外出学习的心得体会

第页共页外出学习的心得体会外出学习的心得体会外出学习的心得体会1首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与进步数学教学专业素质的时机。20xx年5月25日至26日，我有幸去贵阳参加了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动，在这2天的时间里，聆听了全国著名特级老师吴正宪、刘德武和华应龙三位老师的展示课及学术报告以及孙晓天和吕传汉的学术报告与罗娟的展示课。感觉受益匪浅。吴正宪老师的沉稳、刘德武老师的幽默、华应龙老师深沉的文化功底都给我留下了深化的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、明晰的思路、灵敏的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深化的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名老师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好时机，可以获得不少教学经历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保存的把自己在教学中的经历体会拿出来与大家分享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中非常叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深化地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我实在感受到了他们的扎实的教学功底和深沉的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，表达学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，互相接纳和欣赏，互相合作交流，并不断地对自己和别人的想法进展批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向交流讨论，学生已经初步掌握理解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！数学课上的情境创设应该为学生学习数学效劳，应该让学生用数学的目光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供执掌应该为数学思维的开展提供土壤。学生：效劳的对象：如今的学生乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发现问题和分析^p问题的才能。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立效劳的意识，没有给学生充分的考虑问题的空间与时间呀！有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师应该是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作效劳的对象老师：即效劳者：“既然每个学生都有一种特殊的天赋与潜能，那么，教育应当成为“扬长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不能成批地消费规格一致的产品；学习不是搞填平补齐，而应扬长补短。“扬长”的过程中，学生的个性得以张扬，才华得以显露，优势得以保持，而且学生看到自己的长处，能处于成功的兴奋和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的数学教育工作中，他们是这样想的，也是这样做的。效劳是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。效劳是一种精神，有一种精神叫效劳！老师们讲座的给我的触动很大，他们说：进步课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患。吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，理解学生是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的考虑与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教观念，智慧与精神的综合表达。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进展深化细致的钻研与分析^p，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、老师要有良好的自身素质。老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。三、要注重学生才能的培养。在教学中，老师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的才能。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探究凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探究中发现、掌握凑十法。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为学数学的主人。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探究发现的，老师不提醒；学生能通过考虑描绘出来的，老师不引导；学生能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学效劳，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深沉的教学功底，课堂上临时应变的才能很强。总之，通过这次听课活动，各位老师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控才能，精巧的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深化的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位老师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追赶的目的，不断进步自己的教学程度，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，考虑教学，组织教学，增进自己的教学程度，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。外出学习的心得体会220xx年4月8、9、10日，我参加了在临沂三中举行的全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干老师培训会，作为一名农村乡镇小学的英语老师，能有时机参加市里给我们提供的这次培训时机，我觉得非常荣幸。这次培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习时机，也留给了我满满的收获和深深的考虑，现将自己的学习心得体会总结如下：4月8日下午，来自广东省东莞市莞城中心小学的李剑春专家作了关于“词汇教学的建议”的专题讲座，和现场的老师进展了互动交流。李老师的讲座精彩生动有趣，每个老师都听得聚精会神非常投入。李老师从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂气氛，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和才能。形式多样的竞赛和游戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参与，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简单、高效、实效。