幼儿教师优秀教学反思(10篇)

幼儿教师优秀教学反思(最新10篇)进行教学（反思）对于老师来说,教学反思就是把自己的课堂教学实践,作为对象进行冷静思索和全面而深化的（总结）。那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面我给大家带来幼儿老师优秀教学反思，可以点击“教学反思”查看更多相关的教学反思喔。

幼儿老师优秀教学反思1

在户外活动的时候，我组织女孩子玩拍球接力的嬉戏，做嬉戏前，我给她们讲解了嬉戏的玩法和拍球的姿态，孩子们表现的跃跃欲试。

嬉戏开头了，女孩子分成了两队进行边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了迟疑，于是我鼓舞她说：“到你了，加油!”“我不会拍……”“你还没拍呢，怎么知道不会呢?其他小伴侣以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”，邱亦菲最终打算试试看了。她拍着球想往前走，但是由于紧急，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。”

邱亦菲是个好面子而且有办法的孩子，看到她这么说，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩儿这个嬉戏，不但不会给她带来欢乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我答应了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。

在嬉戏的过程中，我不断地鼓舞孩子们，并有意的说：“我们今日第一次拍着球走，拍不好没关系，渐渐练，会越来越好的……”我一边说，一边观看着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么兴奋，开头有些坐不住了，这时我问她：“怎么样，要不要试试啊?”果真，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开头……哈哈，目的达到了。

看着孩子们那专注的眼神，快乐的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动着，虽然她们的动作并不娴熟，但是在她们的心中有着一份珍贵的信念，这是他们胜利的重要条件。

通过这件事儿，说明让孩子遭受挫折不肯定是件坏事;重要的是面对挫折时怎么去面对和处理，孩子存在着个体的差异，不同孩子的反应与孩子的共性和脾气有肯定的关系。成人应当重视孩子的个体差异，实行不同的（方法）对孩子心理素养进行培育，有必要鼓舞和关心孩子增加韧性和对挫折的反抗力。让孩子有充分的自信，更好地面对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。

幼儿老师优秀教学反思2

幼儿园集体舞不仅能关心幼儿感受和理解音乐,把握舞蹈的基本动作、记忆动作挨次，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规章、能制造、增加自信念等舞蹈学问、技能以外的品质。但集体舞始终以来是众多老师望而生畏的教学内容，由于它不仅需要老师自身的舞蹈素养、调控力量，更需要孩子的纪律、乐感、合作力量、空间方位感等诸多方面的协作，而幼儿空间方位感的培育更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞《花之舞》为活动内容。

本活动的教授过程孩子特别投入、专注：

1.简洁、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿把握动作挨次;

2.节奏明快的乐曲让幼儿特别喜爱，我选用了旋律结构简洁，节奏清楚的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简洁重复的动作中获得胜利感后，他们喜爱上了跳集体舞;

3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。假如在活动中不断地重复过于简洁的动作，时间长了，孩子确定会感到厌烦，失去爱好，为了让幼儿在活动中始终保持爱好，我在教授的过程中采纳动作不断累加，渐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到胜利的欢乐也能获得新的体验;反思不足：

1.由于时间紧凑，预备不够充分，详细体现在：对幼儿的前期学问（阅历）的了解仍显不够(还不能较好的区分左右);

2.课堂容量过大，可以调整为两课时;

3.手花的使用可以改为手腕花，节省时间;

4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规章的交代仍可以更为清楚、明白。

幼儿老师优秀教学反思3

空气是嬉戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里……在它的怀抱里，风车、风筝、肥皂泡尽情玩耍;和它在一起，风铃叮当叮当，悄声细语;一眼观察它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆……

空气是如此好玩、有意义的学习内容，其他的事物呢?在这个主题的学习过程中，或许不仅有幼儿的成长，也有老师可以获得的启迪。可以由此而了解如何选取适合幼儿的，又有肯定挑战性的学习内容，自主生成更适合的活动设计。

我们的班级工作是以家长工作作为基础的，我们觉得家长的理解、支持、协作是班级工作得以顺当开展的前提;除了与家长沟通教养阅历以外，更重要的是宣扬新的幼教思想、幼教概念，每周的主题活动都应当有家长的参加，如在这一周中要求家长与孩子一起给气球充气，直接了解充气的步骤、方法、留意要点，并在幼儿园有关活动时带上气球。家长和孩子共同装饰两个气球，使孩子每天观看气球的变化，如气球变瘦了吗，为什么。

这样的活动是家园合作下才能够得以更好的开展，此项活动的开展，使幼儿获得了乐趣。增长了学问。萌发了对空气的祝愿之意，感谢之情。对我们来说，爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的爱好、（爱好）、家庭状况。爱孩子就是关怀孩子,就是敬重孩子,爱孩子就是责任，由于有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。在每个主题的课堂时间与课的生成中，我们还要有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要公平的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样才能赢得孩子们的心，赢得家长伴侣的心!我想，只要我们能够有心在生活中随处扑捉到一些与课题相关连的生成内容，那么在我们身边的孩子肯定能够不断的积累，不断的受到启发，不断的受到激发，信任我们这些爱孩子的人能够染让他们更健康，更健壮地成长，明天我们将制造更绚烂的阳光!

