句子成分(学生)

句子成分(学生)句子成分(学生)/NUMPAGES9句子成分(学生)句子成分(学生)句子成分句子成分包括：主、谓、宾、定、状、补句子成分标示符号及作用主语：“====”划在主语下面是谓语陈述的对象谓语：“——”划在谓语下面是对主语加以陈述的宾语：“~~~~”划在宾语下面是动语支配、关涉的对象定语：“（）”用在定语前后是名词性短语里中心语前面的修饰语(前)状语：“[]”用在状语前后是谓词性短语里中心语前面的修饰语（中）补语：“〈〉”用在补语前后是谓词性短语里中心语后面的补充语（后）主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。练习：找出下列句子的主语（用双横线勾画）1.他们讲究亭台轩榭的布局.2.我国的石拱桥有悠久的历史.3.驯化所引起的遗传变化是非常迅速的.4.经班长的手做成的大小事情数不清.5.汽车的马达声清晰的传来.谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。例如：(1)满天乌顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小陈同学今年十三岁。

(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期六。练习：把主语与谓语部分用双竖线分开1、全世界投入运行的核电站已近230座。2、重庆地区美女很多。3、还有一些花的颜色是白的。4、蟹壳上的模样是遗传下来的。5、修建成功的园林当然各个不同。6、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。例如：

(1)什么叫信息？(2)班上坐着一群俊男美女(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。注意：宾语中还可能有双宾语：一个指人，靠近动词，称近宾语；一个指物，在近宾语之后，称远宾语。例如:朋友送我一支笔。练习：波浪线勾画出下列句子中的宾语1、天空挂着一轮金黄的圆月。2、美丽的花朵对人们有很大的吸引力。3、池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。4、人们促进了大量品种的繁殖。5、云就像是天空的招牌。6、被灰色的云块密密的布满了天空。定语是名词前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。例如：（三杯）美酒敬亲人。

（中国的）历史有（自己的）特点。注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）多重定语的排列顺序：领属或时间、处所+数量+动词+形容词+名词。句例：（巴蜀中学的）（一位）（有二十多年教学经验的）（优秀的）（女）老师。练习：用小括号画出下列句子中的定语1、那沉甸甸的稻谷，象一垄垄金黄的珍珠。2、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花。3、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。一般用副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。例如：(1)他[已经]走了。

(2)咱们[北京]见。

(3)歌声[把邓老师]带入深沉的回忆。

多重状语的一般次序：何时+何地+范围副词+形容词+介宾短语句例：[昨天][在办公室里][都][热情地][同他]交谈。注：出现在句首的[状语]一般表示时间、地点、情况、范围等例如：[今天]，我们商量一下运动会的事情。练习：用方括号画出句中的状语1、地球上几乎每时每刻都在发生着地震。2、科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。3、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。例如：

(1)广大人民干得〈热火朝天〉。

(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。

(3)他生〈于2001年〉。

练习：请用尖括号画出句中的补语1、他坐在桌子旁。

2、颜色是那么浓，浓得好象要流下来似的。3、薄薄的轻雾浮起在池塘上。划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。明确各种句子成份的位置关系[]()主语中心语//[]谓语中心语<>()宾语中心语句子成分划分口诀：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚，定语总在主宾前，谓前状语谓后补。特殊的主谓句成分划分：1、主谓谓语句：这个电影我看过。———————————2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。————~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3、兼语句：大家选他当班长。—————~~~——~~~~4、双宾语句：李老师教我们语文。——————~~~~~~~~~~5、连动句：他们听了这个消息[很]高兴。——————~~~~~~~~~~———6、把字句：老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉。—————7、被字句：她[已][被北京大学]录取了。——————8、存现句：我家的后面//有一个园子。——————————————练习巩固一、用符号法划分下列句子成分1.长江三峡曾经留下过许多人的梦。2.我家的猫最怕陌生人。3.祖父正在找五十年前的照片。4.我国的石拱桥有悠久的历史。5.一大早，勤奋的同学们就安静地坐在教室里认真地复习各门功课6.车间已经完成了全年的任务。7.薄薄的轻雾浮起在池塘里。8.乔家忽而遭了一场很大的变故。9.我已经读过两遍了。10．天气比屋子里冷得多了。11.绿色开花的植物有庞大的根系。12.一切生物都离不开食物。13.会变色的花很多。14.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。15.统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。二．1、根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是：(A)

A风在我的耳旁边‖呼呼直响。

B在一个孩子的眼里，他的老师‖是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀。

C人们在延安机场上送行的情景‖常常出现在眼前。

D我‖想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。2、指出画线部分在句中充当的句子成分是什么。

①我校的文明礼貌活动有两周了。(谓语)

②在学校大会堂我见到了这位见义勇为的英难。(状语)

3、“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代劳动的结晶”，这句话的主语是：(C)

A这B城市C建筑物4、选出对下面句子中加横线部分分析不正确的一项，将序号写在括号里。（C）

A他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)

B人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。(主语)

C这回我们没有在办公室里停留。(状语)

D她仍然立在死海附近的山坡上。(补语)5、“周总理那慈祥的面容立即跃入我的眼帘。”一句中的主语的中心语是：(B)