2023年-初中语文随笔-2

第页2023初中语文随笔初中语文随笔15篇

在平常的学习、工作中，大家对随笔应当很熟识吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式敏捷自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是我细心整理的初中语文随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

初中语文随笔1

星期五的一个早晨，我刚走进办公室，包还未放下，这时赵丰破门而入，气急败坏地说：“钟老师，不好了，许张兵又欺压同学了，季晋洲都哭了。〞“许张兵，又是他，这个皮大王，一早就闯祸，莫非还想当小霸王不成？我得好好治治他〞我心想。

“这样，你把许张兵和季晋洲一起叫到办公室来。〞一会，满脸怒气的许张兵和满脸泪水的季晋洲来了，还未等我开口询问，许张兵就气呼呼地说到：“我又没有欺压他，是他自己摔倒的，关我什么事？〞。“这孩子欺压别人还有理了。〞我心想，可转念一想，莫非真的是冤枉他了？

于是我心平气和地问到：“那么你能说说究竟是怎么一回事吗？〞许张兵说到：“我在队伍里排队，也没望见他从后面走过来，当时我的脚这样伸着，他自己不长眼睛，走过来绊倒在我的脚上摔倒了，〞我问季晋洲：“是这样吗？〞他点了点头，说到：“是的，我当时走得很焦急，也没望见他的脚。〞“他们都说我欺压他，我根本就没望见他走过来。〞许张兵又说到。

我明白了整件事情的经过，但我并没有急于指出许张兵同学的错误，而是转过身对他说：“这样吧，钟老师先给你讲一件真实的事情，有一个大型超市，员工把超市的玻璃擦得很干净，可正是因为太干净了，一个顾客没望见玻璃，一头撞了上去，撞得头破血流，惨不忍睹，顾客花去了很多医药费，于是顾客要求赔偿，可超市却认为这是顾客自己造成的，拒绝赔偿，后来这事闹上了法庭，依你看，法庭会怎么判决呢？〞

他想了半天，答复到：“唉，也许超市总要赔偿的吧，因为终归这是超市的玻璃太干净造成的后果，可超市也有点冤枉的。〞听着他稚嫩的话语，我忍不住笑了起来：“许张兵，你真是个聪明的孩子，法院最终的判决和你的想法是一样的，顾客的摔倒正是由于超市的过失造成的，超市最终对顾客进行了赔偿，不管你是不是有意，那么你觉得今日这件事你有责任吗？〞他没有马上答复我的提问，而是立即转过身一脸恳切地对季晋洲说：“对不起，你摔疼了吗？〞此时的季晋洲也友好地摇摇头，说道“没关系。〞看到这样的结果，我会心地笑了。

我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脑教训他，我庆幸自己没有因为他的“前科〞而带着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子终归还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应当指出他的错误，让其改正，或许指责是免不了的，但如何让孩子开心的接受指责，相识错误？这是我们每个老师须要思索的，或许劈头概脑的指责，严厉的指责也能使孩子相识错误，殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。所以指责也须要奇妙地指责。

初中语文随笔2

新课程理念无疑是咱们现在老师在教化教学中应当遵照掂旎条法那么。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们起先引导先生探讨历史，探讨物理、生物，探讨环保，，创作美术作品语文老师成了杂家，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。20世纪80年头，一些名师以大语文主〔_zhu3〕张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的开展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越困难，详细表现为一方面越来越分Н，另一方面越来越综合。有些时候，咱们疑心课堂上、尤其公开课上的语文老师还是不是语文老师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要探讨建筑与政治历史的关系尤其在细致研读新课标后，觉察在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，生怕无从表达新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的应有尽有，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界究竟是什么呢？咱们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。

在深化学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语老师对新课程标准有了比拟深刻的感性相识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教化教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教化工作者共勉。

新课标还主见老师的角色定位应是师生同等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假设就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储藏、生活的积累、阅历的增长，它的适宜学龄段起马要到中学阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在老师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。

建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的干脆或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得视察生活、感受生活的人是无法品尝出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容经常同先生的生活理论有肯定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在

初中语文随笔3

八月的洪城，骄阳似火。值此党的十八召开之前，我们南昌市教化局在今年暑假开展了“万名干部老师访万家〞家访活动，为响应市局的这一号召，在学校领导的指导下，我进行了为期十余天的走访，走进了家庭，也走进了学生的暑期生活。在这十余天的走访中，收获甚丰，感慨甚多。