其中对于李老师不要打击差生的自信心，鼓励他们，学生答不出来问题，也要体面地让他们坐下去，这个观点印象深化。教育就是让我们尊重每一个孩子，心有大爱，是一位老师必须的素养。大爱精神是老师职业精神的灵魂。李老师告诉了我们师者对学生的应有的态度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我觉得这就是对大爱精神的详细阐述。永远不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为老师的我们，应该关爱他们，让他们成才。接着第二天来自广东省东莞市莞城中心小学的吴吉鑫老师的给我们上了一堂四年级下册Unit6partA的研讨课，更明晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课，怎样营造轻松愉快的课堂气氛，激发培养学生学习英语的兴趣，在合理的情境创设中进步语用才能，吴老师设计了各种兴趣活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，尤其是设计的chant让学生自主掌握动物单词的复数，还有拓展活动中我是小导游的情景设计，以话题为纲，以交际功能为主，引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，老师应有一桶水”就是这个道理。孙超老师课堂上的收放自如，郭晓艳老师的张驰有度，车昆老师的循序渐进，吴晴梅老师的稳扎稳打，还有郭淑华老师的独具一心，都与她们扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵敏处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。其次，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛必须多关注学生的情感。吴吉鑫老师之所以能把课堂气氛调整得非常融洽，是因为她先通过chant和游戏极大地调动了学生的积极性，关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，非常枯燥，根在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中无视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并获得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。再次，老师应该“活用教材”、“用活教材”，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。例如在教学新单词导入局部时，车昆老师的方式就很好，在听文章找重点时，吴晴梅老师的方式也值得借鉴，在教学过程中为了让学生主体得到充分展示，表达英语交际的特性，吴晴梅老师通过Let’schant，Let’sact，Let’splay，Listenanddo等多种活动方式到达培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，车昆老师采用实物和图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的气氛里同老师一起进入新知的探究学习过程，从而到达事半功倍的学习效果。三天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作理论上都受益匪浅，同时也看到了自己与别人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目的，同时，也进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学翻开新天地。这是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到理论中去，边理论边总结边反思，不断稳固所学知识，真正做到学用结合，联络实际，学以致用。在今后的工作中，我都会铭刻这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。外出学习的心得体会320xx年13日至19日我有幸参加了校外联组织的任职培训，为期一周的实地考察、培训、交流，我深有感触。xx区活动中心细致管理，领导以身作那么、老师专业才能强、活动开展的丰富多彩；上海东方绿舟，给人超前的开展，无限的思维、开阔眼界；上海市科技馆是科技引领的阵地，现代科技开展在这里展现，使学生德智体美劳得到了全面的开展；青少年活动中心是学生进展素质教育的重要阵地，是对学校素质教育的延伸和替补，推动各自区域学生德育工作的重要基地，它具有引领性和开拓性，作为新上任的活动中心主任，通过这次学习，我心有感悟：一、加强队伍的管理才能。活动中心的主要任务就是开展一系列有利于学生身心开展的活动，来进步学生的综合素质。如何开展活动，开展的效果如何？作为主任首先要打造一支团结合作的班子队伍，让每一个领导都愿意干工作、乐干、巧干，可以实实在在的、创造性的开展自己的工作，把自己的工作当做事业去做。二是培养骨干老师；活动中心对老师的要求很高，每一个老师专业才能的强弱直接影响着学生的智力开展，所以老师不断的要加强专业学习来迎合时代的开展，从而引领推动全县素质教育的开展；三是老师要有一定的授课才能；老师的专业素养代表自己的才能展现，不仅自己要会，最重要的是把自己所学的专业技术传授给学生，在教学方法上要独特，合适学生，深受学生欢送；四是老师成长要有长远的开展方案；在活动中心所承当的课程，每一个老师要有自己的目的。首先是授课目的；从理论到理论、从简单到复杂、从浅入深，要有一套合理合适学生的教学形式；2是老师要有创新的思维才能。艺术课在遵循规律的同时，主要培养的是学生发散思维，让学生在想象的空间里发挥自己的特长，大胆尝试、发挥学生的想象力和创造力。3是老师通过授课，让学生能感受到生活的美妙，用积极的心态去面对人生。二、要加强学习，进步自己的素养。作为活动中心主任，不仅自己有管理才能，而且要具有一定的专业素养。活动中心的每一个工作岗位专业素质特别强，对于开设的课程，作为主任要起到引领和带头作用。在这里主要是：一要热爱自己的工作，以身作那么；二要懂艺术，学会用审美的目光去对待事物；三要注重个人修养；四要有一个良好的心态；五要有团结合作的意识；六要有处事的才能和举措；七要有开拓精神；八要乐意听取别人的意见或建议；九要经常参加外出培训学习，进步自己的才能。三、开展符合活动中心实际的工作。为其一周的培训、学习、交流我感悟很深，陕西省各区的活动中心工作开展形式各异，各有各的特点，针对我县的实际，我有很多的设想，通过这次的学习，我将会一步一步的去奋斗。目前我县活动中心的情况是：我县活动中心设立在山阳县城区二中学校内，活动中心目前编制有三个人，一名主任、一名副主任和一名干事，没有装备校外老师，平时活动的开展主要是以城区二中老师为主；培训学生主要是城区二中学生；发挥校外活动站点的作用；要想开展工作确实有很多的困难，但是通过这次的学习，我明白了不管做什么事情，都不是一帆风顺的，在有困难的形式下才能发挥自己的才能，虽然会有很多阻碍，我相信自己会客服。针对我县活动中心的现状目前分以下四步走：第一步：开展第二课堂；学校继续开展好第二课堂，开展电子琴班、书法、素描、幼儿绘画、机器人、科技班、篮球、足球、舞蹈等兴趣小组，让有特长的学生开展自己的才能，全面开展。第二步：艺术教育走向校外；青少年活动中心的工作，就是通过开展一系列具有意义的活动，进步学生的思想教育；是学校德育工作的延伸和引领；解决学校无法进展的工作，让学生可以得到全方面的开展。利用周末、寒暑假、开展一些兴趣班，丰富学生课余生活。第三步：发挥基层站点作用本中心下设了27个基层站点，要有专人负责。后期对站点的工作，我将会做以下内容：〔1〕定期召开负责人培训会，进步负责人的思想意识，重视学校的德育工作；〔2〕聘请县上骨干老师或者外请专业老师做培训；〔3〕基层站点开展的德育活动要及时向活动中心汇报；〔4〕每年最少开展一次大型活动。第四步：开展公益性活动活动中心要开展一到两项免费活动，让青少年都能普及参加常规性活动教育；做好社会公益性事业的宣传工作。