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文档简介

基于新媒体资源的大学英语碎片化学习探讨随着新媒体技术的快速发展和普及，大学教育在教学方式和手段上也发生了翻天覆地的变化。在英语教学中，传统的教学模式已经逐渐被碎片化学习取代。本文旨在探讨基于新媒体资源的大学英语碎片化学习的相关问题。

一、碎片化学习的概念及其特点

碎片化学习是一种轻松、灵活、随机的学习方式。它打破了传统教育中“先学定制”的教学方式，让学生们可以随时随地进行学习。碎片化学习的主要特点包括：

1.时间短、难度低。碎片化学习的学习任务通常以小块为单位，时间短，难度适宜。

2.学习内容有选择性。未来的学习内容可以根据个人需要选择。

3.自主性强。学习者对学习过程有较大的掌控度，可以根据自己的兴趣和能力进行学习。

4.深度不足。碎片化学习方式导致学生在学习中缺少系统性，导致学习的深度存在一定的问题。

二、基于新媒体资源大学英语的碎片化学习

近年来，随着互联网的普及，基于新媒体资源的大学英语教学也得到了很大的提升。针对学生在课堂学习之外的需求，越来越多的学校和机构推出了基于新媒体资源的大学英语碎片化学习，这种方式通过利用网络、手机等设备，以微信、微博、MOOC等进行课外学习，使学习变得方便快捷。

三、基于新媒体资源的大学英语碎片化学习的优缺点

优点：

1.自由度大，学习者可以自由组织自己的学习内容、时间和地点。

2.节约成本，由于它可以利用网络、手机等设备进行学习，因此节约了学习成本，不需要额外的费用支出。

3.其形式新颖，更为生动有趣，具有着更好的学习效果。

缺点：

1.难度低，学习深度不够，无法掌握足够的语言知识。

2.碎片化形式也许会让质量下降，缺乏系统的学习可能会导致整个语言知识结构的断裂。

3.缺少标准化，由于这种碎片化的学习方式没有完全统一的标准，因此难以评估学生的学习成果。

四、如何利用基于新媒体资源的大学英语碎片化学习

1.目标明确。学生必须清楚地明确自己的学习目标，哪些是必须学习的、哪些是可选的、哪些是能力所限的。

2.课程选择。通过查看选手的基本情况和预备知识，以及课程计划和信息，选择和需要和兴趣相符的课程。

3.实践反馈。通过实践，比如练习和做作业，学习者可以得到直接的反馈，补充和纠正错误。

4.论系统学习合适性。大多数学习者都需要在课程开始阶段进行连续系统学习，以确保对所有知识的正确理解和掌握。

五、结论

通过针对大学英语的碎片化学习的分析，可以发现，基于新媒体资源的大学英语碎片化学习具有更大的自由度和更好的学习效果，但也要注意难度低和整个语言知识结构的整体性问题，需要学习者严格计划自己的学习参数，同时加强系统性地学习。大家可

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