2023年-初中语文作文-6

第页2023初中语文作文关于初中语文作文汇总8篇

在我们平凡的日常里，大家都不行避开地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，肯定要避开无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？以下是我收集整理的初中语文作文8篇，欢送大家共享。

初中语文作文篇1

〔一〕老师的思想观念过于传统

有些语文老师受应试教化的影响，只重视学生能否取得较高的成果，而无视对学生学习实力的培育。老师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充溢框架的写作，导致学生对写作失去爱好，写出的作文缺乏创立性。

〔二〕学生写作脱离生活实际

初中生缺乏丰富的生活阅历，所以在写作中有时会无话可说，但是为了完成学习任务，又不得不写一些自己没有经验过的事情。这时，学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际，造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感爱好的内容，不但使学生对写作失去爱好，而且抑制了学生写作实力的开展。

〔三〕学生语言贫乏

随着网络技术的开展，许多学生都学会了上网，而且一些学生还痴迷上了网络嬉戏。这些学生每天面对电脑，缺乏与老师、同学的沟通，语言积累量少，造成语言贫乏，在写作过程中出现词不达意的现象。

〔四〕学生的素材缺乏新意

初中生在写作过程中也积累了一些阅历，形成了一套自己的写作模式，但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事〞时，学生常常写自己生病时母亲的悉心照看；写“自己长大了〞时，就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意，很可能全班绝大局部的学生写的都是这些事情，这不仅影响了学生的成果，而且阻碍了学生思维的开展。

初中语文作文篇2

初中语文作文教学反思语文实力是生活、学习、工作的根底，作文实力是语文实力的综合表达。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的须要。然而详细到实施作文教学，老师往往一口难言，尤其是对于农村中学老师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重逆境。

逆境之一：源于教材。首先，写作学问和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的状况。其次方面，课本上的写作学问介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、连接不强；缺乏详细的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。

逆境之二：源于老师。老师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成老师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，学问含量低，往往收不到教学的预期目的。

逆境之三：源于学生。大局部学生怕作文，究其缘由：农村学生生活面相对较狭窄，又无视生活的视察，因而素材少——没话写；没有驾驭各种文体审题、立意和布局谋篇的根本写作学问及方法——不会写；相识实力低，语言词汇薄弱，驾驶语言实力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难〞问题，其中自然有学生自身的因素，也有老师和教材缘由。

总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重逆境之中。那么，应如何走出逆境呢？找寻出路是不行躲避的问题，这是语文老师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。

初中语文作文篇3

摘要：学生的作文必需经验了肯定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。作文写生活内容是根本的要求，因此作文要回来学生的主体地位、回来生活的本质地位。老师可以先确定话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最终是仿写训练。

关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活

?义务教化语文课程标准?明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、酷爱生活、表达真情实感。〞这为初中作文教学指明白方向。那么，作文教学应当怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上提高学生的写作实力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思索。

一、作文教学应当回来到生活中

1.作文教学应当表达学生的主体地位

曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。这说明作文写生活内容是根本的要求，因此作文要回来学生的主体地位、回来生活的本质地位。学生是教学的主体，是老师教学的对象。老师的教学是为学生将来的不用学，今日的作文写作是为了明天的自主写作。所以回来生活的根底是回来学生本位。比方让学生写生活日记、写视察日记，通过这种方式，促进学生视察生活和描写生活的愿望和实力；定期举办日记展示会，鼓励学生努力学习，坚持写日记。这样才可以实现学生的主体性和回来生活的写作原那么。

2.作文教学应当源自生活内容

一个作家的文学创作是基于对生活的经验和感受，有感而发的自主抒发和表达。同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必需经验了肯定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。因此，学生的生活经验应当成为作文的重要素材来源。比方鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事情写出来。久而久之，他们会觉察生活是美妙的，是值得歌颂的。生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、自然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。