四、积极参加省外联培训以及其它活动要求各专业老师定期参加培训，进步自己的专业才能；积极开展参加省上所安排的各项活动，让青少年学生在活动中快乐的成长。外出学习的心得体会4近期，通过外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我们更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，使我们的教育教学观念进一步的到更新。下面就通过我的学习获得的三个方面的体会。一：没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的考虑。简单的问答式，一问一答，学生好似忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一程度上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能的到开展。二：在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习才能，把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，老师也就可以自如地展开教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式。应及时理解他们的认知情况，学生的需要，没有真正的被关注。三：在教学活动中，老师要做一个成功的引路人。一堂课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资来唤起学生对新知识的兴趣，让学消费生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发现的方法，让学生会探究，会发现。老师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目的，内容，同时，加强自学方法的指导。总之，在学校的教育改革中，我们应积极投身于新课改的开展之中，使学生在新课改中获得才能的进步。外出学习的心得体会5正如一位专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少知识，而是在专家引领下所做的自我反思。是呀，笔记记了一厚本，以后真正能用到的又会有多少呢？那些空泛的大道理记不住多久，也产生不了多大的影响，倒是那些教学中真实发生的甚至是微缺乏道的小故事，却最能给心灵带来震撼和洗礼。11月28日，学校组织了综合组局部老师来到了凤山实验小学进展参观学习，大家深感不虚此行，收获多多。经过参观校容校貌、设备设施、听取学校领导给我们介绍绍该校办学情况，对我的触动很大，很受启发和教育。首先，是他们那种效劳精神，团结精神。走进他们的学校，给我一种感觉，不管是老师还是其他工作人员，都是那么认真。我想正是他们的这种效劳精神，才让学生喜欢，让家长放心，让社会都成认。其次，是他们学生那种自觉和勤奋给我留下了非常深化的印象。课堂上，同学们动手的积极性很高，课堂次序维持的很好，当老师提出问题时，他们很积极地考虑和答复;当老师让他们看书并考虑问题时，他们又非常地专著去考虑，整个课堂显得既严肃又活泼。相比拟而言，课堂上我们的学生就显得不够积极活泼。凤山实验小学的领导对我们说：我们做每一件事情都要认认真真去做，尽自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得尽量完美,一定会倾尽自己所能”。他的话让我深思很长时间，是啊，我们既然是老师，拥有天下最光芒的职业，就应该尽心尽职，对得起这一行业。同样，老师既然走上讲台，就应该上好每一堂课，对得起学生，对得起家长，对得起社会。通过比照学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚决航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。一、学习他们老师的敬业精神在课堂听课活动中，老师教态都非常标准，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个老师的课堂都具有自己鲜明的特色。敬业精神已经在老师身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中表达得非常到位。他的教学理念非常先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。老师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，老师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进展总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究才能。让学生学会了合作，承当责任。三、理论了才会聚集成河庄子说过：“始生之物，其形必丑。”任何东西的形成必须经过不断的理论、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络明晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常详细。由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身理论，不断分析^p总结分不开的。假如我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。感谢领导给了我这次考察与学习的时机，使我真切地理解到了其它学校的教育现状，有时机解读了先进的教育、教学理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我许多教育灵感。相信在我今后的工作中必将产生宏大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!外出学习的心得体会6在积极响应院校的号召，报名参加课程负责人培育方案后，一直努力寻找有国家级课程的进修学校，期间周折颇多，所联络的学校大都不欢送去课程进修，苦恼中，只好求助于昔日的大学同学，她在北京交通大学任教，属于985、211学校，他们学校正好有国家级课程建立，在有熟人介绍的情况下，他们的课程负责人蒋学清教授容许去他们学校进修助课。在进修助课期间，大量地听取了他们优秀老师的授课，参加了他们的课程建立经历座谈会，参与了他们的课程建立交流各种会议，替代他们的怀孕保胎的老师上了几节课，陪同同学们上机学习，理解上机根本流程，参加了英语文化节，还到其他院校进展了考察，听取了大量的讲座，授课，就课程建立指导思想、教学思路、教学内容、教学方法和手段、实验室建立等内容进展了学习交流，同时关注了进修学校相关学科科学研究和教学研究情况，收获还是很多的。首先他们的教材是清华大学出版社的《新时代交互英语》，包括视听说，读写译两套教材，学分各占50%。共有3500个本科生，两个校区，东区是新生，三个机房，包括网络中心管理，图书馆，各学院机房，统一由学校职能部门管理，效劳器由学院管理，与第二课堂效劳器分开，教研室一个课程平台，一个专门人员负责，层层管理，大英部副主任专管网络教学，教研室有网络管理组长，管理员。他们新生不允许带电脑，每周4个学时，老师走到机房，学校教务处提供每个学生4个学时的免费上机时间，统一打到一卡通里，每次上课前要刷卡。北京交大从04年开场教改，学生入学时经过分级测试，分级试卷是买的，(大学英语协会请专家出的题)根据实际程度编班，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学。根据因材施教、突出个性开展的教学规律，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学，经过四个学期的教学与理论，3级学生(约占每年级学生总人数10%)到达《课程要求》中规定的更高要求;2级学生(约占每年级学生总人数的30%)到达《课程要求》中规定的较高要求;C级学生(约占每年级学生总人数的60%)到达《课程要求》中规定的一般要求。入学为大学英语3级的学生在第1-2学期内需要分别完成《大学英语》课程III、IV的学习;课堂上以英语授课为主，强化学生英语思维才能及英语实际应用才能，一般来由外教担任。