幼儿老师优秀教学反思4

家是幸福的港湾，这一主题《甜美的家》。我们围绕孩子们熟识的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜爱的事情，增进了小班小伴侣爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同外形的食物来完成嬉戏，来源于日常生活，阅历于嬉戏活动。让他们跟喜爱观看、探究，了解自己熟识的生活环境。

一开头，我以谈话形式引出主题，接着用嬉戏“填补地板”从而激发了他们观看和探究的爱好，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩嬉戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。

引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧!这新居子美丽吗?谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢?请你们认真看看，房顶是什么外形的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么样子的?老师引导幼儿观看三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿在熟悉图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力量。嬉戏：老师说名称，幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。

在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴共享了他的发觉和获得学问的满意感，但孩子们对于学问的把握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。

幼儿老师优秀教学反思5

每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到老师，他挤我!特别是星宇小伴侣，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的看法:能拉着老师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小伴侣都有机会。他不兴奋的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮老师管理后面的小伴侣，别让他们掉队了，好吗他立即很愿意的理解了。

想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐秘在等着我们来发觉呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:

1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;

2、能够轮番站第一;

3、遇到不讲理的孩子，老师能够用转移的方法，鼓舞他帮老师一齐管理小伴侣。

案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知老师。当我组织正常的（教育）活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我赶忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪观察了把自我洁净的衣服递给我说：老师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

分析反思：平常我们总是急躁教育幼儿相互关怀、相互帮忙、相互照看，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关怀地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难受地摇摇头。之后，我向小伴侣提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小伴侣说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当大家发言非常进取，最终经过争论：小伴侣明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关怀和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙伴侣。

这次突发大事，使我悟出一个道理：怜悯心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去怜悯、关怀别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，经常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何怜悯、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿老师，培育幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

幼儿老师优秀教学反思6

1、熟识教材。活动前首先对教材熟识，并进行了仔细分析，由于老师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上查找、下载了胆小鬼这首歌，进行熟识、理解歌曲以及韵律等。

2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感爱好。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。

3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在进行过程中，采纳将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”与幼儿进行嬉戏：我（唱歌）词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再进行交换，趣味性很强，幼儿很感爱好。

4、完成目标。通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。

幼儿老师优秀教学反思7

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开头上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，

第一、没有设计美育目标;

其次、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。

第三、难点突破，节奏在同学对唱词有肯定的理解之后，先消失节奏再听效果会更好。

第四、在放伴奏的时候，应先告知同学。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。

在今后的音乐课中需要我们转变观念，转变以往的教学思路，开发同学各方面的综合力量，以全新的感觉来面对课堂。

幼儿老师优秀教学反思8

《慌惊慌张的莎莎》的目标是经过（故事）让幼儿熟悉每一天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是学校阶段并且是一生都需要具有的。

在大班幼儿即将升入学校之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应学校的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

首先结合图片叙述故事一遍，然后我经过提问让孩子先回答再争论。在观看和熟悉时间时，幼儿说出是六点半，再争论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。经过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，由于前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌惊慌张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把其次天需要的东西都整理好、预备好，需要的时候一找就能找到。

最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。老师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆叙述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓舞幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前预备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。

幼儿老师优秀教学反思9

这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并盼望与同行们相互探讨，共同解决长期以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

第一，创建激发同学爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，同学爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在同学现实的学习状态上。为了激起同学深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校同学实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动预备阶段，以公开课为契机，鼓舞同学勇于展现，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为乐观主动的参加。

其次，提倡合作、探究的学习方式。组织同学通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心分散力，有意识的引导同学养成合作、探究的学习习惯，努力使同学形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的乐观的学习方式。

第三，注意同学的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展现老师，而是让同学学到学问，把握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在开头上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照看到同学的（爱好爱好），所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让同学每人完成一道（成语）和（名言）积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成（手抄报）。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑同学的特长和爱好，反而局限了同学的思维和表现形式。

幼儿老师优秀教学反思10

几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙劳碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我找到一种骄傲感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了很多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

听人说幼儿园老师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在