一、家访走进学生的假期生活，能让老师较全面了解孩子。假期带给学生外表看起来是一种放松，其实在这轻松的表象中，其实还隐藏着学生很多的困惑，即暑假究竟能带给学生什么?学生较长的时间在学校度过，生活处在一种既定的状态，而一旦离开了这种状态，学生会觉得有些无所适从，对他们来讲有种跌入社会市井生活的感觉。再加上家长们都在为生计奔命，无暇顾及学生的假期的生活，同学之间相距较远，彼此缺乏近距的沟通，这样，就致使学生在假期有种茫然感，特殊是假期长的时候，为排遣空虚无聊，有的的学生就会茫无目的的街上闲逛，有的选择做暑期工(许多不是为赚钱)，有的那么干脆躲进房间“与世隔绝〞

。在此次走访中，我深感到，要真正返假期给学生，让学生在假期中生活丰富多彩起来，还真须要我们加以仔细的探讨，热忱的关注。让学生的性格、爱好、爱好能在一种健康的环境中形成，开展。

二、家访走进家长的育人观，能在相互沟通中，与家长探讨正确的教化方法，刚好地躲避孩子在暑期生活中可能产生的学生与家长、学生与消遣、学生与课本等问题。帮助、提示家长假期教化孩子要留意方式，以免对孩子造成太大影响，使家长针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避开了孩子过大的感情波动。老师注意进行家访，在与家长沟通中，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教化能起到事半功倍之效。

三、家访拉近了彼此的感情距离，能和谐老师与家长、老师与学生的关系，进而更好地促进学生更健康的心理开展。以前，说起家访，许多的学生都有抵触的心情，不情愿老师让老师与自己的家长见面，总认为老师家访就是向家长打自己的小报告，会在家长面前数落自己的“不光荣〞。此次的家访，学生由起初的惊恐、留神翼翼，到后来的轻松开心，仔细的倾听，再到后来的自我的反思，我感觉到了在学生身上发生的改变，家长同样也在发生着改变，走访后，很多家长都来告知我说，以前孩子在家不会这样安静的和家长去沟通，今日感觉到了孩子其实也有自己的思想，今后也确实也要学会去倾听孩子的想法。

四、家访能让有些学生从心里体验到“荣耀〞，尤其是学习差的学生，这些学生，他们往往渴望得到老师和同学的友情，得到老师和同学的关注，这种“荣耀〞可能能有效地激发起他们潜在的学习爱好，进而变更由于学习差而带来的自卑心理。人们常说“爱好是最好的老师，也就是最好的学习动力〞，古人也说，“亲其师，信其道〞。主动走进学生生活，走进学生的家庭，就能在老师与学生、老师与家长、学生与家长、学校与家庭中形成良性循环，让学生渐渐自信起来，健康成长起来。教化的根本在于学生的提高和开展。

苏霍姆林斯基说：“只有学校教化，而无家庭教化，或只有家庭教化，而无学校教化，都不能完成培育人这一极其微小、困难的任务。良好的学校教化要建立在良好的家庭道德的根底上，而家庭教化是一门培育人的科学。〞他强调在学生教化问题上学校、家庭同样都担负着责任，扮着各自角色。我认为，联系学校与家庭，让责任和角色充分协调起来，家访便是一种不行或缺的途径。

为期十余天的暑期家访结束了，回头看看那一路的汗水，低头揉揉那乏累的双脚，心理却充溢着华蜜，因为，我觉得，老师不仅要铁肩担道义，还要倾心铸心灵。

初中语文随笔4

父亲的爱就像一棵大树，我从小便在他的保护下成长。在父爱的天空下，我是最华蜜的那朵云。

我的父亲，是个时而严苛，时而古板，但时而也很可爱的人。他虽然没有我母亲的敏捷头脑，也不如我母亲做事谨慎，但他在我心目却始终是个宏大的人，我对他的爱也从来不曾削减过。

在我的记忆中，他待我通常都是严厉而又刻板的。在生活中，他从不允许我推卸责任，哪怕只有一件小事。比方，我没有把弟弟看管好，导致他在姑妈家闯了祸，这时受罚的往往是我，我有时也会心有不甘，但父亲给出的理由却是你是长女，看护弟弟是你的责任，他闯了祸，那也是你的失责。