第二学期完毕后通过大学英语IV考试，未通过此考试的学生不得进入下一级教学阶段;已经在第二学期末通过大学英语IV考试者在第3-4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习英美文化、英语写作、英汉翻译、商务英语等拓展课程，或英语中级口语、英语视听说、大学英语V、大学英语VI等进步课程，并到达《课程要求》中规定的更高要求。入学为大学英语2级的学生在第1-3学期内需要分别完成大学英语II、III、IV课程的学习，并到达《课程要求》中规定的较高要求或更高要求。课堂中在教授语法知识的同时适当训练学生的听说才能。第二或第三学期完毕后，本着学生自愿和老师推荐的原那么，一局部学生可以参加大学英语IV的课程考试。已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或进步课程。入学为大学英语1级的学生在第1-4学期内需要分别完成《大学英语》I、II、II、IV的课程学习。大多数学生在第四学期完毕后通过大学英语级IV考试，并到达《课程要求》中规定的一般要求。第二或第三学期完毕后，本着学生自愿和老师推荐的原那么，一局部学生可以参加大学英语IV的课程考试。已经在第二或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，根据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或进步课程。对于1级班学生，由于他们根底较差，老师应重视教学内容，首先对其英语根底知识、根本语法查缺补漏，注重根底知识训练和词汇语法的讲解，保证语言输入的质量，尽可能降低学生情感过滤的作用，进步其对学习英语的兴趣，消除厌烦和焦虑情绪，为学生获得可理解性语言输入排除干扰。实际上，分级教学中必须特别关注弱势群体，必须由经历丰富，富有爱心的老师担任其教学任务，除了在讲授、检测和评估方面进一步表达层次性外，要特别注意他们的自尊心、自信心，逐渐培养其学习英语的兴趣，进步学习英语的才能。课堂讲授课型分大、小班两种。大班课以讲授精读为主，均在多媒体教室利用电子课件授课;小班课以做练习、听力和会话为主，其中A级和B级前三个班的小班课由外教讲授，其余班级在语言实验室授课。所采用的教学法大致有功能法、构造法、语法—翻译法、交际法、情景法等。学生的课外网络自学主要是完成老师布置的听说理论、提交课后练习答案、进展补充阅读、做网上小测验检查学习效果。课程作业分课内和课外两种。布置课内作业是要求学生掌握课程所涉及到的语言知识和技能;课外作业那么是根据教学内容，要求学生查找有关文化或背景知识的材料，并撰写读书报告等。他们采用了网络教学与课堂面授有机地结合的教学形式，分视听说和读写译两种课型，尽可能地给学生提供理论时机。读写译每两周上一次面授课程，由于读写译网络教学软件对于篇章的语言讲解非常详尽，学生通过网络学习可以理解篇章中的语言点，因此，老师在课堂上的侧重点不再是讲解词语用法和句子构造，而是训练学生的阅读技巧，分析^p文章的写作特点，进展整篇文章的欣赏并点评学生的习作。学生的课外网络自学主要是完成老师布置的听说理论、学习语言点，提交课后练习答案、进展补充阅读、做网上小测验，检查学习效果。视听说每周一次课，采用“网上自主学习+面授辅导”形式，利用网络系统“听说教程”的语音、视频材料及人机对话功能，训练学生的听说才能。面授辅导内容包括英语演讲、对话练习、角色扮演、访谈活动、看图说话、自由讨论等，以促使学生灵敏自如地运用语言，将语言知识转化为交际才能。利用网络教学管理平台对对学生的网络自学进展记录、辅导、单元测试，系统自动评分，老师根据详细情况决定是否让学生进展下一单元学习。同时，鼓励老师开发网上学习课程，大力建立基于校园网的网上视频点播系统，将一些优秀大学英语示范课录制并放到校园网上，供学生在老师辅导之外可以通过视频点播进展网上学习，从而扩大学习视野，拓宽学习途径。课前，学生利用网络和多媒体自学课件，合理地安排自学，理解教学内容中的大局部信息，带着问题进课堂，为课堂教学提供根底。在课堂上，老师对教学内容和语言重点作检查，从不同的角度，深度挖掘教材，进展整篇文章的欣赏，语言学习策略训练。开展师生互动教学活动，多给学生提供语言输出的时机。课后，给学生提供复习检测内容，要求学生根据教材内容展示，汇报学习成果，到达活化教材的目的。对学生学习过程监控和评价一直贯穿于整个学期的教学中，实行过程性评估和终结性评估相结合的方式：利用网络平台进展检测(即学即测，单元过关)，给学生反应测试成绩，检验学习效果，及时进展总结。对学生进展网络和现场答疑。测试与评估主要包括分级考试、课程考核及结业评估。每学完两个单元进展一次测试，每学期4次考试，同级的学生用一样的测试题，考试应严格实行学什么，考什么，跟课本亲密结合，进步学生课堂学习的积极性。期末总评成绩由平时成绩和期末考试成绩两局部组成：1.平时成绩占总成绩的50-60%，这局部成绩根据学生网络自学、单元小测验成绩、到课率、课堂表现、平时作业等考核。除了每个单元的网络小测验之外，每2个单元进展一次课堂测试，统一命题。测试成绩计入期末总成绩。2.期末考试占总成绩的50-40%。在学期完毕后，1、2、3、4级的责任老师分别按照本大纲所规定的各学期的要求统一命题，其中听力测试成绩占总成绩的30%。详细分配如下：视听说课程成绩计算：3次小测试，每次占10%，机考口语占10%，上机学习成绩占10%，平日到课率、课堂表现、平时作业等考核占10%，期末占40%读写译课程成绩计算：3次小测试，每次占10%，上机学习成绩10%，平日到课率、课堂表现、平时作业等考核占10%，期末考试50%。其中，机考口语详细说一下，一次每个机房可考80人左右，20分钟考一波人，题型为读一篇文章，描绘图画，开展debate，两生随机配对，进展很快。大学英语四六级考试实行机考，势在必行，此种尝试，可为机考做准备。在进修学习期间，经熟人介绍，还到人民大学进展了课程学习，与人大外国语副院长贾国栋进展交谈，大致理解了一下人大的课程设置，他还赠送了拓展性课程建立的有关资料。在贾院长的安排下，还听取了他们外教的视听说课程，人大的视听说全部是由外教任课，教材是剑桥国际英语教程，读写译教材是新视野，还听取了人大英语文化节所举办的大多数讲座。在进修期间，到北大，北语，国家图书馆听取了大量的讲座，收获颇多。存在的问题及建议：1.希望院系可以出面帮助联络进修学校，更有针对性。2.应该提早半年联络进修学校，我们太匆忙，临近放假时间通知我们自己联络，困难多多，最现实的问题是住宿无法解决，导致住宾馆，费用太高。3.用半年时间来学习课程建立，时间有些长。4.应该鼓励老师同时到多个院校学习，尤其是参加学术会议，拓宽学术视野，院系应帮助联络，提供信息。5.将来的四六级考试实行网考，势在必行，应该为此做准备。让局部学生使用《新时代交互英语》或者其他有利于学生参加机考的教材，探究网考经历。6.外出花费高，条件辛苦，无法照顾家庭，希望院系可以给予外出学习的老师政策扶持，鼓励大家进修学习，进步老师积极性，保障教改顺利推进和师资整体程度的进步。外出学习的心得体会711月22日，我校老师50多人到苍山县长城中学参观学习，上午第三节我听了王绍莉老师的公开课，然后听了赵校长“五学六段式生本课堂”教学的介绍。此次学习收获很大，体会很深。一、热爱学生老师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。热爱学生是教育的全部技巧，老师的作用不仅是传授知识，更重要的是教给学生思维。有了创造思维的才能，学生不仅可以学会老师讲授的知识，还可以创造新知识。我们要真心真意地去关爱学生，用自己的人格魅力去征服学生。这样，老师深深地刻在了学生的心里，学生的一言一行也刻在了老师的教学生涯里。二、进步自己的组织协调、沟通才能。首先，课程要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的环境下进展，学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得开展。在这样的过程中，需要老师转变以往以讲授为主的教学方式，转变某些仅仅在形式上视为合作、探究的教学方法。这就要求老师必须具有较强的组织、创设本质性的促进学生开展的各种学习环境的才能。其次，学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著。老师要尊重学生个体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通生生、师生关系，这就要求老师必须具备较强的协调、沟通才能。