小学六年级语文《种瓜得豆》教案

第第页小学六年级语文《种瓜得豆》教案

学校六班级语文《种瓜得豆》教案1

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌控本课的生字新词，理解意思，积累词语；

2、读懂课文，了解课文介绍的科学知识；

3、学习课文的表达方法，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。

过程与方法

1、自同学字新词，联系上下文理解词语表达的意思；

2、联系生活，开展想象，理解内容；⑶品析重点词句，体会文章的写作特点；

情感、立场与价值观

1、感受现代科学技术的奇妙与伟大；

2、激发同学探究科学的剧烈欲望；

教学重难点：

1、重点：了解是怎样介绍转基因技术及其应用的。

2、难点：结合详细语句，体会文中打比方写法的表达效果。

3、关键：激发爱好，明确任务，仔细自学，积极参加课堂学习。

教学用具：

课件

教学时数：

两课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、导语：同学们，上节课，我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文，并对课文的主要内容进行了概括，现在哪位同学来复述一下本文的主要内容？

2、指名回答

3、下面就让我们继续深入的学习、理解课文介绍的科学知识并了解是怎样介绍这些科学知识的。

二、细读课文，理解感悟

学习课文第二部分〔2—4自然段〕

了解什么是基因及其的作用

1、同学们，按常理来说“种瓜得瓜、种豆得豆”，可是在科技飞速进展的今日，人们却可以做到“种瓜得豆”，这靠的是什么技术呢？

2、“基因”个词对于我们来说很生疏也很深刻，在了解什么是转基因技术之前，我们先来了解什么是基因和基因的作用，请同学们先齐读课文的第3自然段。看看什么是基因和基因的作用是什么？

3、齐读课文的第3自然段。

4、同学们读得特别棒！那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告知我们，基因和基因的作用是什么呢？

5、文中的“大管家”、“发号施令”是什么意思？“大管家”如何“发号施令”〔详细举例说明〕？为什么加上双引号？

6、出示图片：我们来看几组图片，来感受这位“大管家”的威力。

7、出示基因图：这位大管家拥有那么大的权利，又那么奇妙，它长得是什么样子的呢？同学们想认识它吗？

了解什么是转基因技术

这些基因生长在生物体〔包括人体〕的每一个细胞里，一代一代遗传下去。所以我们与自己的父母的特征很相像，就如牛生下的还是牛，不会是猪，而我们刚才看到的那些，还有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢？接下来我们就来了解一下什么是转基因技术。

1、集体朗读课文第4自然段，读后画出描写转基因技术的关键词语。

2、反馈。基因“搬家”后会涌现什么状况呢？

学习课文第二部分〔5—10自然段〕

1、同学们，生活中你见过瓜苗长出大豆的吗？为什么没有呢？

2、过渡〔读第五自然段〕

3、那么科学家花那么大的精力讨论转基因技术有什么用武之地吗？接下来我们就来了解转基因技术的应用。

4、师生互动〔新闻发布会〕要求：同学是“新闻发言人”，要仔细读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，表达要清晰，用语要简练。老师是“记者”，对“新闻发言人”随机提问。

5、图片观赏〔转基因的遐想〕

6、转基因技术不仅在农业生产上有用武之地，在医学上也派上了大用场。

三、总结课文，体会写法

1、同学们，这是一篇儿童科普说明文，介绍的是生物学中的转基因技术，用了什么说明方法将如此高深的生物技术写得如此通俗易懂呢？在回答这个问题之前，我们先来看看学校最常用的说明方法有哪些〕——出示有关学校常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法作简略的介绍；

①、打比方：打比方和比方本质是一样的，只不过比方是修辞方法，而打比方是说明方法。

②、举例子：为了说明事物的状况有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

2、争论：文中哪些段落运用了相应的说明方法呢？请同学们找出相关的段落或句子，并说说这样介绍有什么好处？

3、沟通反馈

我们以后写说明文的文章就可以用这样的写作方法。

学校六班级语文《种瓜得豆》教案2

教学目标：

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌控“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

教学预备：

1、生字词语卡片。

2、搜集有关基因的资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？

2、同学自由发言。〔“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”〕

3、老师追问：为什么有的同学与父母那么相像，似乎同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？

4、同学畅所欲言，老师评价。

5、老师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决断了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，假如这些基因没有发生意外状况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但假如遇到一些异样的状况，基因就会发生或大或小的改变，这种状况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神奇也很奇妙的东西，全部生物体内都有基因。今日，我们就来学习一篇与基因有关的文章。

6、老师板书课题：种瓜得豆。

7、同学读题并对课题提出疑问。〔种瓜应当得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？〕

8、老师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但假如你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

二、自学探究初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自同学字新词，认读识记。

3、理解词语。

发号施令：号，号令；施，发布。发指令，下指示。前所未有：从来没有过的。水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的`自然环境和气候。

乐不可支：形容欢乐到了极点。

供不应求：供，供应，供应；求，需要。供应不能满意需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在同等互利的基础上，进展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