二、通过例文的仿写提高学生的写作水平

古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有提高〞的说法。这是说仿写也可以促进人的写作实力，也是提高写作实力的一种手段。老师可以先确定仿写话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最终是仿写训练。在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生学习和仿照。所以老师应当将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。实行读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。仿照文本的结构、仿照文本的修辞、仿照文本的写作主题和思路，在自己的加工中实现提升，实现写作水平的提高。阅读教学实施完毕，学生对文本熟识了，对文本的写作方法熟识了，驾驭了文本中关键的修辞手法，就可以实施仿写。因为经过阅读教学中学生探讨，对文本的写作特点、思想内涵都已经很好地驾驭了，所以再实施仿写就会取得很好的效果。仿写不是抄袭，许久坚持，定会取得好的教学效果。

初中语文作文篇4

每当下雨的时候，望见那一滴滴晶莹的雨从天而降时，我的心便有种酸溜溜的感觉，那天的情景便出现在我眼前：

那一次，我不幸患上了麻诊，病得很严峻，家里的人都很担忧我。对于爸妈来说，麻诊这病像绝症一般，因为妈妈曾有一个姑姑，当年不幸染上了这个病而恒久离开了我们。

半个月以来，我始终承受着这个病魔的摧残。病情一天比一天严峻起来。我去医院成了习以为常，似乎医院才是我的家。

躺在大床上的我，感觉到死神不停地向我招手。往日肥胖红润的脸而变得削瘦苍白。正好有一天爸爸正好带我去医院，而此时的我身体软的像一滩散沙，动弹不了，仿佛有股引力把我往上拉，我死一般的躺在床上，一想到眼前的这一切仿佛意味着自己即将离开人世间，不禁簌簌地流下眼泪。于是爸爸就背起我往楼下走去，我静静地躺在那瘦而不太高大的背上，是那么的舒适、暖和。

此时窗外倾盘大雨，像断了线的珠子，一滴接连一滴地掉个不停，寒风也不停地咆哮着，莫非它们此时也在为我担忧难受吗?眼看窗外的雨越掉越凶了，爸爸就把雨衣套在我身上，心疼地摸着我的小脑袋说：“没事，爸这就送你去医院。〞

从家到医院的路，不过几十米，但在我看来它却比每一条路都显得漫长。雨越来越不近人情，风欺压着我们，让我们每走一步都很吃力，但爸爸仍旧坚持顶着风雨，艰难地朝医院跋涉。

静静躺在爸爸背上的我，也清清晰楚地听到爸爸每一次心跳声，这让我知道，此时爸爸是多么的辛苦啊!从离家到现在，那双宽大有力的手依旧紧紧地搂住我。这时，我心里酸溜溜的，有一种说不出的感动，眼泪再也忍不住了。我也分不清哪些是泪，哪些是雨。只能眼睁睁地看着它们滴在爸爸的背上，每一滴都如针一般刺进我的心。

经过“长途〞的跋涉，我们最终到达医院了，爸爸留神翼翼地把我放在床上，盖上被子，默不出声地出去为我倒茶，看着那宽厚的背，细黑的头发上沾满了雨珠，水滴不住地往下掉，细密的汗珠不停地从他额角沁出，我的心好痛，泪水喷薄而出……

现在，我已经长大了，爸爸宽厚的背，我再不行能像小时侯一样去感受他的温度;但是，爸爸的背，在我心里恒久都是最暖和的港湾。

初中语文作文篇5

材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生供给肯定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、提炼，然后按要求写作。材料作文常见的形式是给出一段文字材料，据此作文。

材料作文对审题的要求是很高的。通过审题，分析审查一那么材料所表现出来的主旨、意图和角度，然后据以作文。由于材料本身的意思是由阅读者本人领悟出来的，所以就会造成理解上的多样性。这个多样性，只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有很多同学把握不了材料所透射出来的意思。那么在考前的作文训练中，我们应如何审题立意呢?

务必做到整体把握

全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。首先，要精确把握文章要点。对所供给的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词;读后要仔细分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事务的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者依据材料重点重组材料作文，或者依据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的学问和生活积累，另外组织写争论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。除了读懂材料外，还应留意题目中的'要求，如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能无视，也不能有任何变更，否那么就偏离了题意。

精确领悟材料题旨

一般来说，材料的文字外表并不难懂，问题在于是否能够精确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确看法。材料本身可能是松散的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审读时，要精确理解材料所要表达的中心，并据此确立自己的作文主旨，选材作文。这样才能做到作文中的一样性，即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一样，写作者所选择的材料与主题保持一样，从而到达读后有感，有感而发的要求。