理想的老师应该是一个勤于学习，不断充实自我的老师。为了把学生教育的更好，我们必须加强学习。外出学习的心得体会8本次学习，名称是“xx市教育局‘现代教学创新与理论’高中英语名老师高级研修班”，市教科所的xx____师领队。总共50人参加了本次学习班。在简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所的领队老师——xx虹老师。本次学____共听了17位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30开场上课，11:30下课。下午从两点开场，到5:30完毕。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理安康、有效教学、教学策略、科研才能等有关的内容。英语教学局部我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会。体会之一：老师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型老师华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，老师的角色已经变化。她认为，新课程下的老师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、老师成为学生开展的促进者。3、老师成为研究者。她认为，老师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者仍然是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得根底知识和根本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。同样，老师应该成为学生开展的促进者。详细表如今：1、帮助学生确定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，开展元认知才能。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。也许，我们会问，什么是“元认知才能”？还有，老师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有才能、并且应该对自己的教学行为进展反思、研究和改良，提出改良意见。体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重效劳意识，不是唯一的教学资，更注重过程导向，更灵敏，更有助于老师专业的自主开展。俞教授认为，通过教材“二次开发”，能到达这样几个目的：1、适应情景，促进教材个性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与理论的间隔。俞教授认为，老师的根本立场有两点：1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，理解教材，研究教材，“吃透教材”。2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资。教学情景具有独特性和动态性。新课程倡导老师创造性地和个性化地运用教材，赋予老师“二次开发”的权利，拓展了老师专业开展的内涵和空间，也使老师的专业成长有了合法的土壤。老师对教材的“二次开发”意味着老师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求老师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资，应对教学情景中的种种不确定性。老师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于老师的理论生活。老师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经历，成为自己专业生活的主人。体会之三：教学设计应以问题为根底华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基矗因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；老师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析^p和解决有代表性的问题获得学习才能。庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴趣的问题(problem-initiatedlearning)；2、用于引导学生的深化考虑的问题(problem-assistedlearning)；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题(problem-solvinglearning)4、引导迁移、应用的问题(task-basedlearning)；5、用于激发生成、创新的问题(problem-baseddiscoverylearning)。他认为，基于问题的教学过程必须表达出这五个方面的特点：1)真实的问题情境；2)学生的自主探究；3)合作讨论；4)老师点拨；5)技能的应用。他认为，基于问题的课堂，可以激发学生的求知欲；培养学生的探究才能；训练学生的综合思维才能；产出创造性的思维成果；活泼课堂气氛。庞教授认为，目前我们的学生虽然双基结实，但探究问题的才能弱，创新思维才能弱，解决实际问题的.才能差，这跟我们没有基于问题根底的教学设计是有很大的关系的。体会之四：要真正让家常课“有效”起来李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课那么是家常菜，宴会大餐我们偶然吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有开展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必须做到：(一)抓住一个关键字：“实”李教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的根本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼才能，进而开展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的上下。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。3、“丰实”——一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活泼，给人以启发。4、“平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，互相讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，老师都要做到旁假设无人，心中只有学生。5、“真实”——做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。(二)理解一个【关键词】：^p：“有效”总的来说，要有“三效”。一是“有效益，就是可以到达教学目的；二是“有效果”，就是学生可以开展；三是“有效率”，处理好投入与产出的关系。详细来说，要有“八效”。一是“全效”，要面向全体学生，而不是少数明星学生；二是“广效”，视野要宽广；三是“远效”，成效能持续长远；四是“深效”，深度解读教材和学生；五是“强效”，关注兴趣和需要；六是“准效”，准确解读教材和学生；七是“速效”，直接对准目的；八是“奇效”，能化腐朽为神奇。每一个“有效”，李教授都举了很精彩的例子。因时间关系，我只选其中一个例子跟大家分享。李教授引用了一个李镇西老师曾讲过的故事。故事说：年轻的周老师问同学们：世界上有著名的四大宫殿，是哪四个？学生不知道，有一个学生说故宫，其他都不知道，这时一个男孩子成心装坏，说还有“子宫”，学生哄堂大笑，这个男生知道自己闯了祸，很紧张。看周老师怎么处理－－她走到学生面前，摸着他的脑袋说：“你说得对。