4、争论解疑默读课文，思索问题。

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

⑵围围着这一知识都介绍了哪些内容？

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

5、小组沟通后，再全班沟通解疑。

全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

6、给课文分段，概括段意。

第一部分〔第1自然段〕：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分〔第2—4自然段〕：介绍了什么是转基因技术。

第三部分〔第5—10自然段〕：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲，理清层次

指导编写课文第二部分的阅读提纲。

1、仔细默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

2、想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的？

3、指名反馈，全班沟通。

4、结合同学的发言，老师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。

第3自然段介绍了基因的作用。

第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层；

第一层：摸清一些生物体内基因的本事，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本事。

第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。

学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

1、指名反馈。

2、集体评议，达成共识。

第5自然段是过渡段，引出科学家讨论基因技术的意义。

第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。

第6段概述；789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。

第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。

学校六班级语文《种瓜得豆》教案3

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌控本课的生字新词，理解意思，积累词语

2、读懂课文，编写阅读提纲，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3、抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、自同学字新词，联系上下文理解词语表达的意思。

2、联系生活，开展想象，理解内容。

3、品析重点词句，体会文章的写作特点。

情感、立场与价值观

1、感受现代科学技术的奇妙与伟大

2、激发同学探究科学的剧烈欲望。

教学重点：

了解是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。

教学难点：

结合详细语句，体会文中打比方写法的表达效果。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学习并掌控本课的生字新词，理解词义，加以积累。

2、读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3、了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4、正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很古怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小伙伴都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速进展的今日，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2、老师板书课题：种瓜得豆

3、同学读题并对课题提出疑问。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、老师出示生字新词，同学认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声。

3、分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。

4、争论：课文主要写了哪些内容？

〔这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用〕

5、给课文分段，概括段意。

第一部分〔第1自然段〕：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分〔第2—4自然段〕：介绍了什么是转基因技术。

第三部分〔第5—10自然段〕：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲、理清层次

1、指导编写课文第二部分的阅读提纲

⑴仔细默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的？

⑶指名反馈，全班沟通。

⑷结合同学的发言，老师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

①提出问题。

②介绍基因的作用。

③什么是转基因技术。

2、学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

⑴指名反馈。

⑵集体评议，达成共识。

①转基因技术在农业生产上的应用。

〔不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不简单腐烂的转基因西红柿〕

②转基因在医学上的应用。

〔用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术〕

四、课堂小结

种瓜得豆看似不可名状，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的奇妙能量真是令人赞叹呀！

五、布置作业

1、读读本课的生字、新词。

2、熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

3、查阅资料，进一步了解转基因技术。

第二课时

教学目标：

1、继续学文，品析语言，体会的写作技巧。

2、有感情地朗读课文

3、阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探究的欲望。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语。

2、回忆编写阅读提纲的方法。

〔通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺次用简练的语言进行概括〕

二、品析语句，体会写法

1、读了这篇课文你学到了哪些知识？

2、你觉得课文在表达方法上〔表达方法、语言表达〕有什么特点值得我们学习？

〔打比方〕

3、课文运用了打比方的写法来形象地介绍深刻的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么援助。

4、同学默读课文，动笔用“———”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么援助？

5、先独立找句子，再在小组内沟通、介绍。

6、指名反馈，全班沟通，找出语句，体会写法。

7、老师小结：借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟识的生活行为来形象地介绍深刻的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

8、同学练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

9、把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。

10、结合同学的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1、同学独立阅读选文《话说基因工程》。

2、运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3、小组沟通阅读提纲，发觉不足，进行修改。

4、指名反馈，全班沟通

5、开展想象，举例说明怎样合理运用基因工程为人类造福。

学校六班级语文《种瓜得豆》教案4

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深刻的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受。

设计理念：

阅读是同学的性格化行为。老师要擅长引导同学从书面语言中猎取信息，引导同学与文本对话，了解转基因技术知识。在引导同学感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发同学的学习积极性，提高同学理解和运用语言文字的技能。

教学目标：

1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2．学习课文的表达方法，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌控搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学预备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速进展的今日，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。〔板书课题：种瓜得豆〕齐读课题。

【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明白。同学很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。思索：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2．检查生字词语，以及课文读通状况。

3．默读课文，思索问题。

〔1〕这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

〔2〕课文围围着这一知识都介绍了哪些内容?

〔3〕课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4．沟通汇报，朗读相应的段落。

〔1〕课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

〔2〕课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分〔第1自然段〕写转基因技术能做到种瓜得豆。

第二部分〔第24自然段〕介绍了什么是转基因技术。

第三部分〔第510自然段〕介绍了转基因技术的应用。

〔3〕老师结合同学的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到种瓜得豆

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺次，这样有助于训练同学语言表达的连贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内沟通，解决不了的提出来。

2．同学提出问题，师生依据状况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可临时存疑，下节课解决。

【学贵有疑，疑那么进也。让同学在读中提出问题，师生互动，解决一些简约的问题，老师对同学提出的问题进行整合，通过存疑，引发同学的学习期盼。】

四、布置作业

1．朗读课文。

2．抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2．转基因技术是由谁来发号施令？什么状况下供不应求？今日我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读转基因技术，领悟表达方法

1．仔细读课文24自然段，思索：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2．同学小