培养良好的学习习惯教学反思

第页共页培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思1本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的根底上，结合平时的教学实际，理解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。自主修改作文。我先和孩子们交流了自主修改作文的好处，并一起读了书上一位小学生修改的习作的一局部，通过交流和学习，学生们明白了习作不可能一次就写得尽善尽美，需要经过反复修改。同时修改习作时要边读原文边修改，发现写错的字、用得不准确的词语、不通顺或前后意思不连接的句子以及用错的标点符号，都要修改。写作有时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改习作，经过反复修改后的习作要重新认真誊写上去。事实上，我们班的孩子早就已经养成了自主修改习作的良好习惯，但由于语文时间的缺失，能坚持反复修改的是很少的。多种渠道学习语文。首先我和孩子们一起交流了学习语文的渠道。所有学生都知道课堂是学习语文的主阵地。通过看图交流，学生们孩子知道了参加理论活动、上网、看电视、阅读等都是学习语文的渠道，豁然开朗，明白了“处处留心皆学问”的道理。培养良好的学习习惯教学反思2新学期第一课，孩子们刚从喜庆的新年气氛中走来，心理还没做好准备。我的任务是帮他们尽快“热身”，调整好状态。学生是课堂中的主角，不能“沉默”。我就要想方法激活他们，让他们参与到学习中来。最有效的方法是在课堂中掀起“头脑风暴”。我要在课堂之中多开几次“火车”，让每一位学生都乘一乘。对于学生的表现，我越来越清楚地发现：虽然教的是同样的内容，但不同的学生会给你不同的感觉，因为他们是不同的个体，会呈现不一样的思维成果。比方说让学生展现运用语文的例子，孩子们的答案就有新的了，成语接龙游戏、写信、参与写字大赛、创作诗词。你听，“开火车”到鞠奥，说到了他早就有的愿望——参加校运动队。这哪儿跟哪儿呀！对于这种情况，我得帮他“包装包装”：不如给校运队撰写招人启事，你看咋样？在语文课上，我要学会激活、发现、包装。培养良好的学习习惯教学反思3在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生答复下列问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析^p、想象活动经常停留在浅薄阶段，难以深化；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析^p，重要原因之一就是老师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们获得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，老师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学才能，让他们养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法。首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经历，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强才能、进步成绩的宏大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求老师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与老师讲受严密联络的原那么，老师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学才能的实际程度，选择简便易行、灵敏多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。再次，指导学生自学进展阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，老师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经历，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学确实使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解才能，逻辑思维才能，自学才能等才能的进步，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯培养良好的学习习惯教学反思4拿着课本兴冲冲地走进教室，孩子们静静地靠在课桌上，期待着新老师来给他们上本学期的第一堂语文课，从他们纯真的眼神中，我看出了孩子们的好奇与兴奋。我知道，这只是“新颖感”使然。不过没关系，这也是我想要的。在简短的师生谈话之后，课堂便开场了。第一个学习习惯——读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。照着插图，我努力引导着，期待着学生有精彩的发言，可是亲爱的孩子们遵循着“沉默是金”的原那么，把考虑、表达的时机都留给了我。无奈，软硬兼施，勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想：每个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为什么“踊跃发言”的人越来越少了呢？纵观一年级到如今，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式！行动应该永远大于心动，在我们的教学过程中，习惯的教育应该永久浸透，更重要的是——老师的大意识观，它将决定着习惯培养的生命力。再次回归教材，我们又会触及“教教材”和“用教材教”的问题。仅凭着几幅插图，又怎能把好习惯注入学生的心灵呢？从教材走向生活，这正是我们应该追求的！培养良好的学习习惯教学反思5我是一位新老师，今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢送，这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开场我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比方说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。