在学习上，他往往比我母亲还严苛。但凡在学习中犯过一次的错误，他绝不会允许我再犯其次遍；但我有地方没弄懂，他可以给我讲五遍。不过有时，他的严苟也有点让我难以接受，有一次周测中，我尽管拿了九十三分，但被扣的分都是马虎所致，平常他可都是讲解过的。这时他便会带点怒气地冲我说道：“这些失分点全都是你测试时的专注度不够导致的。你并非不会做，但却偏偏要做错，你真应当好好反省下。〞话虽如此，但他只要见我难过，便会轻声地劝慰我几句。

他虽然严格又古板，但我觉察他也有可爱的一面，在陪我们姐弟几个玩耍打闹的时候，父亲完全没有了平常里严厉之色，更多的是孩童般的快乐的神色。我们总觉得，这时候的父亲是最平易近人的。所以每当这种时候，父亲总是被我们缠着下棋、打球等，这时候我们的心里也是满意的。

父亲的爱中带有苦涩之味，但同时也有甜味。我明白父亲为我们所做的一切，也明白他为我们付出的苦心。所以我从来不曾埋怨父亲的严苛，因为我知道，他是那样的宏大，又是那样无私的爱着我们。

初中语文随笔5

〔一〕写真事、抒真情，写出农村特色

1、坚持“只写了解的东西〞的原那么

自己了解的人、事、物简单写得生动详细。道听途说的材料一进入文章就会出现马脚。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出逆境、农村的世界虽然是朴实的，但只要做生活的有心人，同样能够开掘出区分于城市的闪光点，比方：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的相识和深挚情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽――这一切都烙上农村的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的根底。

2、集农村之言

“立夏不下，犁扒高挂〞讲的是春旱应早作好积水灌田的打算，比方“条条蛇都咬人，四脚蛇不咬人，毒气却大〞一条极富哲理的俗语。农村学生收集，沟通这些语言，既能提高农事作文的生动性，又能积累素材。

3、体验农村生活写日记

农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互探讨，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？以到达拓展范围的目的，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。

〔二〕拥有素材后，力求详细细致

无论描写什么，材料都应详细实在，不能抽象笼统。只有详细显明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。比方有老师这样强调作文“六不准〞：不视察、不体会不作文；不熟识不作文；不精练的话不说，假设是写天气，冷天不用冷字，热天不用热字等。如在描写冷的片断时，有的写：“一片西风吹过，其次天早晨房子白了、树上白了、地上也白了。上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾〞有的那么写：“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但还是把颈项往下缩〞等。这样常常强调，语言精练详细了，作文也就有了感染力。

狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。〞这便是以情动人，但要真能“打动人心〞绝非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人生厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷深思没有真情实感的作文也就没有了灵性。

〔三〕教法应创新

农村中学生作文水平非一朝一夕能变更，但常常在教法上探新路却是每位中学语文老师可以做到的。

1、老师应身先士卒

很多语文老师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村中学生而言却是遥不行及。他们不会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此老师自己先作一篇来谈其中包含的生活体会，写作技巧引起学生的爱好，激起学生的写作热忱。

2、利用教材培育学生的想象力

作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学〞可见，离开了想象就写不出好文章。那么培育学生丰富的想象力呢？本人认为：平常教学中一些课讲解时，做好引导，比方沈复的?童趣?一文就极富想象力，蒲松龄的?山市?、宗璞的?紫藤萝瀑布?等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提示学生留意视察身边事物而发挥想象。

3、创新思维的引导

作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练照旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是一模一样。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的绽开的训练方式。如一块红砖的作用、一支铅笔的作用，同学们自由的想象在一些特别的场合中其作用是不同的。再比方?我的叔叔于勒?这一课学习之后，请大家续写于勒的命运。这样的习作训练培育了学生思维的敏捷性、独创性，拓宽了习作的道路，也培育了学生的想象力。

4、批改作文激发爱好

农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的敬重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去觉察他们的闪光点，一个精当的词，一个美丽的句子，一次小小的进步都应赐予鼓励和确定的。