稳妥明确构思角度

角度即材料表现出来的看问题的动身点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感受或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要依据自己的写作实力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套〞，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的方面，进行突破，写别人没写出来的旨趣，给入耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的，因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟识的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中觉察大道理，阐述大道理。

细心拟定作文标题

题目是文章的眼睛。材料作文的题目是须要自拟的，如何拟好材料作文的标题，这是—个重点也是—个难点。作文题目必需简明、醒目、能吸引人，反映文体特点。常见的拟题方法有：(1)以时间、地点为题，如?从百草园到三味书屋?;(2)以人物为题，如?孔乙己??范进中举?;(3)以中心事务为题，如?鲁提辖拳打镇关西?;(4)以某“物件〞为题，如?小橘灯?;(6)以论述的范围为题;如?想和做?，(7)以论点为题，如?谈骨气?;(8)以设问等修辞手法为题，如?宇宙里有些什么??向沙漠进军?;(9)以说明对象为题，如?中国石拱桥?等。

初中语文作文篇6

?新课程标准?的写作教学目标中指出，要重视写作的特性与创新性。写作是富有创立性的，在语文作文教学中，只有以特性化为中心，不断进行探究与思索，才能使作文教学的魅力更好地呈现出来。但在应试教化的影响下，语文作文教学与写作的本质产生了偏离。老师太过注意写作技巧的培育，而无视了对学生内在须要的关注。这使学生的主体意识缺失，作文缺少特性与创意。所以在作文教学中培育学生的特性是一项特别重要的任务。本文将从三个方面对初中语文教学中特性化作文的培育策略进行分析。

一、什么是特性化作文

“特性〞是指个人稳定的心理特征〔如性格、爱好、爱好等〕的总和，是一个人在生理素养的根底上，在肯定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和开展的。因此，特性化作文就是老师要教会学生能自主的写作，写自己想写的，写自己要写的，写真实的文章，写出的文章要有自己的独特感受，要有所创新。为了到达这一教学目的，老师在进行作文教学时应当做到引导学生解放思想，突破思维定势，不限于“成规〞，不满于“共识〞，大胆张扬自己的不同之处。

二、特性化作文的培育策略

〔一〕注意作文思想内容的特性化引导

写作是一个极富创意魅力与特性特征的创作活动，其重视的就是特性与独特。所以学生在文章中依据自身经验写出自己心里的话、诚恳的话，将自己的思想淋漓尽致地表达出来，有利于表达文章独特的特性与魅力。老师在特性化的写作指导过程中，应当鼓励学生敢于突破各种条条框框的束缚和限制，学会独立思索探幽发微，努力表达出自己独到见解，大胆地进行创新，英勇说出自己心中的想法或看法，使文章有自己显明的特性化特点。

比方在写题目为?我懂得了珍惜?的作文时，大多数学生往往会想到“青春〞“友情〞等方面，但写这方面的作文数不胜数，而且主题太过一模一样，假设还以这方面的内容为中心进行写作，会使人感觉太过一般、毫无新意可言。所以语文老师在面对这种题目进行作文特性化教学时，要加强对学生审题思路的培育。笔者在支配学生写作之前先给学生讲了这样一个故事：林肯在二十一岁时生意失败，二十二岁时参选美国州议员落选，二十四岁时做生意再度失败，三十四岁时参选美国联邦众议员落选，四十五岁时参选美国联邦参议员再度落选，四十七岁时提名副总统落选，四十九岁时参选美国联邦参议员又落选。就是这样一个屡战屡败的人在五十二岁时，中选为美国第十六任总统。然后通过这个故事告知同学们失败没有关系，要珍惜失败令你得到的阅历，从而引导学生往“珍惜失败〞的方面进行富有特性的写作。

〔二〕淡化作文指导鼓励学生自由发挥

叶圣陶先生曾说过：“以前人以为写文章是几个读书人特有的技能，好技能微妙难知，几乎同于方士的画符念咒，这种见解必需找破。〞因此，特性化作文教学是指以敬重学生的特性为前提，以开展学生的特性为目的，在老师的参加指导下，学生自主的写作行为。它包括写作内容的特性化、写作指导的特性化、写作过程的特性化等等，特性化作文教学是老师特性化的教和学生特性化的学的统一。其核心在于敬重每一个学生在写作中的主体地位，敬重他们与写作相遇时的原始的、独特的体验和见解；特性化作文教学提倡学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的思维去表达。因此笔者认为，特性化作文指导时老师应当大胆开放作文形式，鼓励学生自由发挥自己的思维，才能写出特性飞扬的作文。

