加强对学生的规范性管理，养成良好的解题习惯，更好地适应高考.英语学科一、主要优点：听课四节，三节为优、一节为良.1、一轮复习计划详细周密、切合实际.2、课堂教学改革力度大、学生的主体地位体现充分，课堂效率高，值得学习。3、学案制作日臻成熟，实现了规范、实用，在课堂教学中发挥了重要作用，这是取得良好教学效果的保证.4、集体备课已常态化，老师们教学进度一致、教学内容一致，基本实现了资源共享、整体优化，这有利于整体成绩的提高和年轻教师的成长.5、老师们对考试说明的研究日渐深入，对考点的把握越来越准确.6,以单词为主线复习，克服了课本二次复习带来的疲倦感，效果显著.7、教师工作热情高，学生学习主动性强，师生的精神面貌普遍很好，这是取得良好教学成绩的前提.二、主要不足：1、部分教师课上不敢放手、习惯于满堂灌，学生主体地位不突出，教学效果不理想。2、部分教师对考点把握不准，关键考点一带而过，非重点内容津津乐道.3、教师在课堂上缺乏调动学生积极性的手段和方法，课堂沉闷，方法单调.4、个别教师对高考研究不够，教学针对性不强，教学目标不够明确，也缺乏站在更高层次上指导学生的能力.三、教学建议：1、课堂教学要充分体现学生主体地位，教师不要独希课堂，英语是学会的不是教会的.2、课堂教学要体现层次性，要抓住特优生、目标生、边缘生不放松。3、要控制作业总量.不要把时间都用在批改作业上，要把更多的时间用在备课上才能事半功倍.4、单词记忆和作文训练要贯彻始终.5,重视对重点语法项目的训练.6、认真学习和借鉴2014届毕业班的成功经验，借他山之石，为我所用.物理学科一、听课听课4节，2优2良二、基本情况.章丘五中高三楼的前面，体现了浓浓的高三氛围，“让墙壁说话”无处不在，倒计时钟加强学生的时间意识.上课前齐声朗诵励志语言激发学生斗志，更有激情..备课组团结和谐.张海燕组长是一个多年带高三的经验丰富、一丝不苟的老师，原来的老组长崔学文老师经验老道，踏实能干，颜景茗老师有活力，刚刚在章丘市优质课评比中取得了好的成绩。五中的物理组是女教师居多的组，她们巾帼不让须眉，在物理的讲台上已经屡屡取得了优异的成绩。.五中的特色一一小组合作学习，继续成为五中领跑的特色优势，五中的小组合作学习，已不再流于形式.在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索.学习小组评价也贯穿于整个课堂教学中，遗憾的是没有看到学习小组评价后是如何使用这个评价结果的..五中老师的集体备课有专门的备课室，所以落实的也是非常彻底的，他们有集体备课也有个人备课，教学的各个环节都能够照顾到.五中老师的学案传承较好，在往年学案的基础上进行扬弃式的修订，使得学案的内容和格式越来越好.三、课堂教学.五中的老师在规范教学和学生的规范训练上有自己严格的规定和良好的习惯，在课堂教学中，所有的老师在黑板上画图的时候都是用尺子作图，以身示范，才能给学生带好头，在要求学生的时候才能名正言顺。.备课充分，语言简练，注重了学生反馈，了解了学生掌握情况，落实好.课堂的控制很精确，每个环节定时间，对实物投影的应用熟练，效果非常好..小组合作，小组之间展开竞争，学生活动充分热烈.在课堂上，学生的思维非常活跃，能够积极思考老师提出的问题，并其积极的回答，学期氛围高涨，体现了学为主导的思想。四、复习计划复习计划针对上学期和暑假中的教学进度进行了细致的安排，结合教学进度，周到完备.立足于高考，面向高考，又体现了一轮的特点，不硬性拔高.五、教学建议1、课堂上应该注重学生的反馈和评价环节.课堂不能是老师的独角戏，是师生的沟通和交流，教师应该是根据学生的情况及时的更新教学策略，不是一成不变的按照流程走，不是固定僵化的按照备课走.老师应该通过反馈对学生的学习行为和其它行为进行积极的、客观的、多元化的评价，激发学生的认同感，促进师生关系的和谐发展。