老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会胜利的喜悦，看到缺乏或进步。同时作文的批改应解决详细问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的缺乏，更应在谋篇布局、详略支配等问题上细致修改。

5、厚积薄发，提高写作爱好

古人云：“水不激不跃，人不激不奋〞。培育和激发学生的写作爱好是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生的写作爱好？

首先，广泛阅读课外书，吸取前人阅历，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志――?读者?、?意林?等广泛阅读。

其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的主动性也就调动起来了，爱好有了，内容丰富了，农村特色也得到表达。

6、仿照走向胜利

仿照是人类学习，驾驭技能的重要方法之一，仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以出于已口。当然，仿照不能硬套，力求创新。

初中语文随笔6

为了要教好语文，我很系统地仔细探讨了关于初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。对于学校的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟识语文的教学，平常，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细专心地参加，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些看法记录下来，运用到今后教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以便利今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟识了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的根底。同时，在本学期语文教学中也取得了明显的效果：

第一，学生对语文科目的爱好有所提高。

我在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力变更以往的以老师讲解为主学生被动理解学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并答复下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种专心的主动的状态，在简洁的气氛中理解、理解学问。并适当地刚好地鼓励、表扬学生的表现，确定他们的答复，让他们从答复下列问题中树立信念。还透过设计一些难度较大与现实有关问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中驾驭学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的凝合力，从而提高他们的主动性、创立性，增加了他们对语文这一学科的爱好。

其次，学生的阅读理解潜力有所提高。

学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解潜力较差。针对这种状况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选取的向他们举荐一些书籍，常常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生透过阅读后答复下列问题，并适当

地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间强化后，学生的学问面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。

第三，学生口头表达潜力有所提高。

本校的学生由于一些缘由，口头表达潜力较差。为了提高学生口头表达潜力，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来答复下列问题，先用一些简洁的简单答复的问题，透过耐性引导其答复，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里实行一些朗读竞赛，嘉奖小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达潜力有所提高，这不但活泼课堂气氛而且在学校开展的朗诵竞赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。

第四，学生写作潜力有所提高。

为了提高学生的写作潜力，我在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的专心性。对于一些写作潜力比拟好的同学或是对写作感爱好的同学，我鼓励其参与校小记者爱好小组，专心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的爱好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我准备在今后的工作中，我将一步探究，努力做好本职工作。

初中语文随笔7

新一轮课程改革，让语文教学充溢了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独特，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，假设用辨证法来看，是不行能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能无视学生学习语文的规律，千万不能无视教化教学规律，千万不能无视课程目标的三个维度。假设离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变开展的看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教化心理学告知我们：习惯养成教化，有时还必需带有强制性。必要时，还须要有老师意志的左右。因为，学生对老师的某些习惯的.培育还不能理解到肯定的高度，但对他们的成长是非常有益的。

对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、疼惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中主动参加的习惯；八、标准、整齐写字的习惯。

培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需标准、整齐地写字。还是以写字习惯培育为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把标准整齐地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。

初中语文随笔8

在家访的过程中，我感受到家长们对老师的敬重与信任，同时还有对子女的殷切希望。以此活动中，我们具体地了解了孩子的家庭结构、成长经验、学习环境以及在家表现，并听取了家长对孩子的一些想法、准备，对学校的要求和建议，同时家长也通过老师家访了解了孩子在学校的学习状况，更清晰相识到了自己孩子的优势和劣势，使家庭教化更具针对性，并通过对老师的沟通，更好地协作老师，共同关注孩子的成长。

这次家访活动，让我受益匪浅。详细地反思体会有以下几点：

一、学生须要家长、老师、学校共同催促

在家访中，我们常常会听到一些家长要求对孩子进行严格教化管理的心声。从家访中，我们到处可感受到每一个学生都寄予着家长对他们百分之百的期望。他们把教化的责任与希望全部寄予到老师的身上。可怜天下父母心!可见，学生的成长是社会、家庭和学校共同教化的结果，孩子平常有苦恼最情愿倾诉的对象还是他们的父母，假设家长能协作老师，多关注孩子不在学校时的表现，多与孩子进行思想沟通，那么学校的教化也会起到事半功倍的效果。