例如笔者在日常教学中，大胆改革以往的作文指导路途，改为不定标题及文体篇幅，干脆让学生写随笔，让学生有充分自由发挥自己的空间，让学生拥有自由天地里随意驰骋自己的笔墨的时机，鼓励他们让他们写自己要写的人，自己想要表达或评论的事，大胆说出自己的想法或观点。这种作文模式不但淡化标题，也给了学生选材的自由化。学期结束前，本人所教班级学生在全级的作文竞赛中获胜者众多，学生的写作水平有了质的飞跃。总之，特性化作文的关键就是给学生的传统作文模式“松绑〞，为学生供给自由空间，让学生特性得到真正的开展。因此，从语文这门学科的性质来讲，特性化写作是富有一项创立性及挑战性的敏捷多变的教学模式，它对学生创新精神、独特特性的培育起着重要的作用。

初中语文作文篇7

在家乡时的那段美妙回忆是我恒久也不能忘却的。

我的家乡并非一个多么兴旺的工业化城市，也谈不上有什么高尖的科学技术，它不曾拥有过长江那样气概磅礴的浩荡江水，也不曾拥有过桂林山水那样突兀的孤峰。然而它却拥有大自然赐予的独特漂亮与富裕，这便是我的家乡--甘肃。

站在那片黄色的土地上，心情非常安逸，几乎将全部的苦恼都抛在脑后，只想着多汲取一些清爽的空气。因此，从这儿我感受到了地球的吸引力之大，它将我的脚深深地吸在了那片土地上。过了一会儿，太阳便朝我微笑着慢慢地抬起头，将它那羞怯的笑容撒向大地，刹那间，这世界上的每一寸土地都被它所感染，充溢着无限朝气。我便抬起头，仰起脸回送它一个微笑，眯着眼，眯着眼，沐浴着这温暖的阳光。

看着四周的群山，我的心情豁然开朗，便向对面的山谷大声呼喊。放眼望去，金黄色的麦穗在风中摇曳，伴随着风的旋律翩翩的跳着，跳着。

我爱我的家乡，你是大自然奇妙的造化，你使祖国更加漂亮，迷人!!

初中语文作文篇8

试题分析

此次命题坚持有利于激发学生学习主动性，有利于促进老师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推动新课程改革的原那么。注意面对全体学生，尽量让全部学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，鼓励全部学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创立力，开展特性。

命题以?全日制义务教化语文课程标准?及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原那么，从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文根底学问和根本技能的驾驭状况，更注意考查学生语言文字的综合运用实力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；表达语文学科工具性和人文性统一的根本特性。从学生身心实际动身，注意联系社会实际和学生生活实际，注意新旧学问融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践实力和创新实力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷总分值为120分，共分两大局部。第一局部为客观选择局部〔50分〕，其次局部为主观表达局部〔70分〕，试题稳中求变，变中求新，主要表达出以下特点：

1．重视语言积累与运用，注意沟通课堂内外。

“积累与运用〞考查内容紧扣教材，主要考查语文根底学问和根本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的实力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值〔6—7分〕，内容取自课内篇目及教材举荐的课外背诵篇目。对语文根底学问积累的考查，摒弃了过去支离破裂地纯粹考查学问术语的题目，淡化了对学问的识记要求，重在考查根底学问的敏捷运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和实力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积累与运用〞单独设题，强调了根底学问的重要，提示大家淡化学问并非不要学问、无视根底，而是不要死记硬背学问，要重视学问的积累和综合运用。

2．文言文阅读重课内阅读考查

在?语文课程标准?“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容〞的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类根底学问、实力的常规考查外，还加强了对整篇文章〔或语段〕的理解性考查。

3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对学生运用实力的考查。

选文是完整文章，注意考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置根本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟〞的阅读规律，有利于教给学生驾驭良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性开展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品尝详