英语学科学业质量评价方案

学业质量评价制度和方案—以初中英语学科为例教学离不开评价,没有评价的教学是盲目的教学，那么作为一名战斗在一线一、确立学生学业质量评价的制度1、试卷内容的形成策略在考试内容的选择上,教师需要钻研，需要优化知识，考权交给教师，考卷知领域的的发展内容列如测试要求。2、考试形式的多样化在考试评价形式上，分数测评一方面有其偶然性，另一方面有其片面性，导了许多家长、学生唯分数论。因此我们应采取多元评价方式,如等级评价制，淡化分数的概念;分层评价制，采用ABC展过程，以便正确制定学生的发展计划；3、过程评价和终结评价相结合“一张卷定乾坤”是目前学生学业评价的最大弊端。学生学业评价更应该注业评价，单元练习，分散评价的时间、分散评价的方式.注重学生学习过程的发展,从纵向评价学生的学业。也可以采取弹性的多次评价策略、多层评价策略，反馈、自我调整的重要手段,使学生在深刻的自我感悟、自我认识中积极主动地寻求发展。一考了之，不重视学习过程的测评，将失去考试的反馈调整意义。学生学业成绩由以下部分组成基础知识（A)（应用能力(B（平时成绩(C（10％)情感态度(D）(10%)期末总评成绩=A60%+B20%+C10%+D10％为淡化分数的竞争，总成绩采用等级分制。（优:100～9089～80、合格：79~60、待合格：60未合格的学生可进行补考,补考试题可相对的降低难度。二、确立学生学业质量评价方案作,课堂发言的活跃性,口语表达能力，小组互动，随堂小考等等。学生的形成性评价应包括在学生的学业评价内,下面就具体谈谈形成性评价能力;和学生的学习情感态度及文化意识。这三方面的评价结构作为最终学业评价的一部分。1、学生学习时段分类检测学习按过程分为三部分,课前,课中和课后.这三部分是学生学习的重要过程，但对这三部分的评价方式却也不尽相同。课前预习检测所谓课前预习,就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用.它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。学习目标,有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成评价内容A级 B级 C级 检测方法单词及语 掌握全部单词的 掌握部分单词 没有掌握任何音预习 发音及词义 的发音及词义 词或掌握极少语法及句 找出多数重点短 找出部分重点 找出少数重点型预习 语和句型结构 短语和句型结 语和句型结构构朗读预习 可通顺读完句 可读完读出， 完全不会子，对话或文章 但不是很流利

听写口试口试纸介质测验口试通且错误少

且有部分错误40为此我们通过学生的学习状态来评价课堂教学。评价内容评价内容A级B级C级检测方法认真听课,没有走神，听课比较认真偶尔 听课不认真,走 问卷 观察听课情况 讲闲话等现象有走神讲闲话等现 神、讲闲话现象象比较严重积极举手发言,并有 能举手发言答案中 很少发言，不 问卷 观察发言情况自己的见解自己的思维较少表达自己的观善于与人合作，虚心合作学习 听取别人的意情况别人的意见缺乏与人合作见问卷 观察课堂作业 认真迅速地完成作情况 业，作业质量高较慢或质量一般不能完成作业问卷 观察（3)课后复习检测点点评价内容A级B级C级检测方法单词掌握全部单词的发音拼写词义掌握多数单词的发音拼写词义没有掌握任何单词或掌握极少听写重点知识掌握全部重点短语和句型结构掌握多数重点短语和句型结构未掌握掌握重点短语和句型结构听写纸质测验课文复述准确无误的复述能复述文章大概意思但个别表达复述啰嗦无中心口试不准确不准确2、知识运用能力检测学以致用是我们学习的目的,我们在学习的学习知识的过程中只有将我们所学习的重要过程。评价内容 A级B级C级检测方法听力 能准确无误的理能对所听内容有听不懂所听口试解所听内容大概了解内容纸介质测验演讲 内容新颖且表演顺利完成演讲任无法完成口试富有激情务写作 意思表达准确无有少量错误大面积的错纸介质测验误，富有逻辑性误情景表演 动作表情丰富且动作表情丰富但生硬无趣味口试融入自己的思想无自我思考性3、学习情感态度及文化意识评价内容 A级B级C级检测方法学习兴趣 乐学愿学但兴趣不高没有任何的观察兴趣问卷学习态度 积极主动只保证按时完成懒散观察任务问卷文化