2、检测题出题应该注意学情，从难度和长度上进行控制，有利于激发学生信心.题目是学生来做的，所以不能按照高考的要求一步到位.一轮虽然要求压边压脚，但也应该突出重点，加强高考题的研究和预测.3、课堂留白问题。应该不断地根据情况给学生流出一定的时间来消化，来巩固，满满的课堂并起不到大大的作用，应该注重知识的落实和能力的提高，要专注于一部分内容，力求断其一指，而不是伤其十指。.学生经过小组讨论后，上台展示的面可以更大一些，让班级中游学生获得更多的机会，保前进、抓中游、促下游，实现共同进步；化学学科本次视导听了王海强（93分）、王磊（89分）、李平（89分）、李立绩（90分）4位教师的课，都符合高效课堂的标准和要求.下面将了解到的实际情况和感受总结如下：一、基本情况.计划制订与执行情况备课组根据学期初教研交流中心制定的总计划“一轮全二轮专三轮对考点”的指导思想，结合本校实际重新进行了调整，各轮次复习目标明确、内容具体，措施切实可行.从视导情况看，一轮复习遵循“慢工出细活”的基本原则，将目标任务细化到每一周、每一节课，稳扎稳打，循序渐进，强化基础知识的落实和基本技能的训练，注重知识网络的构建，兼顾能力的形成性培养，效果明显。.教师工作和学生学习状态精神力量能激发出无穷的智慧和动力，态度或状态在某种程度上是成败的关键性因素.校园内营造了良好的学习氛围，激励与鞭策相得益彰；每当走进学校的办公室、教室，感受到的是昂扬的斗志和饱满的精神状态，充满自信和激情，干劲十足.备课组团结协作，集体研究氛围浓厚，相互听课交流研磨，努力打造高效课堂..导学案编制与使用在导学案的编制方面下了很多功夫，既采取拿来主义又能结合校情作出符合学情的增删，既尊重教材体系又对各种资料进行加工整合，使之更实用、更有效.注重“三案”的区别与联系，使用合理，配置得当..课堂授课表现⑴专业素养高，功底深厚，处理问题得心应手；⑵备课很充分，对复习内容的地位把握准确，以基础知识巩固为前提，同时关注基本技能和综合运用能力的培养；⑶教法选择合理，以问题为中心，引领学生分组展开讨论，积极践行由以“教”为主向以“学”为主的转变，课堂教学效率高.二、突出做法集体备课扎扎实实，不玩花架子，是真讨论而不是走形式，能将问题事先定位，然后进一步通过课堂实施检验课前预设效果，并及时沟通，以利他人再次备课；导学案已日臻成熟，体现目标意识，课前检查环节一以贯之，“三案”中都规定限时（变式）训练，特色鲜明；课堂上表现出来的是真正“合作学习”，充分发挥学习小组的自主与互助功能，学生参与度高（都在动），教师则适时进行评价、点拨、引申与强化；实物投影利用率较高，使用得当；各个教学环节始终围绕制定的目标展开，并及时检测学习效果。三、几点建议.一轮复习以唤醒遗忘、夯实基础为宗旨，不是题目的训练场，不要苛求一步到位.选题应具有适时性，难度过低或过高都不可取.此外，还应注意题目的可靠性，模棱两可、信息不足的就要舍弃或修改..课堂是个活动的本体，随时会有不可预知的问题需要解决，不要一味地为了完成课前预设任务而赶铃声，匆匆忙忙的将预设的处理完结，教学效果肯定大打折扣，因此每节课务必要留给学生一定的再次梳理知识、整理顿悟（反刍消化）时间，真正让复习过的知识能够形成“条件反射”..让学生动起来，不仅是师问生答或只说不练.听明白了不如想明白了，想明白了还不是最终目的，要真正能够准确落实到卷面上.正所谓“百闻不如一见，百见不如一练”..务必处理好讲与少讲或不讲的关系，毕竟课堂不是教师展示自我的舞台，应是学生演练的阵地。尤其对高三复习而言，在有导学案的前提下，是否还有必要教师一线牵？值得思考.若教师总不放手，牢牢把控，也只是求得一种心里安慰，实际收效肯定会小于预期.真正意义上的动态应是学生的投入..解题规律的归纳总结切忌长篇大论，应言简意赅，朗朗上口，容易记忆.生物学科听课四节：优2节，良1节，一般1节郭俊老师的《细胞的化学组成》习题讲评课，学生上课前背诵古诗词，声音洪亮，气势磅礴.