小学体育教育随笔

第第页小学体育教育随笔

学校体育教育随笔篇一

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要摒除各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当

在教学过程中，老师、同学、教材三者透过繁复的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采用需要的组织教学形式来完成需要的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据需要的教学资料和教学对象而改变的，怎样抓好学校体育课的组织教学、更好地为教学服务？

一、依据体育课的特点组织教学

在学校体育教学中，老师要依据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌控体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课须要条件，老师务必严格仔细，锲而不舍地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、预备、基本、厚实四个部分组成的。由于四部分教学资料和同学心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动同学的学习上心性，切忌涌现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织同学布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开始时的组织教学性格重要，由于体育课前，同学大部分在操场上有各活动的方式，他所留意观测的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。结束部分，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，持续同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、依据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不一

致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。第二次那么要求同学初步掌控投掷方法，透过多次重复练习，使同学进一步掌控投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。

不同教材的组织教学，学校体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变同学被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每个同学的主动性和制造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、依据儿童的生理和心理特点组织教学

依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意

留意占优势，新奇、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，老师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。

合理安排教学资料。由于同学留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达

到高峰，心情那么在课的后半部到达高峰。依据这一特点，老师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于同学对新教材的学习、理解和掌控。在课的后半部分那么应安排一些

游戏性较强的资料，激发同学爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量体此刻“新颖、活”的原那么，采纳多种多样的，生动活泼的，使同学能够产生剧烈爱好和新鲜感的组织形式，以加强教学的吸引力，激发同学的学习爱好和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单涌现散乱的状况，而此是老师采纳游戏或舞蹈等教法进行连接，即会使同学感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。

同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神默示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，老师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。

学校体育教育随笔篇二

时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有4年了，我觉得教学真的不简约，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。

一、利用游戏竞赛形式培育健康心态

游戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱群众和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受同学的喜欢，也为老师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏竞赛中一些性格较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐烦地教育同学性格是有倾向性的使同学认识游戏竞赛的好处，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个足球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立即跟他们两个人说：友情第一，竞赛第二；不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以上心的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长理解意外事实的潜力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于理解，心情非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并带给再赛的机会。同时还能够透过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在需要的意外，包括裁判不公等，培育同学理解意外事实的潜力，从而加强抗挫折潜力和自我调整心情的潜力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是性格的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和上心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成果不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的同学一齐参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，实时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙同学培育起良好的性格。

四、采纳“运动处方”教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织潜力、自我管理潜力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学资料科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选取自己所喜爱的运动处方，然后依据选取状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学资料。各小组在完成运动处方的资料时，依据自己状况选取自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

五、培育创新精神和实践潜力

创新精神和实践潜力是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，务必具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应透过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践潜力等。比如教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的'体验，使他们能喜爱体育，加强自尊心和自信心。此外，还可透过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的潜力，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学带给机会，培育他们的制造力、竞争力。

学校体育教育随笔篇三

人生总有很多的第一次，而初为人师，对于我们师范生而言，却是件极具挑战，又颇富诱惑的事情。金秋十月，我们实习队共10人，来到南海大沥大镇中学，开始了为期两个月左右的教育实习，实习的点点滴滴折射出我们队员的无限努力和太阳底下最光荣的事业的崇高和艰辛。

经过不到三个礼拜的体育教育实习工作，使我对学校体育教学有了肯定的了解，对同学也有所了解，知道自己已有的知识是满意不了同学的需求。同学喜爱新奇性，但不具备难度很高的体育课。

首先，我实习的是六班级，面对水平三的同学就自身而言，就需要有一点点的胆识，同学已经不是那么简单象哄低班级的同学一样去哄他们了。他们有自己的思想，会对你上课的不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。因此自己在上课前就要有肯定的心理预备。再说，由于原来同学对实习老师就有肯定的新奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的同学假如不用点小惩处的话，是无法让他们停息的。在上课的过程中就感觉自己的声音还算嘹亮，但是缺乏穿透力。