理由是－－因为子宫确实是人类最伟大的宫殿。同学们，周老师，包括所有的人，都是在这伟大的宫殿里孕育，谈到她，不能用轻率的口吻，要充满对妈妈的尊敬。当然，这节课谈的是建筑上的宫殿，你的问题，留在生物课上讨论。”周老师化解了一触即发的冲突，而且不经意间给孩子们上了关于生命关于母爱的教育。(三)考虑三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三个原那么”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的，或者教了之后会更有进步和开展的；三是，你如今教了，学生也不会也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授谈到怎样听名师的课的问题。他认为，名师就像参天大树，树上会开花结果，我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果，而应该要擅长“嫁接”思想的根，否那么，到手的花会枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授认为，要根据课程标准的要求，结合本校、本班的实际情况来确定。(四)必须明确“五个点”，就是：知识训练点，才能培养点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。“有效”的家常课怎能评判？李教授有三个观点：一是看学生，看学生变化了没有？开展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到打破点，打破难点和障碍点；找到提升点，在原有根底上进展提升。“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的课堂，“自生长”的课堂是绿色的课堂，师生“共生长”的课堂是理想的课堂。以上是我学习的局部心得体会。在上海18天，我听了很多专家的讲座(展示)。他们渊博的知识，敏锐的思想，高超的智慧令我感触很深。在颁发结业证的那一天，我代表我们小组作感言发言，我是这样说的：十几天的研修学习，我有三点感触：一是眼界决定境界，听报告十多天胜过自己探究十几年；二是理念决定信念，要真正课改，必须理念先行；三是态度决定高度，只要肯做、愿做、多积累、多总结、多反思，总能找到好方法。最后，我想说，生活是给自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心态能让我们活得更加淡定与沉着。因此，我们必须学会爱自己。借用李政涛教授的话说：爱自己，就要栽培自己！我们每个人都应该有自己的奋斗方向，有自己的理想情怀。每一个教育者，都要有理想。我们不能只看眼前，因为眼里只有眼前，我们就只能拥有眼前，就不会拥有一个美妙的将来。老师应该是现实的理想者！这样的人，他不会逃避现实、不会回避现实，而是扎根于现实，让理想变得更实在！这样的人，从不屈服于现实、从不抱怨现实，而是想方设法让现实变得更美妙！外出学习的心得体会94月2日至4月3日，全市小学语文青年骨干老师论坛在临沂第七实验小学举行。这次会议主要是推介罗庄区刘立平名师工作室，交流小学语文高效课堂研究成果和青年骨干老师成长经历，探究有效促进青年老师成长的途径。论坛的主要内容分为三局部：观摩罗庄区刘立平名师工作室课堂展示和经历介绍；听取潍坊名师韩兴娥教学改革专题报告；参观临沂第七实验小学语文教学成果展示及校园文化建立。会议上，刘立平名师工作室的姜自凤、陈冰冰、刘学霞三位老师分别提供了单元主题教学、单元整体教学和语文自主学习的观摩课，并介绍了自己的课堂教学改革经历。三位老师的课堂重点突出培养学生的自主学习才能，对教材进展整合处理，适当增加课堂容量，展示了罗庄区青年老师在“自能高效课堂”的研究中获得的阶段成果。一是小学语文自主、合作式单元整体教学形式一、预习指导课——整体感知〔2课时〕这一课型是在单元内容学习之前，老师引导学生对本单元内容进展整体感知。老师可以以单元前“导语”为切入点，在老师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自由读、同桌互读互听〔低年级〕或自读互议〔中高年级〕等形式多样的学习活动，来完成老师提供的预习作业纸，对本单元内的所有学习内容有一个大致理解，初步感知单元主题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。详细操作任务为：熟读单元教材，掌握生字生词〔约2课时〕，其任务是运用自读、接读、竞赛读、小组合作读等多种读书形式，使学生读通、读熟本单元的内容，并相应完本钱主题单元生字生词的认读、听写等任务，为后面继续学习扫清障碍、奠定根底。老师可利用布置自主性预习作业、介绍预习方法等指导学生完成对本单元课文内容的感知。主要分几个层次：〔以二年级学生为例〕〔1〕通读单元课文，标出生字词。〔2〕读熟生字词。〔3〕用各种方式小组内交流、识记生字词。〔4〕多种形式〔自读、互读、评读〕，熟读课文，适当时候鼓励背诵。〔6〕引导学生尝试上网或课外搜集课文的相关资料。学生操作主要步骤〔预习指导为例〕：通读课文，完成自我预习作业：〔一标、二读、三画〕一标：用序号标出课文中的自然段。二读：1读，读熟字条、生字词。2读，读熟课文。三画：1画生字；用圈画出课文中要求认识的字，用横线画出要求会写的字；2画词句：用方格画出优美的词语；用波浪线画出优美的句子；3画考虑：用横线加问号画出不理解的词语或者句子。二、品读探究课——分步探究〔2-3课时〕这一课型是指老师根据教材特点指导学生顺课次学习；或可根据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开场进展分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度，酌情采用不同学习方式进展学法迁移性学习；老师还可根据学生学习需要和学生根底对学习内容进展重组，并注重课外学习资的补充利用，做到课外积累为课内学习效劳。这一课型承当的主要任务是在学生通读本主题单元课文的根底上，引导学生进一步逐篇学习课文，在这一过程中注重精心设计问题引导学生探究课文重点难点，品味好词佳句，领悟阅读方法，还要注重适时补充与课文内容相关的主题阅读材料，有意识地拓展学生的阅读视野，在迁移理论中增强学习才能。我在试验中常用的方法是精心评读一课，学生自主探究2-3课，完本钱单元课文的学习。详细操作步骤：〔一〕初学小组预热：〔重点学习〕一查：互相检查字条掌握情况，稳固强化、查漏补缺。二评：学生读一读自己勾画出的好词、好句，掌握的识字方法，学习心得和大家一起分享。三问：学生将自己不明白或者不理解的词语、句子、问题或学习中的困惑等在组内一一提出，供小组同学共同交流解决。组内解决不了的组间〔班内〕解决。〔原那么：问题不出组，解决不过堂，实在不能解决的课后解决。〕四谈〔导〕：学生谈本课学习的收获，对课文的理解、问题的看法、学习的心得等。〔汇报总结方法或心得〕即总结提升。〔二〕小组打破〔创新〕〔分散学习〕：各小组根据自己的爱好自己选择一课进展打破。〔三〕共同展示：小组汇报、组员补充。其他小组或补充或评价。三、拓展延伸课——整体感悟这一课型详细是指学生在分步学完本主题单元内容后，老师引领启发学生进展回忆交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质〔识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等〕？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领〔包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等〕？进入中高年级以后，老师要指导学生自查〔或互查〕并交流“自主预习作业纸”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。本课型的详细任务：〔一〕是完成课后考虑练习或单元整体练习，方法是先让学生回忆梳理本单元的学习内容，交流各自的感悟和收获，然后独立或合作完成考虑练习题，还可安排全班听写词语句子〔优美词语和句子〕〔二〕是指导学生自主选择与单元主题相关的读物开展自主阅读或合作阅读，老师可引领学生对学习内容进展梳理和对学习方法〔如比拟阅读、鉴赏阅读、做读书卡片等〕进展总结提炼。