然后教师进行课前提问，有效的复习巩固了上节课的基础知识.然后开始处理学生晚上做的习题，郭老师讲要讲解的习题按知识内容划分成块，分块处理，基本流程是回顾知识一一讲评习题一一总结规律一一迁移应用，讲评习题以学生先小组合作，后小组代表自主讲评为主，教师适时点拨，学生讲解不怯场，落落大方，思路清晰，足可见平时学生训练有素。阎福英老师的《蛋白质的结构和功能》复习课，制作了精美的学案，备课十分充分.课堂设计清新流畅，各环节衔接自然，基础知识处理一步一个脚印，细致扎实，不急不慢,落实效果较好.不足之处是这样授课对基础较弱的学生帮助很大，但对优秀学生而言可能就是炒现饭，作用不大,我们在复习课时应将知识问题化、习题化，讲练结合，这样才能提升学生的兴趣，提升学生的能力.李玲玲老师的《蛋白质的结构和功能》复习课，在集体备课的基础上加进了一些个人的好的做法，如：要学生画出酶、载体、激素、运载体四者之间和蛋白质关系的框架图、比较区别蛋白质结构和功能多样性与生物多样性的关系.这两个思考题增加了学生在知识上的相互联系，整合了知识，并提升了学生分析问题的能力。可以说，李老师在备课中有自己的见解，有自己的独到之处.杜凤艳老师的《蛋白质和核算》复习课，备课比较充分，制作了精美的课件，板书工整大气，教学过程流程，教学环节过度自然，当班主任比较辛苦嗓音略显沙哑，但深深吸引着学生的学习，班内学生思维活跃，回答问题快速准确，学习气氛比较浓厚.建议是能不能把蛋白质和核算分成两节课，落实效果可能会更好.五中生物教师们的工作热情永远是最高的，善于钻研教材教学，善于抓学生的小组合作探究，善于抓知识习题的落实，在陈增贵老师带领下的红色娘子军们取得了一次又一次的统考第一，我们坚信五中的生物教学成绩永远是最棒的，我们期待五中明年高考的辉煌!政治学科教师的敬业精神和集体智慧提升了学校政治课教学质量的提高和教师教学能力的提升.听课4节：优4节一、教学计划：教学计划详实周密，执行有力.备课组依据本校学生实际、结合教研室工作计划，制定了周密详实的复习计划.二、课堂教学.教师工作投入，精心备课，课堂效率高.全体教师备课认真，坚持了集体备课、个人备课相结合，体现出了较高的业务素质、良好的团结协作意识强和教学氛围，有利于提高课堂教学效果。，.重视研究高考说明、试题，及各地模拟试题，清晰把握该考点在近几年高考中的考查情况.复习目标明确、较具体，教学中能准确把握考点、考情，并能将研究成果较充分的运用到复习中，教师都能准确地用课件设设计易错易混辨析、核心考点探究、课堂训练题及变式题目，强化学生适应高考、应对高考..充分调动了学生参与课堂教学、调动了学生学习积极性.课堂活动包括：背诵知识、自主构建知识体系、自主纠错、合作探究等.重视反馈矫正，针对学生存在的问题，能采取有效措施解决学生知识缺陷.4.落实得力，重视反馈校正，效果良好.给学生留有反思顿悟、总结升华的时间应有较好的效果.5、重视答题思维方式培养、答题习惯的养成，效果良好.6、实物投影、小白版的使用，提升了课堂效率.三、教学建议：1、进一步强化目标的具体和实施措施的细化.2、进一步注意提升学生的分数意识和答题时间意识.3、进一步强化分层教学，注意给优生以更有力的辅导，帮助优生得高分.4、导学案的设计加强层次性.建议学校加强对课堂探究活动学习小组的指导与管理.人数过多，效果可能不理想.历史学科一、各学校备考的优点：1、学生精神饱满，状态良好：课前或唱励志歌或齐喊励志口号，气氛热烈，催人奋进.课上全身心投入，积极思考、踊跃回答问题，学有所获.2、课堂教学不惟模式、灵活多样、各有特色、追求实效，效果良好：李芸老师的课：气氛活跃、关系融洽；环环相扣、由易到难；知识的深度与难度把握恰到好处；马应威老师的课：严谨、规范；张弛有度、节奏感强；重点难点把握准确；小组合作有效；夏青、荆荣娜老师的课：教学环节齐全，气氛活跃；讲练结合、形式多样；点拨总结及时；准确把握教学目标，重视知识的落实和能力的培养.3、集体备课灵活多样，重视实效：教学计划制定细致，落实认真.