2022-2023学年河北省廊坊市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2022-2023学年河北省廊坊市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.诵读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”诗句时，脑海里浮现出一幅“秋暮思归图”的过程是（）

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想

2.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

3.六艺是我国奴隶社会的教育内容，其中礼的教育所体现的是（）

A.智育B.体育C.德育D.艺术教育

4.水陆两型坦克的形象运用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

5.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（）

A.表象B.想象C.联想D.印象

6.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段为学生提供学习的感性材料是（）

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观

7.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异

A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾向性D.个性心理特征

8.主张教育应当按照儿童自然发展的顺序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力的教育思想家是（）

A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威

9.一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（）

A.本体性知识B.条件性知识C.背景性知识D.实践性知识

10.一个人由近及远离去,在视网膜上的成像越来越小。但人们并不会认为人是在慢慢变小,这体现了知觉特性的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

二、填空题(10题)11.从一般的意义上说，教育的基本要素，可以分为三方面，即____、教育对象、教育资料

12.记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有____

13.态度的结构包含认知成分、____和行为成分。

14.课程设计由课程计划、课程标准和____三个层次构成

15.____提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。

16.义务教育的特点有强制性、____和普及性

17.人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫作____

18.由后天学习而决定的，与社会文化有密切联系的能力是____

19.亲其师，信其道，主要表明了____的作用

20.一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响，称为____

三、名词解释(5题)21.素质教育

22.元认知

23.教师

24.学校办学水平评价

25.学科中心课程论

四、论述题(5题)26.简述心理发展的基本特征

27.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

28.在教学过程中如何培养学生良好的注意品质？

29.谈谈教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用

30.结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课

五、案例分析(2题)31.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是：写字、画画、绘图；学生乙的回答是：写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

六、简答题(1题)33.简述感觉与知觉的关系

参考答案

1.C再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。诵读诗句时，在头脑中浮现出“秋暮思归图”是依据语言的描述在头脑中形成新形象的过程，故属于再造想象。

2.D

3.C

4.AA黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。水陆两型坦克是将坦克陆战与海战时的作战特点结合起来而产生的新形象

5.AA表象是当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象

6.AA模象直观是指通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料。其优点是可以人为地突出事物的本质属性，扩大直观范围，提高直观效果

7.DD能力、性格都属于个性心理特征，因此题干中提到的差异指的是个性心理特征的差异

8.BB卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童归于自然

9.A教师的本体性知识，也称学科专业知识，是指教师所具有的任教学科的知识。具体包括：掌握该学科的基本知识和基本技能、掌握该学科的知识结构体系及相关知识、学科发展的历史及趋势以及学科的思维方式和方法论。能够解释圆周率是教师应具备的学科专业知识。

教师的条件性知识，也称必备的教育科学知识，主要是指教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识。这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识的，为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。

教师的实践性知识是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。这类知识包含着对具体教学目标、教学情境、教学策略和方法的相互关系的认识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题。

教师的文化知识是教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。

10.DD知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干所述体现的是知觉的大小恒常性

11.教育者

12.准备性

13.情感成分

14.教材

15.巴甫洛夫

16.免费性

17.社会刻板印象或刻板效应

18.晶体智力

19.良好的师生关系

20.学习迁移

21.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

22.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

26.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

27.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（4）对抑郁质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

28.（1）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相关的知识经验和一定的素养。（3）注意的分配在教学中有实践意义。（4）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高

29.以人为本，实施素质教育，是时代赋予教育系统的使命和责任，每一个教育工作者都必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革。教育工作者是推动素质教育全面实施的主导力量，其作用具体表现在：（1）教育工作者要面向全体学生，促进学生全面发展，把学生健康成长作为出发点和落脚点，把促进学生全面发展作为教育的目标和归宿。（2）全面实施素质教育，要求教育工作者坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。（3）要着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、创新精神和实践能力

30.教学结构合理。严密的计划性和组织性是上好课的保障。何时讲新内容、何时练习、何时演示、何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。（4）教学方法适当。教师要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法要有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛。（5）语言艺术。教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要自然优美，富有情感。（6）板书有序。教师板书要字迹规范、清楚、位置适当；内容上要突出教学重点，详略得当。（7）充分发挥学生的主体性、积极性。这是上好课的最根本的要求，也是上好课的内在动力，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义

31.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。针对学生乙的三分钟热度的情况，教师应该培养学生乙行为的目的性，使其有坚定的目标，能够持之以恒地做一件事情。②组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。针对学生甲因缺乏信心而时常处于内心冲突的情况，老师应该在实践活动中，培养学生甲的自信心，锻炼他在困难环境中迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。③教育学生正确地对待挫折。针对学生乙遇到困难就垂头丧气，半途而废的情况，应该培养学生乙正确对待挫折的信念，认识到挫折所带来的积极的方面，从而正确地对待挫折。④根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。对优柔寡断的学生甲，应培养其大胆果断的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生甲，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生乙，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。⑤加强养成教育，培养学生的自制能力。⑥发挥教师