二、重视家访效果的反响

在家访后更要留心视察学生改变，检验家访的效果。家访后加强对学生的督导，可以稳固家访的效果。学生的每一点进步，尤其是后进生的进步往往不是一步到位的，必定有一个反复的过程。所以家访后，老师应对学生刚好加以督导，因为家访必定引起学生心理不同程度的影响，我们老师应把握好这个有利的时机对学生进行教化，我想肯定会收到意想不到的效果。

三、构建与学生家长沟通的渠道

通过家访，我们与学生家长的谈话中了解到，许多家长面对渐渐步入中学的孩子的家庭教化感到很困惑，好似与孩子的沟通更困难了，然而从我们与他们的沟通谈话中好似可以帮助他们解除往生活中遇到许多困惑，所以当我们每走出一个学生的家里时，家长都是对学校此次的活动表示万分的感谢。

通过这次家访不仅能够广泛听取社会对教化教学的看法和建议，更主要的是让我们都获得了真正走进学生心灵世界，全面了解学生的时机，更有利于融洽师生关系，让教化教学工作变得更加顺当，真正实现获得德育和智育全面的双丰收。

初中语文随笔9

老师像园丁，桃李满天下；老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；老师像蜜蜂，勤劳又英勇；老师像妈妈，漂亮又和蔼。在我的成长过程中，有过很多的老师。但对我印象最深的是我小学生涯中的一位老师，你们知道她是谁吗？

她就是我的语文老师温老师。她个子高高的、瘦瘦的，戴着一副眼镜，如同一位博士。她长着头乌黑的头发，大大的眼睛，特别美丽。她最大的特点就是心地和蔼，亲善可亲。但在学习方面，她特别严格，从不马虎。

生活中的她是慈母。记得有一次我在上早操的过程中，由于不留神摔了一跤，老师刚好看到，她抓紧跑过来扶起我，拍打我身上的灰尘，急迫的问道“你没事吧？摔疼了没有？〞接着，她让同学把我送回教室休息。早操结束后，她第一个跑进教室询问我的状况，直到我说没事才匆忙跑去办公室起先备课。

后来的课堂上她始终都用关切的眼神望着我那一刻，我的心里好感动，我感受到了浓浓的母爱，老师就是妈妈，妈妈就是老师。

学习中的她是严师。课堂上，她对我们要求严格，任何一个学生的举动都逃不过她双敏锐的眼睛，有时候她会特地趁你不留意而叫你起来答复下列问题，吓得没有一个人课堂上不敢不仔细听讲。在作业书写方面，她要求我们必需一笔一画，做到整齐、标准、美观。她会因为我们的书写不整齐而严厉地指责我们，要求我们重新写，直到她满足为止。

当然老师这样做也是为我们好，因此，我们班的成果始终名列前茅。难怪，严师出高徒！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞。这就是我的老师，一个心地和蔼、严格、静默付出的老师。老师，感谢您，让我们在欢乐中成长、学习。我真想真诚地跟你说一声：“老师，您辛苦了，感谢您，我们恒久爱您！〞

初中语文随笔10

今日，我和八〔二〕班同学一起学习了陶渊明的?桃花源记?〔其次课时〕。本课要求学生相识在当时的状况下陶渊明的社会志向，了解他借“世外桃源〞这一虚构的故事表达他对黑暗社会的批判，对摆脱压迫剥削的要求。课堂正一如既往地进行着，一位女生突然举手发问：“老师，究竟有没有‘桃花源’哪？〞

一石激起千层浪，不等我答复，学生们已争辩开来：“我认为‘桃花源’不存在，渔人作了标记，按标记去找却找不到了，说明它不存在。〞一个男生先发表看法。不待其坐下，又一个学生噌地站起来，“桃源人听了渔人的话‘皆叹惋’，他们不想被外人打搅，可能破坏了渔人的标记。〞“那记号能毁，小溪能毁吗？顺着溪流走到终点就应当能找到，找不到就说明不存在。〞新来的罗甫红说。“就是，假设存在，太守能不知道它在哪儿吗？县里就那么大地方，县里人成天砍柴、打猎、捕鱼，哪里有什么，他们能不知道吗？〞“书上说‘山有小口，仿佛假设有光’，这里不易觉察，不易被觉察。〞正在争辩，一个细心的女孩又找到了新的依据：“文中有一句话——‘便扶向路’，就是原路返回，那说明他记住了路，最终却找不到，示意着桃花源不存在。〞“还有，东晋时期战乱纷起，民不聊生，而桃花源却山清水秀，生活富足，和和谐睦，怎么可能？象做梦一样。〞一贯擅长思索的刘宾说，“老师，这是否就是陶渊明的一个梦呢？〞