每周有固定的集体备课活动，同时在备课组内就平时教学中遇到的各种问题及时进行交流与探讨，设计统一的学案和多媒体课件等，课堂教学能体现出“个体备课一一集体备课一一个体备课”三次或多次备课。备课组研究氛围浓厚，积极向上，团结协作.二、问题、思考、建议：1、在教材的使用方面：条条框框多，自己的理解少.一轮复习要对教材知识进行梳理，使线索更清晰、更条理，这是必要的.但是仅有条条框框的知识线索与结构是不够的，需要对教材资源进行再次开发整合，使知识之间的联系更加紧密，以避免复习课上成新授课或背诵课或习题课，让学生更便于理解教材、牢固把握知识结构，理解历史发展的阶段特征.教材资源很丰富：原始材料、槽体字内容、插图、课后的知识链接等，要对这些资源再次开发利用，使其与主干知识接轨，使学生对知识的把握“有血有肉”、理解到位.2、在高考的研究方面：为做高考试题而做题，引导分析少.怎样研究高考？课标、教材、能力要求、高考试题……怎样做（用）高考试题？高考试题（各省市）要反复的做、看、思，每一次的做、看、思会有不同的收获与启发，将其渗透于平时的课堂教学中.高考试题不能仅仅用于检测复习效果，也可穿插于课堂教学各个环节……3、学案（教辅）、教材的地位孰轻孰重。目前（这几年）学案成了最重要的学习资料了，一节课如果没有学案就可视为无效等等（这是一个怪论）.复习课有学案（课前预习、课上探究、课后巩固）、讲评课有讲评案，关键是这些所谓的“案”的价值如何.老师上课讲（说）学案，学生自学看（背）学案.非常可悲是老师们要用一半甚至是更多的时间或是全部的时间用来编制学案，编制的学案无非就是把各种资料的“东西”移植过来.其实这些“东西”在学生手中的一轮复习材料中都有了，再重新编制学案有“劳民伤财”之嫌……要明确：学案（教辅资料）只是教与学的辅助材料，编制要有限，使用要有度，不能将学案视为“圣经”“语录”.教材才是教与学的第一手资料，对它要“不离不弃”.4、教学模式、集体备课、个体备课.现在的课堂教学（新授课、复习课、讲评课）是千人一面，模式僵化，特别是我们一些很优秀的老师的特长被束缚，无所展示.所谓分层教学、因材施教更是空话.更可悲的是一些硬性的规定束缚了老师们的创造性，如：没有小组合作探究的课视为无效等（小组探究必须站起来……）.模式可以有，但千万不要惟模式，这样才能实现课堂教学的最优化.集体备课的重要性怎么强调都不过分，但是仅有集体备课是不够的，个体备课更是备考中关键的关键。因为每个学校、每个班级的情况是不一样的，集体备课可以在大的方向上保持一致，但在具体知识的落实、能力的培养等方面还是要靠个体备课，要体现出学生的个性差异、班级的差别，这样才能达到我们要追求的高效课堂的境界.5、其它：（1）进度问题：在保证全市备考进度基本一致的前提下，各学校要根据自己的实际情况进行，因为各学校的课时数是不一样的.（2）教学基本功：青年教师要有意识提高教学基本功的水平，包括对教材的把握、驾驭课堂能力、师生交流、课堂各环节的衔接、课件的制作、教学语言、板书等.地理学科通过与高三备课组的教师座谈交流和课堂教学的实地观摩，亲身感受到新一届高三的紧张有序的复习备考气氛，感动于学校领导和备课组老师们忘我的工作热情，对2015年的高考充满了必胜的信念.现总结如下：一、值得肯定的方面本次视导听课4节，3节优秀1节良好.1、本届高三力量非常强.学校从上届高三抽出的精英力量充实到本届高三的备课组，这不仅实现了资源的可持续利用，同时把两届毕业班的优势都组合在一起，加强了高三备考的力量。让我们对本届高三毕业班充满了希望和期待.2、五中的高三地理组不仅有完整的学年计划和学期计划，同时还细化到每周的周计划.周计划已经把复习的内容计划到每节课，非常的详细具体，让老师和学生对整个备考工作胸有成竹.执行起