其次，在同学方面，同学的差异性在水平三的同学面前表现的特别的突出，身体素养差异特别的明显。有时一种练习真的要分层教学，否那么无法进行有利的教学。同学对太简约或超出同学力所能及的练习，也会使他们反感，从而导致课堂气氛冷淡。水平三同学已经不是那么好动了，尤其是女生，所以要上好一堂体育课就得抓住同学的心。

虽说我们实习已接近尾声，但我们对教学的追求和努力将一如既往，永不停息，我们对同学的关爱也将永不褪色。正如蔡校长所说“生命不息，奋斗不止”，我们这些准老师将在今后的学习、工作、生活中不断努力，不断前进，不断成长。

总的来说：实习还算圆满的胜利了，自我感觉是上课的应变技能和语言技能有所进步，但理论与实际的结合还不够完善。

在实习这段时间里，我知道了“不简约，要上好课很难”。

学校体育教育随笔篇四

透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课？为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广阔体育老师沟通。要上好一堂体育课，我认为：体育老师首先就应“上心”去投入，并做到“三个追求”：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。详细的是：

一、上心去理解《新课标》，落实课程理念

1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？即新课程究竟是什么？

2.第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习资料，以增进中学校生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

3.体育老师要仔细落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动爱好，培育同学终身体育意识；以同学进展为中心，重视同学的主体地位等。

我认为，作为一名体育老师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

二、上心去设计教法和布置场地器材

细心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素养教育，提高体育教学质量，吸引同学主动参加体育熬炼，实现《标准》目标的须要保证。前一段时间，有部分同学呼吁：“喜爱体育，不喜爱体育课”，除了个别的其他因素外。我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。但也有相当一部分体育老师在场地、器材

非常匮乏的状况下，体育课上得绘声绘色，非常精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。正像我们有的体育老师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育老师的职责，只要充分发挥我们每一个体育老师的聪慧才智，激发体育老师的工作能动性，“勤定能补拙”。

三、上心去让每个同学们能够“动”起来

要上一堂好的体育课我认为：自然应是同学尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……

这天的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出蒸蒸而上的进展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和资料能够千变万化，但务必坚持让同学们动起来，务必保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去熬炼。为了有效地加强同学体质，同学体育课和体育活动中，务必让同学承载需要的运动负荷。我们体育老师要在体育改革中，应时刻牢记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲”课。

四、上心去关注“每一个同学”

世界上找不到两片完全一样的树叶，教学中我们也找不到两个完全相同的同学。《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益”的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响，同学在身体条件、心理、爱好爱好、运动潜力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别，差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育同等”，我们在体育教学中老师要关注“每个同学”，对“每一个同学”要确定层次水平目标，寻求适合同学的有效的教学方式，有针对性地因势利导，帮忙同学认识自己的优势，进展自己的潜能，真正让同学在体育课中找到属于自己的乐趣。

本次改革是课程改革不单是教学改革，要甄别传统的课堂教学资料、改善教学形式与方法，推动校本教研促进老师专业化进展，让同学们喜爱学愿意学体育并学会和会学。

体育老师就应在新课程标准的指导下，打破传统的守旧的习惯和方法，让我们一齐在新课标准的指引下，在中学校体育教学的这块沃土中，辛勤的播种、耕耘，力求来年的丰收。在此我们更期望每一个同学都能发自肺腑的高呼“我喜爱体育运动，更喜爱上体育课”。

学校体育教育随笔篇五

本学期我担负的是三班级的体育教学工作。要说一班级小伙伴活泼好动不如说三班级同学，游戏是学校生喜欢的体育活动，它的资料丰富多样，形式生动活泼，对于激发同学参加运动，掌控动作技能，增进身心健康和促进社会适应潜力，以及开发同学智力，培育良好道德品质等都有上心重要的作用。游戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培育同学的创新精神，竞争意识，团结合作，喜爱群众和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受同学的喜欢，也为老师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏竞赛中一些性格较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐烦地教育同学性格是有倾向性的使同学认识游戏竞赛的好处，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以上心的心态迎接新的挑战。

性格是性格的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和上心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走