学期计划汇编4篇

第页共页学期方案汇编4篇学期方案篇1本学期，我校高一化学学科将使用卢柯出版的《化学2》教材〔必修〕开展教学活动。高一化学备考组有四位老师。为了更好的进展化学教学，化学准备的教学方案如下：一、指导思想认真学习教育部《根底教育课程改革纲要》、《普通高中研究性学习施行建议》和《普通高中化学课程标准》，明确当前根底教育课程改革方向，深化理解课程改革理念，全面推进课程改革。在教学中施行根底教育课程改革，改变了课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得根底知识和根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧、过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技开展的联络，注重学生的学习兴趣和体验，选择终身学习所必需的根底知识和技能；要改变课程施行过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课程理念，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析^p和解决问题、交流与合作的才能。二、教学要求1、认真研究当前教育改革的开展趋势，改变传统的教学观念，注重学生才能的培养，注重培养学生的创新意识和综合才能，重视科学态度和方法的教育，将思想教育与课堂教学相结合，促进学生的安康开展。2、在教学目的、方法、内容确定、作业与修改、单元测试与评价、课内课外辅导活动中，要从培养学生高尚的道德情操、创新精神和理论才能的角度考虑设计。3、做好调查研究，真正理解高一学生的实际情况。要认真研究学习方法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理不同学校和学生的教学要求，注意进步学生学习化学的兴趣。在教学中，要充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，进步教学效率。提倡40分钟质量需要，反对加班磨学生的不良教学方法。4、注重知识的落实，加强双基教学，平时加强复习稳固，平时加强考试，通过课前复习、单元复习、阶段复习和不同层次的练习，使学生的知识及时得到稳固和系统化，进步才能。5、加强实验研究，重视实验教学，注重老师根本实验技能的培养，倡导实验教学形式改革，增加学生动手时机，培养学生理论才能。6、要充分发挥小组优势，充分发挥教研组的作用，在结合研究的根底上，依靠集体力量设计丰富多彩的教学活动。继续坚持“异质”备课方法，做好化学必修2集体备课，进步教学质量。学期方案篇2一、教学目的养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材和修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，书写标准、整洁。二、教学安排1．春天来了训练重点：以春天为描写对象，从多角度观察，能运用多种修辞手法，写出对春天的感受，或者写出发生在春天的故事参考题目：〔1〕寻找春的足迹〔2〕我爱春天〔3〕春天的故事2．少年心事训练重点：写出自己心事、心情。叙事清楚，过程详细，在叙事中结合神态、动作等描写，着重进展心理描写，表现心理活动。参考题目：〔1〕心情故事〔2〕这件事真让我3．为生命喝彩训练重点：就本单元的文章选一篇写出，或者是写一个能表达生命价值的故事。能至少引用一句名人名言，并适当的运用议论、抒情等手法。题目自拟。4．唐诗精华训练重点：从本单元所学诗歌中，选一首进展改写，培养想象才能，进展创作性写作。题目自拟。5．谈谈学习方法训练重点：写一篇说明文谈谈自己的学习方法，可以谈一门学科或同时谈几门学科，能使用恰当的说明顺序、说明方法。题目自拟。6．儿童节记事训练重点：写自己参加过的.一次儿童节的活动，或者表达一件发生在儿童节让你难忘的事情。参考题目：〔1〕儿童节的礼物〔2〕那一年的儿童节〔3〕的儿童节7．用一件事写人训练重点：用一件生活中的事，写出一个人的性格和品德。能运用人物描写的根本方法，尤其是人物的肖像描写。参考题目：〔1〕我的老师〔2〕母亲的〔3〕友谊万岁8．读书伴我行训练重点：对自己读过的最受益的书写一篇，或者根据自己的读书细节和经历，写出自己的独特感悟。参考题目：〔1〕书香伴我成长〔2〕读书让我着迷〔3〕读有感三、教学措施：〔一〕激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地兴趣是学生学习中的一个最积极最活泼的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求老师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。第一，先观察后作文。只有引导学生感知详细形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学理论中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照老师的指导写作文，这样，学生写出的文章才能有详细内容，有真情实感。第二，先理论后作文。让学生亲身参加的理论活动，并写出理论活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，进步认识才能，而且写的文章也会很有条理，语言也会比拟生动活泼，具有一定的生活气息。第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，擅长抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，到达练笔的目的。第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，到达作文训练目的而创设的。〔二〕开拓两种渠道，引来作文的活力开拓作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进展了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：〔１〕在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。