全员听课后的心得体会

全员听课后心得体会在年月初金凤区教育局教研室开展学校在岗教全员讲课、听课活动，在我们良田回民中学持续了将近一时间。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略位出类拔萃的教师的讲学风采，也使我深刻地感受到教的活化和艺术化。现就我在这次区域联动活动获和几点不成熟的见解同大家一起交流一下：国家教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“改课程实施过于强调接受学习、死记硬背，倡导学生主动参于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合力这指出了基础教育新课程倡导以主动、、主要的学习，这的学习主、合、探究的学习新的学习时学的要，教师主课堂的，动接受学习的。过次学校区域联动活动和的教学探究习下：一、学的和基一探究探研究，指们分的感，过动手、动，、现以及、的探、研究，们理解、和探究学习指学生在学习中重视自主探索的行为和过程，在习独立地发现问题、探索解决问题，获得自主一种学习方式。探究性学习是就学习行为身的性质让学生自主、独立地发现问题，解决问题，通过实验、调查等探索性活动，获得知识和技能、过程和方法的展，特别是探索精神和创造能力的发展。和接受性学，探索性学习具有更强的问题性和时间性。（二）探究性学习具有以下特征：1、体性。自主探究性学习的整个过程是学生在教师的帮助下自己去探究、自己去发现规律、自己去寻找问题答案，具体学对问题具有探究的习惯和探究的。2、究性。具体表现在以下几个方面：一要有明确的探究问题，每个学生能明确探究的问题是什么；二要有足探究时间，不以“少数学生完成了”来代替“大多数学成了；三要有探究过程，而且探究过程要有可视性。程包括围绕探究的问题收集信息的过程、信息的处理结论的评价过程等。为了使教师能了解每个学生是否探的过程，并形成了什么样的探究结果，学生的程一定要能看；探究方法要具，并有可操作性。3、合作性。探究学习的协作性是学生在学习过程中，学与学生协作、学生与教师协作，建立合作学习小组，交流探究结果，鼓励“百花齐放，百家争鸣”。课堂上体现的是一种民主和谐的氛围。二、课堂教学实施自主探究性学习存在的问题1、“师生观”在教学过程中一定程度上仍然处强势地位，教师为主体的观念还是一种普通现象。自主探究性”学习的开展和施过程中的一障碍。因此，教师的转变也是一个极待解决的问题。2、育中传统的教学方法，仍然处于主要地位。于自主探究性学习的方式相对于传统的教学方法具有耗时、立竿见影等特点，因此，我觉得自主探究性学习的方往不能为教学方法的主流，但教尝试使用这种培养学。3、学习方式，在实际操作过程中存在着一定的误区。自主学习虚假。课堂学中将调动发挥学生主体性等同“满堂问”，“满堂答”。的数量，表面上气氛活跃，视了对学生课堂教学参与度的，合作学习。4、教师自因的影。教师因是课程实施的，是教师对合作、探究学习的解，往往式，对学习的内涵、实质、应用条件等很少去思考，其次，教师对合作、探究学习缺乏必要的筹划调控技能，使课堂的节奏、密度和效果不能达到预期的效果全员听课后的得体会-------2015

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