声音的产生 教案 鱼儿

第页共页声音的产生教案鱼儿声音的产生教案鱼儿一、教学目的1、科学探究目的：能运用已有的知识和经历对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜测；能提出进展探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜测；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设实验验证”这一科学的探究过程。2、情感态度与价值观目的：在探究过程中，有乐于观察、擅长发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3、科学知识目的：通过实际观察，建立振动的概念；知道声音是由物体振动产生的；知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。二、教学准备1、学生准备：搜集各种能发声的物体。2、老师准备：音叉、小鼓、小锤、水槽、烧杯、水、皮筋、塑料袋、钢锯条等。三、辅导方法：重点关注。四、教学过程一、听声音，猜物体。师：这节课我们首先来玩个游戏，游戏方法：由老师发出一个声音，你来猜一猜，是什么发出的声音。规那么：请每一位同学闭好眼睛，不许偷看，犯规的同学不可以参加游戏。师拿一个食品袋，利用各种方法让其发出声音。〔抖动、摩擦、弹、揉、吹〕学生依次猜一猜是什么发出的声音？二、探究活动：1、理解学生对该问题的认知程度。师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？根据你的知识经历，你认为声音是怎样产生的？学生动脑考虑后发言。师：如今利用小组桌子上的学具，包括你们的文具盒和眼前的桌子，想方法让他们发出声音，我们看哪个小组的`方法多？注意：制造声音时不要太用力，以免影响其它小组的探究。学生制造声音师：各小组介绍自己所用的方法。〔学生交流让物体发出声音的方法。〕2、提出自己的猜测。师：如今再来猜一猜，声音是如何产生的？〔老师对学生的猜测进展简单板书〕可能有：敲、打、弹、摩擦、碰撞、吹、抖动等。师：〔结合板书〕你们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时，橡皮筋会发出声音吗？〔老师演示〕师：这说明什么，说明同学们的结论不正确？师：那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？3、实验探究。师：如今再让物体发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。师：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？〔1〕实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。〔2〕注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。〔3〕认真填写探究记录表。师：哪个小组先来交流一下你们的发现？〔各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。〕师：你们都是细心观察的学生。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。〔板书：振动〕师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。〔板书：声音〕师：知道了声音是如何产生的，那你能想方法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。〔学生动手做。〕〔交流时选择不同的材料让学生进展演示。〕师：同学们看到了，振动停顿了，声音也随之停顿，这又从反面证明了我们刚刚得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。三、拓展活动师：声音是由物体振动产生的，那么人在说话时是怎样发出声音的？〔学生进展猜测。〕师：同学们答复的很正确，是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。师：声带振动人就能发出声音，假如声带坏了还能发出声音吗？所以同学们一定要保护好声带，不要大声喊叫。师：学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？〔学生说出自己心中还存在的疑问。〕师：看来在声音王国里，还有很多机密，希望同学们继续