〔２〕指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是老师对学生进展语文根本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成才能，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，进步认识程度，才能进步作文才能。〔三〕加大阅读量，为写作提供有利保障多读课外书是写好作文的前提。为了进步孩子的作文程度，将鼓励学生多读书，读好书，并边读边摘抄一些好词好句好段，并经常举行背诵好词好句好段的活动，以进步孩子们的积极性。日积月累就会越来越多，让孩子们能活学活用，这样写出来的文章才会有真情实感，才会生动有趣。〔四〕多给学生提供展示的平台俗话说的好：“好孩子是夸出来的”。为了让每个孩子都体验到成功的喜悦，老师要关注孩子每一个细小的进步，要用开展的目光对待孩子。比方，多让写的好的孩子在前面念范文，把写的好的文章通过各种方式邮寄出去，多让孩子参加各级各类作文竞赛等等。这样孩子们的作文兴趣会更高。只要我们齐心协力，每个孩子的作文程度都会得到不同的开展。让我们共同努力吧。学期方案篇3一、教材分析^p高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括高中地理必修三教学内容与选修教学内的学习，学习任务重。而必修三以区域地理为主，着重讲述地理环境的根本理论和规律。教材除了学科理论外，还增加了活动设计、研究性学习、案例教学、社会理论等，同时，还装备了不少的实际案例，这些案例于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活，与地理学科有严密的联络，是对已发生的典型时间的真实写照。因此，学生考虑、分析^p和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析^p引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点和难点。二、教学任务分析^p新学期主要教学任务是必修地理3,必修1和必修2的目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调开展的根本原理，必修3那么是在上述根底上，使学生结合区域，学习将根本原理应用于理论。因此，从必修1、必修2到必修3，不仅仅是教学内容在面上拓展的过程，更是一个从理论应用于理论的过程，对学生地理素养的培养更有利。必修3的内容包括三个组成局部，区域地理环境与人类活动、区域可持续开展、地理信息技术的应用，其核心内容是“区域可持续开展”，课程标准对这一核心内容的表述是“以-为例，分析^p-，理解-”，各个版本的教材也都是采用详细的案例来呈现这局部内容的，可以看出必修3的教学是典型的案例教学，甚至是“范例教学”。抓住必修教学的核心在于借助精选的案例，帮助学生学会分析^p、解剖案例，最终要能掌握分析^p区域可持续开展的根本思维方法，即要培养学生“举一反三、学以致用”的才能。3教学的核心，在施行教学理论时，切勿只注重案例本身的细节，而应关注案例的分析^p过程和规律、方法的提取，要确定学生是否掌握了方法，可以通过同类的案例进展验证，以进一步到达举一反三的目的。三、教学任务执行方法1、标准集体备课程序重视团队协作，依靠团体力量，发挥集体优势，集中集体智慧，是做好教学工作的成功经历，这要成为全体老师的共识和行动。2、标准上课环节，进步课堂效益。课堂教学尤其是教学班的教学要立足根底，面向全体。老师要以自身严谨的教学行为和态度，以自身的人格魅力和责任意识，潜移默化地影响学生、培养优良的学风。要牢记高二学年的教育主题，完成高二学年应当完成的任务，继续重视根底知识、根本方法的学习和根本才能的培养，不盲目拔高、不急于上难度，确保课堂教学扎实推进，稳步滚动。3、标准作业要求，进步作业质量。4、要加强课堂管理。按照文科倾向新的教学班刚刚组建，利用学生选课的热情，紧抓这个契机，开学初期应加强学生的理想和目的教育，为课堂教学顺利进展打下一个良好根底。学期方案篇4一、研究内容1、进一步验证和细化《“小公民—微社区”特色课程目的》，以使目的更科学、适切。2、稳步推进，深化研究“小公民—微社区”特色课程的框架。3、充分挖掘和利用幼儿园“微社区”中适宜的教育资，不断探究、丰富、调整有利于幼儿“公民素养”初步养成的“小公民—微社区”园本特色课程的内容，标准、优化文本的建立，使得本课题的研究更有价值。4、通过“小公民·微社区”园本特色课程的施行，验证课程文本目的的科学、合理性、施行的可行性，发现文本内容上的缺失和设计的缺乏，以求完善和改良。5、根据课程施行中发现的问题，对课程体系脉络、内容及教育目的加以弥补和完善。二、研究措施〔一〕文献法：通过阅读有关图书、资料和文件，较为全面的掌握与“微社区”园本课程内容相关的材料和信息，指导本子课题的研究工作。〔二〕观察法：结合子课题研究的特色活动开展，做好幼儿行为观察的跟踪记录和个案分析^p，及时反应特色活动效果，调整相关活动方案和方案。〔三〕行动研究法：有方案有步骤的开展“小公民—微社区”课程内容和文本建立的相关研究，对研究理论中产生的问题和考虑进展及时的整理，反应和解决，在边研究边行动边解决实际问题的过程中不断完善“微社区”课程的内容、文本建立。〔四〕经历总结法：及时进展子课程研究的相关归纳小结，定期总结；明晰阶段性的收获感悟，梳理研究中的成果结论。三、详细研究步骤1、进展初期的活动开展规划。2、根据前阶段研究分析^p，初步确定特色课程的框架和开展目的3、围绕幼儿的年龄特点、认知根底和开展需要，结合《3—6岁幼儿开展指南》精神、公民素养教育理论和幼儿开展核心素养理论要求，进一步梳理和调整特色课程的教育目的。4、在确立特色课程总目的的根底上，继续完善分层目的体系，以小、中、大三个年龄段为层次，建立分层目的脉络，将课题培养总目的落实到每个年龄段幼儿身上，对目的内容进展层级分解。5、课题组继续引领各班组老师进展特色课程理论活动的探究，不断丰富课程资的搜集和充分、合理利用。6、根据屡次研讨和反应的信息，使“小公民·微社区”园本特色课程的根本框架和目的调整和完善到位，并不断充实、优化课程内容。7、学期末就本年活动开展和指导策略运用情况进展整理。8、老师总结理论、研究