我先让孩子们认识钢笔的构成，这局部所花时间很少，因为家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势，这局部令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进展改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。在后面的临摹时，我有很大的忽略，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进展。本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中渐渐引导。培养良好的学习习惯教学反思6新学期开场，重新回到讲台，继续我的教书生涯。每个孩子都想做一个聪明的孩子，于是我写下了“聪”.古人就知道聪明的人总是知道倾听。所以小朋友要变得聪明就要认真听老师讲课，认真听同学发言。孩子们虽然并不认识这个字但是听了这番讲解立马来了精神，格外认真起来。在学习认真写好铅笔字时，我们一起复习了小怀素写字的三部曲：一、先看清字的形状；二、记住字的笔顺；三、再一笔一画照着写。当然，孩子们的可塑性很强，老师的一言一行都会成为其效仿的对象。因此，我们一定要注意自己的行为习惯对学生的熏陶和感染，首先要保持良好的读写姿势，能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字。其实这些学习习惯虽没有学习过，但是在平时早已经提过，我想一个好的学习习惯不仅仅在于一两节课的学习，而是在于坚持于平时的学习生活中。让孩子变得更聪明从养成一个良好的学习习惯开场。培养良好的学习习惯教学反思7良好的`学习习惯有利于学生学好各门功课，还有助于进步学生各方面的素质。本学期《培养良好的学习习惯》这一课主要有三个内容：一是培养学生读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心观察事物的良好习惯。通过三年的习惯篇的学____时习惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。早在一、二年级时，我就注重培养学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。大局部学生也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择合适自己的书籍，也有一定的经历。对于读书做记号的习惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。提出自己的缺乏与改良方向，收到了比拟好的效果。但，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断稳固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，典范示范，耐心指导，持之以恒。培养良好的学习习惯教学反思8这个学期要求学生养成三个好习惯：一、读书有选择，二、读书做记号，三、留心观察周围事物。对这三个习惯学生一点儿也不生疏。学生已经有了屡次购书的经历，说起怎么选书来头头是道，对书店里的分类情况也非常理解，看来他们也经常去书店呀。只是提醒学生选书时不需要一本本拿下来看，只要看看书脊就可以找到自己想要的书，拿书时要注意轻拿轻放。这堂课的主要时间放在了“读书做记号”这一板块上。虽然一直和学生说不动笔墨不读书，但没有系统讨论过这个问题，从孩子们的书上可以发现他们做记号的随意性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：自己做的记号前后要一致。在交流了一些常用的符号后，让学生阅读《创新作文》杂志上的一篇文章练习了一次，花的时间多了一点，但我认为比拟值得。第三个板块“留心观察周围事物”，课上我布置学生观察了教室，回忆了上学期观察校园一角植物的经历，初步理解了静态观察和动态观察的详细方法。课后布置学生写了一篇观察日记，到讲评日记的时候再详细结合内容讲这个问题吧。培养良好的学习习惯教学反思9苏教版语文第四册培养的好习惯是“勤”、“主动识字”。这两个好习惯也是有联络的，“勤”也是“主动识字”的一种好方法。“勤”这个习惯主要落实在一个“勤”字上，如今很多孩子都懒得，遇到不认识的字，不理解的词语时，总是跳过去。所以在讲第一个学习习惯的时候，我就让学生查，理解“勤”字，既复习了音序查字法，又明确了“勤”字的含义，查完字典，我再让学生自己说说如何做到这个“勤”字，这样比我空洞的说教效果好很多。“主动识字”方面孩子们做得比拟好，他们都告诉我，在他们很小的时候家里就都有识字卡片，识了不少生字，每次到超市里去的时候，看到食品包装上不认识的字，都会问爸爸妈妈。我想：把生活看成是一个大课堂，到生活中去学语文，用语文，孩子们才会感到学语文的乐趣。良好的学习习惯的养成绝非一日之功，还必需要坚持进展长期训练和平时的严格要求。我们必须非常重视从小对学生进展良好的学习习惯的培养，以高度的责任感，以塑造人、培养人、关心人，对孩子一生负责的态度从点点滴滴的小事抓起，从学生学习的各个环节入手，按方案，有步骤地对学生进展认真严格的训练，久而久之，学生勤和主动识字的习惯也会自然形成的。培养良好的学习习惯教学反思10好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模拟操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗《青松》让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读才能也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉进步了。另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着考虑去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应该在平时的学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。如今我一直在考虑这样一个问题：我对我们班极大局部同学能逐个养成一个又一个好习惯充满信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的习惯课堂都是我行我素，东张西望，一直在做小动作，不知道什么时候能有所改变？培养良好的学习习惯教学反思11通过本课的教学，学生明确了写日记的意义、方法，进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等，要持之以恒，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容，用自己的语言写想说的话。无论在家中还是学校，写日记和完成作业的要求是一样的，必需要有正确的书写姿势，态度必须认真，一丝不苟，认真书写，文具摆放整齐。可以用专门的日记本来写日记。假如在家中完成日记，要有一个安静的环境。