在思品课教学中培养学生自我服务能力

第页共页在思品课教学中培养学生自我效劳才能[思品论文]在思品课教学中培养学生自我效劳才能培养小学生自我效劳的才能，是小学思想品德教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的重要课题。它对于独立生活才能的培养、劳动观点的形成，精神文明的建立有着重要的意义。如今的学生多为独生子女，他们生活条件优越，依赖心理严重，缺乏自我料理才能。我在思品课的教学中，结合《自己的事情自己做》、《学做家务活》、《东西要放在一定的地方》这类课文，指导学生在日常生活中，理解有哪些事是自己应该做的，这些事怎么做，学生自我效劳，克制依赖父母的习惯，学会照顾自己的生活、做生活的主人。一、课堂调研，理解现状为了有的放矢地对学生进展生活自我效劳才能的培养，我对班级50名学生生活自理才能情况作了调查，理解学生在家里是否参加力所能及的家务劳动。早晨起床后是否能自己穿衣、叠被、每天能否自觉地刷牙、洗脸、洗手。结果说明，学生在家里生活自理才能普遍偏低，上述几项做到的学生缺乏15名。我还对50名学生在课堂上进展了一次整理书包的比赛，?结果做得好的仅有5人，一般化的有15人，做得较差或很差的有30人。针对学生生活处理才能差这一点，我决定在教学中从明确认识入手，再进展理论指导，进而加强这方面的教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕。二、课中明理，进步认识由于低年级学生年龄小，对生动，形象的事物比拟感兴趣。因此，我们在对低年级学生进展生活自理才能教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕时，针对和、样取多种方法，如讲故事的形式，即运用一个生动的故事，像“小花猫为什么哭了？”通过鲜明的形象和有趣的情节，将“自己的'事情自己做，不会的事情学着做”这一道理寓于粗浅的表达之中，使学生在较短的时间里，在生动的内容中，情感得到激发，认识得到进步。又如读儿歌的形式，即结合课文内容，自编一个通俗易懂而又琅琅上口的儿歌，让学生朗读、背诵，学生既易记牢，又易指导行动，端正思想。再如看图或录相片的形式，通过生动、直观的画面，给学生展示了“怎样学做家务活”和“东西要放在一定的地方”等行为要求，激发了兴趣，明确了道理。除了以上几种方法，我还在教学中针对学生在生活处理方面存在的问题，加以典型化、?编成辨析讨论题，使学生在讨论辨析中明白道理。如：1、文生在拾掇屋子，妈妈说：“你的年龄还小，不会干，这活不用你干。”文主应该怎么办？2、小元玩得正快乐，突然听见爸爸叫他去拿报，小元怎样做才对？3、小红在学校里劳动很好，可在家里什么活也不干。她这样做对吗？为什么？因为辨析讨论题来自学生生活。有的还是学生自己平常表现的写照，所以讨论时，不少学生都能带有真情实感，畅所欲言。在正确与错误行为的比拟中进步了认识。三、课上理论，指导行为要想使学生生活中自我效劳才能的培养在这样的形式中受到鼓励，增强培养自我效劳才能的自觉性。四、课后检查，养成习惯平时进展催促检查，是稳固课堂教学效果，促进学生生活中自我效劳才能形成的重要环节。一是家庭的催促检查，根据学校对孩子的要求，让家长在日常生活中，观察孩子的表现，定期填写班级制订的“自我效劳才能考察表”。二是通过自己、同学老师几方面相结合的方法，根据生活中自我效劳才能考察表，定期对学生进展考察。经过一段时间的教育〔.xf