地理地图使用方法

地理地图使用方法地理地图使用方法全文共6页，当前为第1页。地理地图使用方法地理地图使用方法全文共6页，当前为第1页。

1.善用地图，事半功倍：地图是地理学的其次语言，擅长读图、用图是学好地理的根底。把地理事物落实到图上，形成空间观念，就能到达事半功倍的效果。

2.图文结合，高效学习：学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记;平常要多看地图，图不离手，把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。

3.抓读图，明空间：地图具有形象、直观的特点，可以培育观看力、（想象力），进展思维力量和（记忆力）。

4.学会读图，留意挨次：

(1)读图的主题，即图名;

(2)看清地图三要素：图例、比例尺和方向;

(3)留意细节：知道该图表现的内容、范围;

(4)观看图的详细内容：观看要认真全面，不要漏掉任何一个信息;

(5)联系实际，学会变图：如图图转换、图文转换等。

5.运用政区图记国家、省区、市县等的空间分布及相对位置。读政区图，要留意观看国家、省(区)的轮廓特征、境内山川河流等地理事物，并在此根底上屡次重复阅读，渐渐地在头脑中形成国家或地区的政区图。

地理地图使用方法全文共6页，当前为第2页。6.运用示意图及有关概念、地理规律、地理原理来学好地理这门课。在复习中要记忆的概念、原理、规律许多，有的在文字表述上还较为相像，这就给记忆带来了麻烦。若能借助示意图，寓文于图就能在一张非常简洁的示意图中，把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致，印象深刻。

学好（高一地理）的技巧和方法：

1.从客观因素上来说，高中地理课本的内容比拟抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的缘由以及进展的规律，不象初中课本那么浅显易懂，特殊是高一上册是自然地理局部，第一单元和其次单元的地球和大气局部，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开头接触这些学问的确会感到困难的。

2.从主观因素上来说，学生的地理学问根底较差，有的学生头脑中储存的地理学问几乎是空白，这固然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的根底下，一下子要运用地理原理，分析推断地理事物固然是困难的。

3.是学法上的问题，许多同学还用初一时的方法来学地理，固然是学不好了，由于初一学的是世界地理和中国地理根底学问，内容比拟浅显，许多地名、物名只需记忆就可以了，所以学生往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的根底上，推断地理地图使用方法全文共6页，当前为第3页。地理事物，并分析其分布规律和形成缘由，所以光靠“背地理”确定是学不好的。

4.是相关学问的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理学问还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一学生学地理的确是会遇到肯定困难的。

区域地理的学习方法

区域地理是自然地理和人文地理的动身点和归宿，任何自然地理和人文地理的规律原理都可以在诠释区域事物中得到完善的表达，并能反映出学生根本的地理思维力量状况。同时区域地理也是难点，学问点繁、杂，只要是地球上的区域都有掩盖。再加上课堂时间紧急，补充的课外学问有限，所以必需在有限的时间里把区域地理学习到位。考试是通过概括区域特征、比拟区域差异、解决区域问题和分析区域进展条件来考察地理学科特点之一——区域性的。在平常的学习中，就是我们要抓住区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”、和“怎么办”的问题。

1.“在哪里”，即是精确的区域定位，这是学习区域地理的根底，也是许多学生学习的难点。培育读图、识图力量的（措施）：

(1)把握肯定定位：依据经纬度分布规律来确定该区域的大致范围;或依据地理坐标来确定该地理事物的区域位置和占据的空间。

(2)把握轮廓特征：包括国家、大洲、省区轮廓、河流、湖泊外形轮地理地图使用方法全文共6页，当前为第4页。廓和铁路的走向等。

(3)把握海陆位置：了解海陆位置，更好地定位。

(4)抓住特别地理事物或区域典型特征来定位。不同区域的自然特征和人文特征都有肯定的规律性或特别性，这些典型特征是区域推断的重要线索，在学习中应特殊的重视。

2.“有什么”，即通过地图把握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其他自然地理特征及人文地理特征等。有人说，学习区域地理特征时，可以把区域当做一个大箩筐，然后分成两格，一格装自然地理特征，另一格装人文地理特征。

(1)自然地理：地理位置(经纬度位置、海陆位置等)、范围(主要的地理界限)、地形、气候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、动物)、自然资源等。(2)人文地理：人口、民族、宗教、历史（文化）、农业生产(农业生产区位条件、地域类型、主要农作物等)、工业生产(区位条件、工业类型、工业基地、工业部门)、交通、环境爱护、可持续进展等。

3.“为什么”，即理解地理事物的联系和差异，这是学习区域地理的难点所在。把握了区域的自然、人文地理特征，只解决了“有什么”的问题，下一步就是要搞清晰它们之间的相互关系以及形成缘由，即解决地理特征“为什么”的问题，如资源与工业生产;地形、气候与农业生产;气候、地形、河流、工农业与人口、城市的分布等，它们之间多存在着内在的联系和影响。“为什么”也是学习区域地理中较难的一关。所谓“地理”，地理地图使用方法全文共6页，当前为第5页。除了有“地”(地理位置—在哪里)，更重要的是还有其“理”(形成缘由—为什么)。自然环境是一个整体，其各个自然地理要素相互作用、相互影响，经济、人文地理受自然环境的影响，故学习区域地理的时候应当把这一思想贯穿全过程，如学习中亚地区时应将“干旱”这一特征贯穿其自然、工农业。

4.“怎么办”，即区域的环境与进展问题。新课程改革竭力提倡“要学习有用的地理、学习生产、生活中的地理”。了解一个区域的地理特征后，最终目的是探究该区域的开发利用和可持续进展问题，讨论怎样的开发利用既有利于促进当地社会经济的进展，又不以牺牲环境为代价，从而走向经济持续进展与生态环境爱护相协调的可持续进展之路。要以科学进展观为指导，对该地当前和今后的进展重点、进展方向、进展目标及环境爱护提出科学合理的建议，即解决“怎么办”的问题。例如中亚地区，深居内陆，气候干旱，降水少，大力进展浇灌农业，导致土地盐碱化和湖泊萎缩，生态环境恶化。在今后的进展过程中要特殊关注生态环境的爱护，适当放牧，退耕还草，合理利用水资源，乐观进展节水型农业。

5.针对多数同学反映的学问点太多，记了就忘，上课提到的地理事物，一时半会找不到等问题，建议：建立起自己的心理地图，做到脑中有图，脑中有网。这样不仅可以将纸上的东西变成自己的，而且可以恒久记忆。

6.学习单独的地理区域时，可以根据记忆把该区域的大体轮廓画下来，然后在地图上标注应重点把握的地理事物和经纬度。世界地理学完后，也地理地图使用方法全文共6页，当前为第6页。可以把各个单独的地理区域综合在一起，画一张完整的地图来帮忙复习稳固。在自己画图的过程中