但是，写日记，关键是贵在坚持，原先我只是布置学生一周写一篇日记，但是假如要求学生坚持天天写日记的话，局部学生肯定是不能坚持的，而且老师天天检查日记任务也比拟重，因此，我设想班级分层提出要求，对一些喜欢写作的孩子尝试一天一篇；鼓励有了一定写作根底但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写，做到一周写二到三篇；而局部学生暂时落后，不太喜欢写作，那么鼓励一周写上一篇，再写点读书笔记，两者相结合，加强积累，进步写作兴趣。这只是设想，我将在不断尝试中努力改良，并且不断考虑检查和评价方式，使学生真正喜欢上写日记！培养良好的学习习惯教学反思12习惯是一种顽强的宏大的力量，它可以主宰人生。〔培根〕本册要求学生理解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养擅长选择课外读物的良好习惯。理解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。初步理解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好习惯。学会读书。和学生交流“读书有选择”时，我先和学生共同讨论书籍的魅力和读书的重要性。然后引出购置书籍，继而引出如何选择书籍。学生们结合书上的图画，理解了选择书籍可以翻看书的内容提要，也可以请教老师和同学。接着，我请了班上的小书迷介绍了平时在父母的陪同下是如何在新华书店购书的，给其他同学借鉴，并让其他同学提出更好的建议，以保证以后购书不会懊悔，以保证选择到自己更满意的书籍。和学生交流“读书做记号”时，我先让学生回忆一下我们平时做记号的方法，然后再观察图，通过看图，纠正自己的错误姿势，汲取别人更好的做记号方法。学会观察。交流这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的图，让学生说说图上有什么人，他们在什么地方，干什么，再要求说一说校园这一角有些什么景物。然后结合图，结合以前教过的观察方法，说说怎样观察周围的事物。通过交流，和学生们一起总结了观察事物的注意点：1、按一定的顺序，可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可从下到上。2、要有重点，把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、观察以后要展开想象。4、观察后要勤于动笔。在交流的过程中也不无遗憾，有些孩子开学状态不好，暑期里太放松了，开学一下子难以集中注意力，这也是在家习惯好坏的一种表达。这也是一种普遍存在的正常现象，希望通过习惯养成的教学，所有学生都能开个好头，为后面积极学习奠定根底。培养良好的学习习惯教学反思13好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模拟操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗《今天我真快乐》让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读才能也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉进步了。另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着考虑去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应该在平时的学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。如今我一直在考虑这样一个问题：我对我们班极大局部同学能逐个养成一个又一个好习惯充满信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的习惯课堂都是我行我素，东张西望，一直在做小动作，甚至今天的小烨就坐在校长的眼皮底下还是一贯常态，不知道什么时候能有所改变，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改变这些让我头疼的小家伙，哪怕是一点点的进步！培养良好的学习习惯教学反思14与课标施行之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化，课堂气氛、学习参与、师生互动等教学因素都得到了较好的表达。但是在理论学生为主体的课堂教学过程中，由于过度注重学生的主观意愿，许多体育老师无视了对学生良好学习习惯的培养，导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培养学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应特别重视以下几个学习习惯的培养。一、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控才能差，心理和情绪波动大，注意力容易分散。养成遵守课堂纪律的习惯，学生就能集中注意力，主动排除干扰，自觉维护学习状态。老师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项严肃的学习活动，也有课堂纪律要求，在此根底上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的标准，也是师生双方共同参与体育活动的互相约定。所以体育课上老师应带头执行课堂常规，要求学生做到的自己首先要做到，为学生作出表率和典范。同时应对学生进展有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学习的自我标准培养良好的学习习惯教学反思15“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多老师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。这种课终究应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了很多这样的课，惟独这节课给我留下了很深的印象。受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：1、教学方法的兴趣性。课上得生动有趣，学生就爱听爱上，这是我们每个老师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的老师往往无视兴趣性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们老师进步对这种课的重视程度之外，还需要我们老师多动动点子。我们老师可以采取“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力