老师也可提供资料或相关问题供学生课下学习、稳固。〔三〕“综合运用”，是指到中高年级后，老师可将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进展整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一条龙指导效劳。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文根底知识学习，做好“说”〔口语交际〕和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”〔字、词、句、篇方面的知识〕转化为语言运用才能——口语表达才能等。二是小学中高年级语文“三段六环”自能赏读策略三阶段一、课前自主预习课前阶段，学生根据“预习六步曲”预习卡及课文前的导读、文后的提示，尝试运用已有的知识、方法和才能，自主阅读、自能感悟文本，并在小组内交流预习成果。二、课中合作赏读课中阶段，学生在老师的精心组织下，交流感知感悟，所取所获；在老师的引领下，质疑问难，合作探究，披文入情，赏析赏读，读中悟法。三、课后拓展表达课后阶段，老师引导学生加强语言积累；适度拓展，扩大视野，实现才能的迁移与综合素养的提升。六环节第一环节：夯实预习自主探究这一环节，一般在课下完成。让学生根据“预习六步曲”预习卡及文前导读、文后提示等等，通过自读自悟，除了让学生掌握根底知识，初步感知课文以外，重点增设学生对课文语言文字的感悟，也就是“四读课文，画出最能触动自己心灵的字、词、句、段，并在一边写出自己的感受。”这一环节的设计，目的是使学生必须走进课文，解读文本，感悟语言，而不是仅仅停留在对课文外表的勾画、理解，使学生的预习向深度延伸。第二环节：小组交流互帮互学此环节主要是学生在学习小组中交流个人预习的收获及遇到困难，能解决的习题解决，不能在小组内解决的，写在预习反应表中，课前反应给老师，以求在课中得到解决。第三环节：交流困惑以学定教这一环节，在老师的组织下，让学生展示交流自读自悟的收获与感受，及时地理解学生对根底目的的掌握情况；学生交流阅读中的质疑或问题，确立深化阅读的任务与重点。第四环节：赏析赏读触动感悟此环节是本堂课最重要的环节，孩子们充分展示自己和小组内预习成果，解读文本，互相帮助，互相补充。此环节重在课堂的生成，应该说无法预设。文章越读越有味，越品越有味。文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，让学生从字、词、句、段中都品味，去分析^p，去体会，让预习中的困难得以解决。另外，琅琅的读书声永远是语文课上最动听的声音，让学生边赏边读，边品边读，边读边悟，品细读透，学生学得快乐，有所收获，使语文课真正有效。第五环节：拓展共享情感升华这一环节，让学生交流在课前搜集的与课文主题相关的文章或内容，拓展阅读的广度，使情感得以升华。第六环节：内化吸收写作表达这一环节，让学生运用赏读赏析中学到的写作方法和技巧，进展写作表达。附：预习六步曲预习六步曲1。标画——生字新词2。概括——主要内容3。查找——相关资料4。赏析——重点语句5。提出——不明白问题6。拓展——同主题文章4月3日上午，我们听取了潍坊北海学校韩兴娥老师所作的题为《让孩子踏上阅读快车道》的专题报告，报告展示了韩老师在“课内海量阅读”教改实验中朴实而独到的做法。“课内海量阅读”就是在课堂四非常钟之内进展的大量阅读。它的教学目的不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目的。韩老师把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四五六年级那么“海量诵读经典”。一年级在“海量阅读”中识字一、入学之初，读儿歌识字韩老师为了让一年级新生一入学就有事情做，第一天就能自己读书，她给不会拼音的一年级新生编了一本他们可以“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这本小册子为三局部，第一局部是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功绩。儿歌的后面，附上要认的字词：“功绩劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，她先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后就教他们“自学”生字的方法：念儿歌下面的生字时，假如遇到不认识的，就到儿歌中找；第二局部有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《保护眼睛》等儿歌，这是结合入学教育选编的内容；第三局部是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。到九月底，韩老师班上58个学生中有34个认识了这本小册中的300多个生字词。这34个学生或是上学前认识一局部汉字，或是精力很集中的那种“听话”孩子。剩下的24个学生虽然不会认读儿歌下面的生字，但课堂上，他们用手指着儿歌念了一遍又一遍，对字形或多或少有了一点儿印象，以后再见到这些字时，便模模糊糊地有了似曾相识的感觉，为以后的识字打下了根底。二、课本的学习，阅读、识字、写字不同步一年级的课文朗读、识字和写字不是同步进展的：朗读，开场是一节一课，渐渐地加快速度，一节两课，写字那么是两节一课。程度好的孩子边背诵课文边认读生字，弱一些的，那么按进度读熟课文即可，学困生那么要个别辅导。先说阅读。不同形式的领读之后，学生开场自己读，韩老师那么在教室里转来转去地听，看到谁能合上书背诵，便俯耳过去听一会儿，在学生的课文题目旁盖上“印章”表示通过。学生背完一篇就主动再背下一篇。在背诵上，专家说确实实没错，一年级的孩子个个是天才，没有一个落下。一册用了两个月，二册用了三个星期，全班学生百分之百能背诵。理论证明，阅读、识字和写字三项任务中，阅读是最容易的。再说识字。课本之外的书，韩老师只要求读熟，不要求识字。但对课本上的生字，她就要“强迫”孩子们认识了。对于认字相当困难的学生，韩老师的方法是在教学中浸透些“字理”知识，帮助他们记忆。到了一年级下学期，学生有了一定的积累，生字学习就顺利多了。一个月的时间，全班学生都认会了课文中出现的所有生字，无一例外。这就是大量阅读的作用，在详细的文本中，孩子们一次又一次与生字见面，虽然没有特意观察字形，但见得面多了，自然就认识了。最后说说写字。韩老师只让孩子照着课本抄汉字，不组词。这样，作业中的错误只有“错字”，而没有“别字”，进步了学生写、老师批的速度。至于组词，解决的方法很简单，把生词打印到一页纸上，用厚纸印成红色字帖，学生蒙上薄纸兴致勃勃地大描特描。三、在诵读儿歌、故事中识字韩老师用三个多星期就教完拼音。学生都能按顺序认读声母、韵母、整体认读音节，但局部学生拼读得并不纯熟。韩老师就印发给学生一张字母卡片，拼读时假如忘记了哪个字母，可以随时查阅。他们最初读的注音读本是《三字新童谣》、《巧识三百字》等“袖珍童谣”，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度，然后逐渐过渡到读较长的的儿歌。一年级下学期阅读小故事，《拼音报》、《弟子规》、《增广贤文》等。中年级段在海量阅读中诵读、积累二～三年级是中年级段，在这一年段里落实三个共同的要求。一是写字，在开学前就准备好大量的“看拼音写词”练习，在课堂上抽出一点时间让学生拼写一局部生词，不会写的字词可以查阅老师提供的“词语表”。帮助学生打牢了写字的根底。二是二年级下学期开场作文起步的教学。韩老师奉行“劳于读书、逸于作文”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。第三点是诵读、积累最关键。比方一本教材用半个多月就能教完，一是略读教材中的局部文章，如《小英雄雨来》、《猎人海力布》等，学生自已默读一遍就行了。二是精读的文章也不去条分缕析，一个课时学二至四篇，先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后老师直奔中心提出问题。在诵读中韩老师始终坚持一条：不管课本还是课外书，都要在有感情朗读的根底上练习背诵口头填空题。