“梦？〞我一时间感慨万千，陶渊明生活在战乱纷起的环境里，他渴望没有压迫、没有剥削、没有斗争，人人各尽所能参与劳动，老人孩子华蜜开心的社会环境，而在当时这样的志向是无法实现的。这可不就是他的一个梦呀！

这篇课文选入课本多少年了，我教读此篇也不是一次两次了，教学内容、教学程序早已烂熟于心：朗读——理解大意——介绍写作背景，一年又一年，从没有听到如此剧烈的辩论、如此新颖 的想法，今日的课堂让我第一次感到自己打算好的“写作背景〞“写作意图〞比起“梦〞这一精辟概括如此地苍白无力。由这件事我反思了自己的教学行为，这几年教材一换再换，可那几篇名篇却始终占据重要位置，每讲到，?从百草园到三味书屋?〈〈藤野先生〉〉〈〈背影〉〉等篇目，我几乎连书也不用拿了，还美其名曰“有阅历了〞，可从今日来看，这种阅历莫非不是一种负担，一种羁绊？因为它教会我“墨守陈规〞“不敢超越〞。我再也不敢卖弄“阅历〞了。

教学过程是一个漫长的探究过程，在此过程中，不断探究、研讨、反思，对教学中的得与失刚好总结分析，方可扬长避短，有的放矢，节约时间，提高效率。十几年中，我在教学八年级语文时，注意对每一课的学问点进行归纳总结，并让学生整理成笔记，在复习时，依据已总结的各课学问点，学生有序地进行复习，记忆。有了上学期的根底，本学期我指导学生学会自己去归纳总结每课学问点的方法，会有好的效果吗？我尝试着。我记得在以前的语文教学中，也屡次强调要提高学生听说读写的实力，要让学生多读，以读代讲，让学生通过阅读语言文字，自己去领悟、体会，也有人说，语文是提高学生悟性的。

想想也是，但在我们的实际教学中往往“读〞之太少，“悟〞之太浅，在我校的小组合作学习中，也要求学生先预习后做导学稿，但往往舍不得花大量时间让学生去预习，怕因此耽误了教学，然而结果总是不尽人意。[〕是不是??？但我深信，语文教学必需给学生供给大量的预习时间，必需交给学生预习的方法，必需让学生养成擅长归纳整理的习惯。在平常的视察中，我觉察虽然让学生去预习了，但一堂课不深化，草草结束，所以必需交给他们方法，比方，预习时应从那几方面入手，要解决哪些问题，到达那种要求等等，让学生有目的性，有针对性，也可限时限量预习，如，几分钟预习完那一局部内容，有意识强制学生去读去看，提高效率。其次，培育学生对学过的学问刚好归纳总结，整理成册。

在本学期中，我教给学生不同类型课的学问点归纳框架，让学生去套。

总之，我在尝试、摸索，不管胜利与否，至少我努力过，奋斗过。

初中语文随笔11

二年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学的任务。

一、激发学生爱好，吸引学生留意力。

大家都知道“爱好是的老师〞，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校内进行正规化的学习。先把规那么给他们定下来，赏罚要清楚，老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。

二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。

课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：二年级学生年纪小，自我限制力差，心情易剧烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。

三、老师讲课时要运用儿童化语言。

二年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比方做连线题，假设老师说让我们来做个“找挚友〞的嬉戏好不好？学生一听确定会感爱好。假设哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他？〞学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。

四、刚好的表扬和鼓励，增加学生的自信念。

每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒〞“你真行〞“你真了不得〞“你真聪明〞“你说得真好〞等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达的教学效果。

初中语文随笔12

如何在一课时内把一篇较长较难的课文教出精彩，这是一个让全部语文老师都感到麻烦的问题。许多人实行的主要教学方法是让学生进行自由赏析，仿佛不让学生自由赏析就不符合新课改精神一样。但我以为，老师引导下的选点赏析或许比自由赏析更适合这样的课文。