如：“翻过一座小丘，_穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠数着脚步；小树亮着绿叶，绿叶托着露珠；露珠掉在林中，变成朵朵蘑菇；阳光和着鸟声……”文中平平常常的动词在详细的语境中用得精妙极了，很难用语言分析^p透彻。对小学生来讲，与其长时间听老师枯燥分析^p，倒不如让他们背诵之后略略品味，那么是最好的学习语言的方法。“我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。”“飘”与“喷”，“浓浓”与“轻盈洁白”，“灰灰”与“清澈晶莹”，“浓浓”与“灰灰”，“轻盈洁白”与“清澈晶莹”的比照运用准确之极，韩老师便和孩子们边做动作边背诵。高年级段“海量诵读经典”韩老师把四、五、六三个年级划归为高年级段，因为这段时间，学生已把常用汉字根本写纯熟，学生的写作才能也根本过关，语文课上有大量的时间用来持续默读，一星期读十万二十万字轻而易举，实现了真正意义上的海量阅读。这段时间阅读的内容主要有三类：历史故事、经典古文、中外小说。韩老师领着学生读了《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《《道德经》，还有大量的中外经典小说。韩老师认为：学习语文不能打“攻坚战”。有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和考虑的深化，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，分开了老师也能进展的学习。作为老师，应该做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”那么是他们的本能行为。“大道至简，道法自然”，韩老师的教学理念给每位老师都带来了震撼和启发。最后，市教科研中心的陈中杰科长作了大会总结。陈科长在讲话中指出，语文课堂教学改革，只有不变的规律，没有不变的形式。课内海量阅读、单元主题教学具有很强的借鉴意义，但语文改革要遵循教学规律，要注重语文知识与才能的训练，要强化学习兴趣与习惯的培养，要注意学习方法的浸透，要让学生的心灵得到浸染，学生阅读品悟的过程不能异变成寻找答案的过程。只有这样，我们的语文课堂才是高效的。最后希望各学校能找准自己的特色，推动语文教学改革。外出学习的心得体会102x11年4月6日，我有幸赴泰安市实验学校，现场观摩了泰安市小学语文教学能手评选活动。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默一的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深化的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：一、对新课程的考虑：在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于安康持久开展的空间。二、对课堂教学的考虑：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的4位老师的示范课例。几位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，老师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。三、今后努力方向：1、必须不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文老师，要不断进步自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加理论的道路，要让新课程理论来指导我们的教学理论，要把新的理念浸透到所有的教育教学理论中去，做一名新课程理念的忠理论行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的理论者。在传统的教学中，老师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的开展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生开展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面开展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。外出学习的心得体会1120xx年4月11日——15日，我有幸到泰安市参加了“泰安市第六届小学数学教学能手评选交流会”。通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。同时也从这些名师、青年老师们身上，学到了许多。如今谈谈我的几点感受：一、回忆老师们的优秀课堂，我可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节进步课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑重难点突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四非常钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不管学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学课教学形式的多样与精彩。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求把戏，华而不实。讲课的老师完全是站在学生的角度去考虑，理解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。比方有位老师执教的《观察物体》一课，他的设计完全是根据学生的实际观察，通过大屏幕中的动画效果，让学生从中进一步获取信息，并结合课件的展示，让学生从这些详细的动画效果中通过讨论和理解到达体会数学学习的快乐，我觉得他讲课很朴实，到达了相应的目的。他的一些做法，很值得我学习。二、讲课老师的课堂教学理念都很新，都表达了新课改的精神。新课标下学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。如今的数学课堂教学不再是单一的老师教、学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生间合作交流下进展教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位老师都表到达了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，而是学生在课堂中是学习的主人，老师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。三、让我感受最深的是老师们教学根本功的扎实劲儿让我深受启发。通过听课，我感觉到老师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，确实是值得我们每一位老师学习、反思。在这次教学能手评选活动中，还有很多是值得我学习的。联络到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为典范，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极考虑，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求表达以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习老师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学根本功底等等，反思自己的教学，真正进步自己各方面的才能。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多缺乏，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断进步自己的文化底蕴和业务程度。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意