对于较长较难的课文，自由赏析往往不能让学生有更多的提升和收获。由于文章较长较难，学生赏析自己喜爱的句子时，往往会避开难句，来赏析较为简单的句子，“这样做付出的劳动本钱明显是最低的〞①。而且，许多状况下，“老师没有任何针对其分析缺乏的质疑与追问，对于绝大多数同学来说，待本教学环节完成，思维状态还仅仅停留在自己分析的水平上〞②。假设老师引导点拨，课堂时间将会更加惊慌。更重要的是，那些真正精彩的、有表现力的难句很可能被无视过去。

学生在自由赏析的皆大快乐之后，留下的是浅薄的收获。王君老师第一次教?敬畏自然?时实行了自由赏析的方法，但教学很失败，她后来说：“鉴于课文比拟难，‘放羊式’教学并不适合学生。〞③可见，教有长度有难度的课文不适合实行自由赏析的方法。在这种状况下，虽然自由赏析更符合新课改理念中的“选择性〞，虽然老师引导下的选点赏析有“老师牵着走〞的嫌疑，但选点赏析终归有它的优势。

相比之下，选点赏析能集中精力，取得最大的效益。所谓“选点赏析〞，就是老师选定几个语言点，引导学生集中赏析这个点。当课文长、课时紧时，选点赏析能集中学生的精力，取得最大的效益，诚如张金保老师说：“有意识地突出某一局部、某一类别、某一重点的教学内容，干脆地、利索地将教学内容‘切’进课文的重点局部或关键局部……有助于学生快捷而深化地领悟文章内容。〞④我们必需苦痛地成认，在当下，受课时所限，师生不能穷尽一篇长文全部的精彩，否那么，学习?雷雨?这样的课文，一星期的时间怎么可能够用?既然必需舍弃大量的内容，那我们为什么不集中火力去攻击最有价值的地方从而让学生有更多的收获呢?童志斌老师教?雷雨?⑤，大胆舍弃，只选了五个点——“洋火〞“你们〞“汗涔涔〞“半晌〞“支票〞——来引导学生重点赏析，取得了极好的效果，并获得了全国赛课第一名。

如何进行选点赏析呢?我认为，所选的点必需少，所设计的教学层次必需细腻。假设眉毛胡子一把抓，在短短一课时内反而给学生蜻蜓点水之感，不能让学生留下深刻的印象，所以我们选的语言点必需少而精，从而让重点突出。而且，教学不是给学生灌输一个结论，而是让学生体验解决问题的过程。所选的语言点少，才能让学生镇定自假设地体验这样一个过程，才能有利于老师设计出层次细腻的教学过程。老师设计细腻的教学层次，目的在于降低难度，分解目标，用不同的教学方法来一步步引导学生赏析语言点，并最终形成显明而流畅的教学节奏。

王君老师教?敬畏自然?⑥这篇较长较难的课文，其次个教学方案只选了三处语言点进行品析，在品析“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?〞时，引导学生分别用“反问句的语气〞“变为确定句〞“变为感慨句〞“用无奈的语气〞“用生气的语气〞“用恐惊的语气〞来诵读，然后，让学生仿写词句，“创立一个新句子来读〞……课堂上书声琅琅，层次细腻，过程生动。

初中语文随笔13

〔一〕读书吧，少年

自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了深厚的爱好，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美妙情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众欣赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为漂亮的天使。

朗诵，是语文教学中要任务之一，但凡能够酷爱朗诵，能够美丽地朗诵的学生，怎能不喜爱语文，语文怎么学不好？

所以，竭力主见语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。

在课堂上，我也竭力营造诵读的气氛。比方，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题探讨一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用许多补充的资料，来激发学生对名著的阅读爱好。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰视星空，却不能脚踏实地。名著的美，应当从课本的选文来窥测，深化挖掘文章的美，是语文老师必需练就的眼光和思想深度。

这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，觉察了原本不曾觉察的细微环节的精妙之处。如?香菱学诗?中宝钗对香菱的评价“呆——疯——魔——仙〞这四个字就极其讲究，假设细细品尝，就能够以小见大领悟?红楼梦?的措辞的细心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地无视了。

读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年！朗读吧，语文老师！

〔二〕沉着与焦灼

置身事外的有各种沉着，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是苛刻。深知其中的时候，保持一个沉着的心是何等重要和艰难。

以前，